張青田 胡桂坤

（天津科技大學(xué)海洋與環(huán)境學(xué)院，天津300457）

我國高等教育法明確指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。教學(xué)實(shí)習(xí)是高等院校各個專業(yè)教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。在爭創(chuàng)和建設(shè)“雙一流”大學(xué)的新形勢下，研究教學(xué)實(shí)習(xí)中的問題及其對策成為當(dāng)務(wù)之急。這是進(jìn)一步深化高等教育改革的突破口，也是解決我國高水平大學(xué)發(fā)展中突出問題的重要方法[1]。更加突出的是，地球科學(xué)本身具有濃厚的實(shí)踐色彩，沒有了實(shí)踐教學(xué)，地球科學(xué)將無法傳承下去，學(xué)生也很難勝任專業(yè)相關(guān)的工作[2]。作為地球科學(xué)的重要組成部分，海洋科學(xué)也是因?yàn)閷?shí)踐才成為正式的學(xué)科，海洋類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)然也無法離開專業(yè)知識實(shí)習(xí)的鍛煉。

當(dāng)今時代發(fā)展迅猛，工作種類和就業(yè)形式不斷變化，不斷對高等教育提出新的要求。大學(xué)生實(shí)習(xí)問題必須適應(yīng)時代需求，其問題的分析和解決都不能脫離實(shí)際，剖析客觀原因才能走出實(shí)習(xí)困境[3]。專業(yè)課程的認(rèn)識實(shí)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個有機(jī)部分，是專業(yè)課程階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專業(yè)實(shí)習(xí)的必要前奏。有效的認(rèn)識實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生認(rèn)清理論和實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)化所學(xué)專業(yè)知識，并提高學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，有的放矢地進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)。同時，認(rèn)識實(shí)習(xí)有助于學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。在專業(yè)教師的協(xié)助和指導(dǎo)下，學(xué)生能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神以及與實(shí)際需求相對應(yīng)的創(chuàng)新能力。結(jié)合已有的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文通過分析海洋類專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討如何準(zhǔn)備“認(rèn)識實(shí)習(xí)”才能發(fā)揮其促進(jìn)作用，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，與時俱進(jìn)地完成本科生專業(yè)教育的任務(wù)。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的主要問題

很多研究表明，實(shí)習(xí)教學(xué)是當(dāng)前高校本科人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等各方面都存在問題[4-5]，突出的問題包括以下幾個方面。

1.管理流于形式，實(shí)習(xí)任務(wù)執(zhí)行不力

學(xué)校的主動性、積極性是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的重要前提，也在一定程度上影響著學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的態(tài)度。由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、管理體制運(yùn)行不暢、領(lǐng)導(dǎo)頻繁更迭等原因，導(dǎo)致一些高校的實(shí)習(xí)政策不穩(wěn)定，一些要求只是停留在紙面上，很難落到實(shí)處。很多院校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)推進(jìn)步伐緩慢，基地?cái)?shù)量不足和質(zhì)量不高，無法滿足實(shí)習(xí)教學(xué)活動的內(nèi)在需求。因而，國內(nèi)很多高校存在實(shí)習(xí)教學(xué)“縮水”、“放羊”和“落地難”的問題[5-6]。

2.經(jīng)費(fèi)不足是普遍性問題

隨著生活水平的提高，各類費(fèi)用的支出也在增長，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)該相應(yīng)地增加。如果實(shí)習(xí)投入跟不上形勢，必然會影響師生的實(shí)習(xí)熱情。事實(shí)上，新增的撥款中用于實(shí)習(xí)教學(xué)的部分明顯達(dá)不到實(shí)習(xí)需要，培養(yǎng)方案難以按照規(guī)定足額開展[1，3-4]。而中國礦業(yè)大學(xué)的做法從正面證實(shí)了經(jīng)費(fèi)保障的重要性，該校設(shè)立實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2400萬元，生均在校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)達(dá)5000余元，?？顚Ｓ?。生均經(jīng)費(fèi)較2013年之前提高了5倍，國內(nèi)高校未見更高經(jīng)費(fèi)的報道。這保障了教學(xué)實(shí)習(xí)真正落地，教學(xué)成果顯著[5-7]。

3.內(nèi)容單調(diào)，實(shí)習(xí)崗位難尋

考慮到利益和產(chǎn)品質(zhì)量等原因，實(shí)習(xí)單位往往不敢給學(xué)生獨(dú)立工作的機(jī)會，致使很多實(shí)習(xí)流于形式[3，8-10]。高科技的儀器設(shè)備對工人素質(zhì)要求高，而且減少了工作崗位，更加難以安排所有學(xué)生都參與到實(shí)習(xí)工作中。一些政府政策、經(jīng)費(fèi)支持不足，企業(yè)協(xié)同育人的積極性和動力不足。各種各樣的原因造成大學(xué)生參與實(shí)際工作的機(jī)會大幅度降低。單調(diào)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，或者實(shí)踐性低的內(nèi)容必然會影響學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，而且這種情緒會傳染給低年級學(xué)生，不良影響頗大。

4.師資力量不足，人員搭配不合理

學(xué)院（系）在實(shí)習(xí)任務(wù)安排、指導(dǎo)教師配備等方面的工作落實(shí)不細(xì)，造成指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體不強(qiáng)，考核評價和質(zhì)量監(jiān)控缺失[4-5]；甚至因師資力量不足而出現(xiàn)教師湊數(shù)的情況。如果指導(dǎo)教師沒有雄厚的專業(yè)功底，往往出現(xiàn)學(xué)生想聽，卻聽得沒興趣的現(xiàn)象。不能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，也就難有好的教學(xué)效果[11]。有些帶隊(duì)教師有理論但缺實(shí)踐，也需要在實(shí)踐中鍛煉[10]。師資力量不足是客觀事實(shí)，如何搭配教師也是實(shí)習(xí)工作要考慮的內(nèi)容之一[12]。實(shí)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)不能完全推給實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師，配備本校專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師肯定有助于實(shí)習(xí)的實(shí)施，更有利于學(xué)校把握實(shí)習(xí)主動權(quán)。

5.認(rèn)識實(shí)習(xí)的問題

以往對于海洋科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)存在認(rèn)識誤區(qū)。由于認(rèn)識實(shí)習(xí)一般安排在較早的學(xué)期，通常用公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容作為認(rèn)識實(shí)習(xí)。例如，曾有海洋科學(xué)專業(yè)的學(xué)生以金工實(shí)習(xí)作為認(rèn)識實(shí)習(xí)，這雖然加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和基本技能的培養(yǎng)，但是對于專業(yè)的認(rèn)識沒有足夠的價值，畢竟認(rèn)識內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，必然造成大量學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的迷茫。一些海洋科學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)與其對專業(yè)了解太少有關(guān)。學(xué)生轉(zhuǎn)出對海洋科學(xué)專業(yè)是一種損失，畢竟轉(zhuǎn)出的往往是成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、認(rèn)識實(shí)習(xí)及其作用

因?qū)嵤﹥?nèi)容和要求不同，大學(xué)生實(shí)習(xí)可以分為頂崗實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識實(shí)習(xí)等多種形式[13-16]。其中，認(rèn)識實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)習(xí)的重要組成部分，也是完成專業(yè)學(xué)習(xí)和其他實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中人們對于“認(rèn)識實(shí)習(xí)”的理解可能稍有不同，但本質(zhì)無大的差異[10-15，17]，個別時候，也有人曲解了認(rèn)識實(shí)習(xí)的概念[18]。認(rèn)識實(shí)習(xí)，也有人稱為認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)等，其本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解，了解專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和要求，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)生可以真實(shí)地了解專業(yè)及工作現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，活化課堂知識，與時俱進(jìn)地了解專業(yè)工作并有效規(guī)劃未來。

如何發(fā)揮認(rèn)識實(shí)習(xí)的作用，緩解專業(yè)實(shí)習(xí)中的困難是很有研究價值的。認(rèn)識實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用相對較少，可以就近在多單位實(shí)施，節(jié)省時間和費(fèi)用。這在一定程度上解決了專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、人員安排困難等問題。比如，以筆者所在海洋專業(yè)為例，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)近兩年雖然逐步提高，但是在一段時期內(nèi)還遠(yuǎn)達(dá)不到中國礦業(yè)大學(xué)的水平，估計(jì)很多高校也很難以達(dá)到。海洋科學(xué)專業(yè)一般設(shè)置在沿海城市附近的理論研究、應(yīng)用研究、專項(xiàng)研究及綜合研究等各類性質(zhì)的單位中，甚至包括不適合大批學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的單位，都可以為認(rèn)識實(shí)習(xí)提供機(jī)會，也便于學(xué)校管理。此外，學(xué)生就業(yè)時往往是有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先，但由于種種原因，一些單位不愿提供實(shí)習(xí)崗位[8]。認(rèn)識實(shí)習(xí)不但有助于解決學(xué)生想了解專業(yè)、想了解工作的問題[15]，還在一定程度上讓學(xué)生知道為什么而學(xué)[19]，而且給了單位初步了解學(xué)生的機(jī)會，為其他專業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)創(chuàng)造了條件。這勢必有助于解決專業(yè)實(shí)習(xí)崗位難尋的困難?？梢?，認(rèn)識實(shí)習(xí)并非形式上的雞肋實(shí)習(xí)，而是大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)不可或缺的組成部分，是解決前述專業(yè)實(shí)習(xí)問題的有利幫手。

再者，海洋科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)分析也具有普遍性的應(yīng)用意義，因?yàn)閷I(yè)實(shí)習(xí)的問題不止是海洋科學(xué)專業(yè)的問題。據(jù)調(diào)查，自動化專業(yè)的本科生對專業(yè)的了解隨著年級而增加。從大二至大四，對本專業(yè)了解70%以上的學(xué)生數(shù)量依次占37.82%、50.00%和64.50%[20]。這些數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)了本科生不了解專業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，而且體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的必要性。

三、海洋類專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的實(shí)踐體會

海洋專業(yè)有自己的特色，實(shí)習(xí)或工作的單位并非都是企業(yè)，在科研院所實(shí)習(xí)和就業(yè)的也很多。事實(shí)證明，要完成好認(rèn)識實(shí)習(xí)并不是簡單的事情，如何開展認(rèn)識實(shí)習(xí)還有很多問題需要研究和總結(jié)[1，12，17]， 幾個重要環(huán)節(jié)的工作好壞將決定實(shí)習(xí)的成敗，一些實(shí)踐成果還可以作為教學(xué)交流案例[17]。

1.前期準(zhǔn)備至關(guān)重要

“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。實(shí)習(xí)前一定要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，將一些問題匯總成若干專題研究更好。教師根據(jù)專業(yè)和實(shí)習(xí)要求提醒學(xué)生聽什么，看什么，做什么；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)習(xí)內(nèi)容和細(xì)節(jié)。例如，有哪些工作崗位，不同工作崗位的一般要求是什么，工作環(huán)境是什么樣的，有哪些專業(yè)工具（包括專業(yè)儀器設(shè)備和專業(yè)軟件等），在崗人員對職業(yè)崗位有什么看法，哪些工作內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)的重要性，等等。對于眾多問題還可以歸納為幾個主題，由不同的學(xué)生小組去完成；并且提出實(shí)習(xí)后考核的一些標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以有效避免實(shí)習(xí)變成“放羊式”的參觀，學(xué)生在實(shí)習(xí)中有的放矢地關(guān)注問題，處于主動學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。

由于各種條件限制，有些實(shí)習(xí)把前期工作重點(diǎn)放在了安全和紀(jì)律上，缺乏對實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃。幾次的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)表明，這樣的安排很難保證實(shí)習(xí)效果，而帶著問題和任務(wù)的實(shí)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的實(shí)習(xí)主動性，實(shí)習(xí)中學(xué)生的提問能圍繞專業(yè)進(jìn)行，交流能力也得到鍛煉。

2.重視實(shí)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)和機(jī)會

認(rèn)識實(shí)習(xí)一定要走出去，親身感受的效果不是多媒體教學(xué)可以代替的；條件允許時依然可以動手參與。在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生能感受到不同于本校的實(shí)際工作氛圍，一些細(xì)節(jié)也能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近幾年實(shí)習(xí)中，在深?；剡M(jìn)入危險區(qū)域時每個人要在規(guī)定的位置領(lǐng)取和歸還安全帽，向陽紅調(diào)查船每人都發(fā)登船證并掛在胸前，這些儀式感很強(qiáng)的工作細(xì)節(jié)對學(xué)生的影響是立竿見影的，實(shí)習(xí)中的認(rèn)真程度和自律性亦隨之增加。

即使不能操作一些專業(yè)的儀器設(shè)備，還是有機(jī)會了解儀器的結(jié)構(gòu)和性能的。得到允許后，學(xué)生曾在北海環(huán)境監(jiān)測中心的參觀過程中拆解了一個ADCP（聲學(xué)多普勒海流剖面儀），了解其內(nèi)部構(gòu)造。在不影響工作的情況下，可以和一線工作人員進(jìn)行交流，了解日常工作。一些實(shí)習(xí)單位通常有展示儀器或者待修儀器，在不影響工作的情況下，都可以在參觀的過程中展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解儀器設(shè)備，了解問題的處理。這樣，認(rèn)識實(shí)習(xí)不再是走馬觀花、旅游觀光式的參觀，是進(jìn)車間、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的參觀，是和一線工作者直接面對面的交流。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)過程中也應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)、答疑的作用，不能單一地依靠實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)人員。由于實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較多且分散，需多名教師共同參與才能及時回答學(xué)生問題。這樣就要求學(xué)校在配備實(shí)習(xí)教師時要綜合考慮教師搭配，一定要有專業(yè)素質(zhì)高的教師參與。

3.實(shí)習(xí)后及時總結(jié)交流

針對前期的專題和實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題，實(shí)習(xí)后應(yīng)該及時總結(jié)交流，回答實(shí)習(xí)前提出的各類問題，并對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行總結(jié)。師生合力找出成果和不足，了解實(shí)際情況。對于實(shí)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行適時地探討和修訂。檢驗(yàn)教學(xué)成效，不止是評價學(xué)生也要評價教師。如果存在學(xué)生進(jìn)入不同單位實(shí)習(xí)的情況，實(shí)習(xí)后的交流工作就更加重要，是互相學(xué)習(xí)的過程。實(shí)習(xí)后的交流、描述能力也是學(xué)生能力的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)作為實(shí)習(xí)效果的評價之一。

4.實(shí)習(xí)安排的時機(jī)

目前專業(yè)課程有壓縮的趨勢，認(rèn)識實(shí)習(xí)適合于配合概論、導(dǎo)論類課程進(jìn)行。這類課程信息量大，內(nèi)容比較空泛，用認(rèn)識實(shí)習(xí)來補(bǔ)充理論知識是很有必要的。在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程之后也是比較適宜的時間；利用去外地進(jìn)行專業(yè)課程的在崗實(shí)習(xí)時間，在當(dāng)?shù)芈?lián)系某些單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)也是不錯的選擇。這樣可以在節(jié)省費(fèi)用和時間的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)的機(jī)會。

根據(jù)通常的課程進(jìn)度，專業(yè)課程的認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在大二下學(xué)期是比較適合的。目前，一些高校開始了大類招生，新生在學(xué)習(xí)2-3學(xué)期的基礎(chǔ)課程后選擇專業(yè)。對于大類招生的專業(yè)，在分專業(yè)之前進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)是很有必要的，可以幫助學(xué)生了解不同專業(yè)方向的工作內(nèi)容?？紤]實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、路程和交流等情況，認(rèn)識實(shí)習(xí)的時間以3-5天為宜。

四、結(jié)束語

實(shí)踐表明，大學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)是非常重要的教學(xué)課程之一，可以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)，乃至就業(yè)等多個方面發(fā)揮作用。管理好實(shí)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)可以達(dá)到事半功倍的效果。同時必須強(qiáng)調(diào)，認(rèn)識實(shí)習(xí)不是唯一的專業(yè)實(shí)習(xí)方式，而是專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是聯(lián)系課堂和實(shí)踐的一座橋梁。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況開發(fā)出實(shí)習(xí)教學(xué)的案例（涉及時間、內(nèi)容、費(fèi)用等）是很有意義的事情。認(rèn)識實(shí)習(xí)可以有效解決當(dāng)前專業(yè)實(shí)習(xí)遇到的資金缺乏、難管理等困難，并有助于專業(yè)單位了解學(xué)生，為后續(xù)專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，有助于解決實(shí)習(xí)崗位難以尋找等困難。

在學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程之后安排認(rèn)識實(shí)習(xí)是比較適宜的，也可以根據(jù)其他實(shí)習(xí)的情況，規(guī)劃出外地認(rèn)識實(shí)習(xí)的機(jī)會。認(rèn)識實(shí)習(xí)的時間安排還應(yīng)該考慮準(zhǔn)備、路程等問題，一般以3-5天為宜，實(shí)習(xí)總結(jié)也可以回校后進(jìn)行。目前專業(yè)實(shí)習(xí)存在普遍性的問題，認(rèn)識實(shí)習(xí)本身也存在問題。在海洋科學(xué)專業(yè)開展的認(rèn)識實(shí)習(xí)的實(shí)踐和體會可以為各類專業(yè)實(shí)習(xí)提供參考。