趙靜萍

【摘要】與研究學(xué)習(xí)型大學(xué)相比，地方本科高校以面向應(yīng)用、面向職業(yè)設(shè)定人才培養(yǎng)目標。作為學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作重要組成部分的圖書館，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)。如何開展符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的資源建設(shè)工作，是圖書館必須應(yīng)對的課題。文章分析了地方本科高校資源建設(shè)現(xiàn)存的問題，提出了與轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的館藏資源建設(shè)原則。

【關(guān)鍵詞】地方高校圖書館資源建設(shè)

中圖分類號：G250

引言

1999年大學(xué)擴招后，全國陸續(xù)新建了600多所“專升本”的地方本科院校，為國家培養(yǎng)了大量人才。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，各行業(yè)對人才需求出現(xiàn)了一些變化。解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的焦點逐步轉(zhuǎn)移到教育改革上來，社會需要大量的技術(shù)技能型人才，如工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。與此同時，與研究學(xué)習(xí)型大學(xué)相比，大部分新建本科高校在高端研究方面具有先天的不足，亟須轉(zhuǎn)型突破。截至2015年底，已經(jīng)有150多所地方院校首批參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。

學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。本文試圖對地方本科高校圖書館在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的資源建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)原則作進一步的分析梳理。

地方本科高校館藏現(xiàn)狀之不足

1.缺少明確的館藏發(fā)展政策，資源建設(shè)存在盲目性

新建本科院校圖書館在升本之前，圖書館的資源建設(shè)水平不高，因此很少有圖書館制定明確的館藏發(fā)展政策。升本之后，學(xué)校很快又面臨教育部對新建本科院校本科教學(xué)水平的合格評估，通常會突擊進行館藏資源建設(shè)以盡快達到合格評估的數(shù)量標準。因此，圖書館在館藏資源建設(shè)過程中存在著許多問題。一是資源建設(shè)存在盲目性和隨意性。圖書館資源采訪和購買常常取決于資源采訪人員的個人主觀認識和判斷，也容易受圖書供應(yīng)商的營銷引導(dǎo)。二是資源建設(shè)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。例如圖書館關(guān)于各個學(xué)科資源的建設(shè)，若有館藏政策的指導(dǎo)就不會因為資源采訪崗位變動和人員調(diào)整而發(fā)生改變。三是資源管理不夠規(guī)范和科學(xué)，館際合作工作開展很少或者成效很低。

在筆者訪問的10個地方本科高校圖書館網(wǎng)站中，有9所高校的圖書館在“本館概況”欄目下有介紹他們的建館理念。每所高校都強調(diào)他們的館藏資源數(shù)量大，基本滿足全校師生教與學(xué)的要求，卻沒有在高校自身重點學(xué)科的館藏建設(shè)上有所側(cè)重。

2.文獻資源數(shù)量不足，館藏質(zhì)量不高

世界上最大的大學(xué)圖書館是美國哈佛大學(xué)的圖書館，美國哈佛大學(xué)圖書館已經(jīng)有300多年的歷史，藏量1100萬冊。與之相比，我國一些研究型大學(xué)圖書館也擁有相對豐富的圖書文獻資源，主要因為這些研究型大學(xué)建校時間悠久，圖書館藏建設(shè)也具有較長的歷史。地方本科高校大多建校時間不長，圖書館藏建設(shè)時間短、文獻資源保有量少，加上擴招等因素，都造成了地方本科高校生均文獻數(shù)量只能勉強達到本科教學(xué)水平評估的要求。如，金陵科技學(xué)院圖書館現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書122萬冊，黃淮學(xué)院館藏總量達131.61萬冊，臺州學(xué)院圖書館擁有館藏紙質(zhì)文獻145.5萬冊，麗水學(xué)院圖書館有紙質(zhì)藏書143萬冊等，都處在一個薄弱水平。

第一，地方本科高校圖書館的館藏體系建設(shè)一般落后于學(xué)校學(xué)科體系的建設(shè)，這對文獻信息館藏資源建設(shè)的質(zhì)量造成了很大的影響，信息需求的保障程度存在較大差距。如西安文理學(xué)院，由于歷史的原因，是由5所高等?？茖W(xué)校合并而成，造成了幾個學(xué)校圖書館之間的館藏資源無法整合、共享與相互利用，有些資源重復(fù)建設(shè)，有些又出現(xiàn)空白，不同文獻資源的使用效率區(qū)別較大。第二，我國教育部門對圖書館評估的標準仍是根據(jù)館藏紙質(zhì)圖書的數(shù)量，各個高校為了達到這一標準會在較短的時間內(nèi)收藏大量的紙質(zhì)文獻，也降低了對文獻質(zhì)量的要求。第三，由于地方本科高校的教學(xué)研究水平不高，來自于用戶對資源需求的倒逼作用不夠明顯，也起不到監(jiān)督文獻資源建設(shè)質(zhì)量的作用。

3.應(yīng)用性不強、地域性不突出、特色不鮮明

館藏資源的地域性，一是指圖書館館藏資源的形成與其服務(wù)對象存在著一定的關(guān)系；二是指館藏資源在既定的時點上，總有一定的地域范圍。筆者調(diào)查訪問了10所地方本科高校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況，詳見下表。

在被調(diào)查的10所地方本科高校中：黃淮學(xué)院圖書館有黃淮文庫數(shù)據(jù)、天中文化數(shù)據(jù)庫、黃淮特色動漫庫；北京聯(lián)合大學(xué)圖書館有北京聯(lián)合大學(xué)特教內(nèi)刊全文庫、北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生設(shè)計作品庫、北京聯(lián)合大學(xué)期刊論文庫、北京聯(lián)合大學(xué)碩士學(xué)位論文庫；臺州學(xué)院圖書館有天臺宗教數(shù)據(jù)庫；嘉興學(xué)院圖書館有嘉興名人研究全文數(shù)據(jù)庫；麗水學(xué)院有陶行知研究資料索引、劉基研究資料索引、麗水學(xué)院教職工及校友主要編著書目、畬族研究資料索引。而其余5所學(xué)校的圖書館均沒有自建機構(gòu)庫和特色數(shù)據(jù)庫。

地方本科高校大多屬于以本科層次教育為主的地方院校，應(yīng)該突出地方性、職業(yè)性、服務(wù)性等諸多應(yīng)用特征，因此地方本科高校圖書館的館藏資源也應(yīng)突出職業(yè)性、地域性等特征。而許多地方本科高校圖書館大多是幾個館合并而成，館藏資源大多存在重復(fù)建設(shè)或者大而全的傾向，缺少圍繞本校重點專業(yè)和學(xué)科的學(xué)位論文庫等自建專題數(shù)據(jù)庫和特色數(shù)據(jù)庫，在為地方經(jīng)濟社會服務(wù)和應(yīng)用性等方面特色不夠鮮明。例如在“地方企業(yè)發(fā)展信息”“為地方企業(yè)提供競爭情報”“與企業(yè)建立情報信息服務(wù)平臺”等方面都做得很不夠。

另外，比如北京聯(lián)合大學(xué)擁有國家級教學(xué)團隊——烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)實踐課程教學(xué)團隊，以及特殊教育教學(xué)團隊、烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)實踐課程教學(xué)團隊、通信工程專業(yè)通信與網(wǎng)絡(luò)課程群教學(xué)團隊、旅游管理專業(yè)課程PBL教學(xué)團隊、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊、高職電子商務(wù)核心課程教學(xué)團隊等8個北京市級教學(xué)團隊。它還擁有通信工程、金融學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、機械工程及自動化、旅游管理這5個國家級特色專業(yè)建設(shè)點，但是在學(xué)校的圖書館館藏中并沒有為這些教學(xué)團隊相關(guān)的專業(yè)和學(xué)科建立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫或者專門的館藏建設(shè)。再比如：西安文理學(xué)院有一個省級大學(xué)生校外實踐教育基地（西安軟件服務(wù)外包學(xué)院工程實踐教育基地），隨著西部最大的外資項目“三星”落地西安，而作為西安市屬唯一的一所地方本科高校圖書館卻沒有為學(xué)生提供地方企業(yè)發(fā)展信息等方面的數(shù)據(jù)庫。endprint

4.主動性不夠，與讀者交互性不好

大部分地方本科高校圖書館的館藏資源建設(shè)還是以圖書館文獻采訪人員為主，是圖書館內(nèi)部的一項工作，讀者、用戶的參與度很低，交互性不好，甚至有以藏書為本代替以讀者為本，將圖書館退化為藏書樓的傾向。地方本科高校圖書館的讀者表現(xiàn)出與其他類型高校（研究型、研究教學(xué)型、高職教育型等）讀者不同的特點：應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生一般興趣都比較廣泛、書本知識比較薄弱、實踐性較強。應(yīng)用型大學(xué)的教師具有多樣化的特色：多樣化的教師指的是學(xué)校不僅有專職教師，而且還有兼職教師；在授課形式上不僅有傳統(tǒng)的面授教師，而且還有一些遠程授課教師；從理論知識上來說，不僅有理論課教師，而且還有一些實踐能力較強的教師。因此，地方本科高校圖書館館藏建設(shè)應(yīng)根據(jù)師生的這種特點來制定館藏方針、方案。例如，針對學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)的特點，重點發(fā)展實用性、實踐性強的館藏；針對教師隊伍中既有面授教師又有遠程授課教師的特點，在館藏中應(yīng)將傳統(tǒng)文獻與現(xiàn)代電子、網(wǎng)絡(luò)資源很好地結(jié)合，以滿足遠程師生館外查詢的需求。在以讀者為本的理念指導(dǎo)下，地方本科高校的館藏建設(shè)應(yīng)從讀者的角度出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)時代不同讀者的心理需求。不同讀者所關(guān)注的內(nèi)容、熱點問題也不同，在充分考慮到學(xué)生需求不同的基礎(chǔ)下，圖書館選擇、確定合理的館藏資源建設(shè)時，有利于較大程度地滿足學(xué)生對文獻信息資源的要求，提升讀者獲取文獻信息的質(zhì)量，使服務(wù)水平提升，服務(wù)質(zhì)量增值。

5.數(shù)字資源建設(shè)薄弱

在教育部合格本科評估工作促進下，新建本科院校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)取得了較大發(fā)展。圖書館引進了多種類型的數(shù)字資源，如CNKI、維普、超星和其他多媒體教育教學(xué)資源。但從總體來看，數(shù)字資源保有量仍然有限，品種單一，各館數(shù)據(jù)庫同質(zhì)化情況嚴重，外文資源尤其缺乏。筆者的調(diào)查顯示：金陵科技學(xué)院有31個中外文電子資源；北京聯(lián)合大學(xué)校本部圖書館有25個中文數(shù)據(jù)庫，9個外文數(shù)據(jù)庫；麗水學(xué)院有中文數(shù)據(jù)庫10個，外文數(shù)據(jù)庫3個；嘉興學(xué)院圖書館有中外文數(shù)據(jù)庫45個；臺州學(xué)院圖書館有中外文數(shù)據(jù)庫52個等。可以看出除嘉興學(xué)院和臺州學(xué)院外，其他幾個地方本科高校數(shù)據(jù)庫數(shù)量非常少，除了要顧及中國知網(wǎng)、重慶維普、Springer等一些必備的數(shù)據(jù)庫，特色以及與學(xué)校重點學(xué)科相關(guān)的數(shù)據(jù)庫幾乎沒有。

地方本科高校館藏資源建設(shè)原則

館藏信息資源的等級結(jié)構(gòu)通常分為：學(xué)科結(jié)構(gòu)、等級結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)、文獻類型結(jié)構(gòu)和文種結(jié)構(gòu)。地方應(yīng)用型本科院校面向地方經(jīng)濟建設(shè)，以技術(shù)應(yīng)用性學(xué)科和技術(shù)應(yīng)用性科研為主，又具有建校時間短、資源數(shù)量薄弱、系統(tǒng)性不夠的問題。因此，地方本科高校圖書館的館藏信息資源建設(shè)應(yīng)在學(xué)科結(jié)構(gòu)、等級結(jié)構(gòu)上，根據(jù)實際需要突出專業(yè)和學(xué)科設(shè)置的應(yīng)用性，合理地劃分標準、確定收藏策略；在時間結(jié)構(gòu)、文獻類型結(jié)構(gòu)上要注重查漏補缺，保證學(xué)科資源的系統(tǒng)性，防止斷裂；在文種結(jié)構(gòu)上可適當關(guān)注，不進行過多投入。通過科學(xué)的決策，建設(shè)具有系統(tǒng)性、完整性和有彈性空間的信息資源體系，建設(shè)以學(xué)科特色為導(dǎo)向，以行業(yè)、地方和區(qū)域經(jīng)濟為依托的館藏文獻資源結(jié)構(gòu)。

館藏信息資源的保存級別是館藏建設(shè)要考慮的重要方面。它反映了建設(shè)者對館藏文獻重要性的不同認識，也體現(xiàn)了文獻內(nèi)容的深淺度。通常分為完整級、學(xué)習(xí)級、研究級。地方應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，大多屬于教學(xué)型大學(xué)。因此，館藏資源級別應(yīng)該以學(xué)習(xí)級為主，收集各類參考書、教科書、習(xí)題集、工具書、等級考試用書等。而研究級藏書的特點是品種多、復(fù)本少，具有較高的學(xué)術(shù)價值，不應(yīng)成為應(yīng)用型本科院校的收藏重點[1]。

1.以教學(xué)實用為主，以科學(xué)研究為輔

新建地方本科院校大多定位成教學(xué)型大學(xué)，所以教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作?；诖?，圖書館的文獻資源建設(shè)工作就要堅持以教學(xué)工作為中心，主要收集和教學(xué)工作相關(guān)的文獻信息資源，為教學(xué)工作提供強有力的支撐，有效滿足教學(xué)需求。同時，也要認識到科研工作對教學(xué)工作的引領(lǐng)和推動作用，積極開展服務(wù)于科研的文獻資源建設(shè)工作，構(gòu)建起與教學(xué)、科研需求相匹配的文獻資源保障體系[2]。

地方本科高校館藏資源建設(shè)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在其使用價值上，而不是體現(xiàn)在收藏價值上。在采訪工作實踐中，要注意理論與應(yīng)用的區(qū)分，要兼顧文獻的學(xué)術(shù)性和技能性，重視館藏的連續(xù)性和系統(tǒng)性，從而保證教學(xué)實用與科學(xué)研究的統(tǒng)一。要綜合考慮文獻的目標用戶、使用頻率、內(nèi)容時效、讀者契合度、館藏文獻數(shù)字化能力，以及經(jīng)費狀況、開放模式和館內(nèi)布局等因素，對不同類型的文獻作出具體分析，分別制定出具體的采購原則。

2.以用戶需求為重點，以服務(wù)地方為突破

與紙介質(zhì)資源一統(tǒng)天下的時代相比，網(wǎng)絡(luò)時代用戶的信息需求和信息行為發(fā)生了很大變化，對圖書館的服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。以用戶需求為重點的用戶服務(wù)在諸多方面都有了質(zhì)的突破。例如，免費服務(wù)、信息共享空間建設(shè)、下一代OPAC、創(chuàng)新的學(xué)科服務(wù)、不斷深入的信息素養(yǎng)教育、風生水起的開放存取運動、蔚然成風的個性化服務(wù)等[3]，都體現(xiàn)了“用戶的滿意是服務(wù)的動力，用戶的需求是服務(wù)的目標，服務(wù)的不足是服務(wù)改進的方向”這一宗旨。

國外同行也把用戶的需求放到很重要的地位。美國國會圖書館（2008-2013）財政年度戰(zhàn)略規(guī)劃在服務(wù)于用戶方面確定的總體思路是：“改進館內(nèi)和館外用戶無縫發(fā)現(xiàn)和利用圖書館資源的經(jīng)歷?！睘榇?，提出了三大目標：（1）以最小的努力，改進用戶在需要時獲取所需信息的能力。（2）提高圖書館的資源利用率，保證學(xué)術(shù)、教育和公共政策過程中的信息暢通。（3）加強對圖書館數(shù)字資源的利用，促進知識的傳播[4]。

對于新建應(yīng)用型本科院校而言，服務(wù)地方經(jīng)濟社會和促進文化建設(shè)是學(xué)校的重要功能之一。為適應(yīng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會和文化建設(shè)的需要，在文獻資源建設(shè)工作中充分滿足學(xué)校教學(xué)科研等核心工作需要的同時，圖書館也要根據(jù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，有計劃地收藏與地方經(jīng)濟文化建設(shè)密切相關(guān)的文獻，構(gòu)建起與地方經(jīng)濟文化建設(shè)需求相一致的文獻資源保障體系。要實現(xiàn)文獻資源價值發(fā)現(xiàn)的突破，實現(xiàn)圖書館服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研和地方經(jīng)濟文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對于新建本科院校具有重要的意義。endprint

3.以完善自身文獻資源保障體系為基礎(chǔ)，以文獻資源共建共享為目標

與傳統(tǒng)的研究型或研究教學(xué)型高校相比，地方本科高校具有更強的實踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性、地域性。要建設(shè)完備的、符合地方本科高校特點的文獻資源保障體系，就必須緊密圍繞學(xué)校的教學(xué)體系來設(shè)計實施，把學(xué)科體系、課程體系、實踐教學(xué)體系都納入其中，依據(jù)應(yīng)用性、實踐性、技術(shù)性等要求，建設(shè)各類教學(xué)資源、科學(xué)資源、技術(shù)資源、素質(zhì)教育資源等，構(gòu)建本館的文獻資源保障體系。

由于讀者需求泛化和文獻資源總量的爆炸式增長，每一個獨立圖書館都無法滿足本館用戶群的資源需求，新建應(yīng)用型地方本科高校由于建校時間短、底子薄，在資源總量上尤顯薄弱。加之文獻購置經(jīng)費有限，導(dǎo)致文獻資源增量受限，基于專科教學(xué)的館藏文獻資源無法滿足升本后的教學(xué)需要，短時間內(nèi)很難解決文獻資源總量不足這個問題。應(yīng)用型地方本科高校圖書館應(yīng)在加強自身文獻資源建設(shè)工作、提升自身的文獻資源保障水平的同時，積極開展各種層次、各種類型的文獻資源共建共享工作，參加多種形式的圖書館聯(lián)盟以豐富本館館藏，提升服務(wù)水平。文獻資源共建共享，對于擴大圖書館的文獻資源來源，提高圖書館文獻資源保障能力，滿足讀者文獻資源需求都具有重要的意義和作用[5]。

如以中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院等10所大學(xué)組成的廣州大學(xué)城圖書館聯(lián)盟，在數(shù)字資源的建設(shè)包括商業(yè)數(shù)據(jù)庫的引進、特色數(shù)字資源的整合與利用、網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航與利用等多個方面進行了緊密合作。聯(lián)盟已建成了擁有2千萬篇電子期刊、18萬篇博碩士論文、16萬篇學(xué)術(shù)會議論文、10萬種電子圖書以及各種經(jīng)濟、標準、科技成果等近100種題錄庫的數(shù)字資源庫，建立了文理中心、工程中心、醫(yī)學(xué)中心、外語中心、藝術(shù)中心五大文獻信息中心[6]，為文獻資源的共享打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王利蕊、趙小龍：《地方應(yīng)用型本科院校圖書館信息資源建設(shè)初探》，《江西圖書館學(xué)刊》2007年第3期，第35頁。

[2]儲濟明：《新建本科院校文獻資源建設(shè)研究》，《中國電力教育》2013年第34期，第217頁。

[3]潘衛(wèi)、蘭小媛：《近年來圖書館用戶服務(wù)發(fā)展的十大層面》，《圖書館建設(shè)》2008年第10期，第16-21頁。

[4]初景利、吳冬曼：《圖書館發(fā)展趨勢調(diào)研報告（三）：資源建設(shè)和用戶服務(wù)》，《國家圖書館學(xué)刊》2010年第3期，第3-8頁。

[5]儲濟明：《新建本科院校文獻資源建設(shè)研究》，《中國電力教育》2013年第34期，第217頁。

[6]石繼平：《廣州大學(xué)城圖書館資源共享的設(shè)想》，《現(xiàn)代情報》2006年第7期，第125頁。

作者單位：西安文理學(xué)院圖書館陜西西安endprint