淺析如何借助繪本對幼兒進行教育

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(杭州市蕭山區(qū)益農鎮(zhèn)榮盛中心幼兒園)

《幼兒心理學》指出，教師要善于借助幼兒喜愛的方式來進行教學，使幼兒從心理上產(chǎn)生一種樂學欲望。基于此，教師借助繪本對幼兒進行教育是一種既可以增加幼兒學習興趣，又可以提高幼兒思維品質的教育方式。繪本的畫面充滿了美感，給幼兒營造了一個美的環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒關注學習內容。同時，其中滲透了多方面的教育，達到了幼兒認識和理解能力提升的效果。教師要看到繪本的優(yōu)點，借助繪本來組織幼兒進行知識和語言的學習，提高幼兒的綜合素質。

一、借助繪本對幼兒進行數(shù)學教育，增加學習興趣

數(shù)學知識對很多幼兒來說都是抽象的，難以理解和琢磨的，他們還沒有數(shù)的概念，對于抽象思維和立體思維的理解也是很模糊的。教師要看到幼兒的實際情況，通過具體、形象的事物來提高學生對數(shù)和形的認識，進而在閱讀中逐步地形成數(shù)的概念，理解抽象的數(shù)學知識，形成立體的思維模式。例如，繪本故事《雨中的小紅傘》都是不錯的選擇?！队曛械男〖t傘》給大家介紹了一個下雨的情景，小刺猬沒有待在家里，而是穿上自己的小雨衣，打上自己的小紅傘出去玩了。在玩的過程中，它看到了被雨水淋濕的小鼴鼠，把雨傘借給了它；在和小鼴鼠沿著河流順流而下的時候，它又分別看到了小狐貍和三只小老鼠，小刺猬毫不猶豫地幫助了它們，最后他們又一同去幫助了獾先生。面對這個故事，教師可以組織幼兒進行數(shù)學知識的學習和探究，鼓勵幼兒進行數(shù)字的認識。從一開始小刺猬一個人讓幼兒認識“1”，在幫助了小鼴鼠后讓幼兒認識“2”，在幫助了狐貍后，讓幼兒認識“3”，幫助了三支小老鼠后，讓幼兒認識到“6”，當他們都來到獾先生家的時候，讓幼兒認識“7”。一個個人物是慢慢地進入到幼兒的視線和腦海的，通過不斷地重復和認知，幼兒會對1-7的數(shù)字形成認知。形象的人物，動人的故事情節(jié)，使幼兒對學習充滿了向往，他們會深刻關注學習內容，主動地進行數(shù)學的數(shù)數(shù)和學習，從而提高幼兒對數(shù)字的認知能力。

二、借助繪本對幼兒進行科學教育，培養(yǎng)探究精神

繪本故事包羅萬象，只要教師善于挖掘，善于探索就會找到其中值得對幼兒進行教育的素材和內容。教師挖掘出的知識新穎會使幼兒主動地進行探索活動，發(fā)現(xiàn)其中的知識和奧秘，成為科學探索之路上的主人公?？茖W知識在繪本中也是大量存在的，教師可以通過挖掘的方式來帶領幼兒通過閱讀繪本來探究科學知識。例如，《相擁而眠》就是一本不錯的繪本，故事講述了天快要黑了，所有的小動物都要睡覺了。小動物們分別來到了自己的棲息地，其中獅子媽媽帶領著小獅子們來到了森林中；小河馬睡在了泥漿里；羚羊睡在了茂密的大草地上；高高的樹梢上，小鳥們也慢慢睡去；長頸鹿、獵豹、大象……它們都回到了自己的家里去睡覺了。通過給幼兒講述繪本故事，教師可以給幼兒滲透科學知識，使幼兒認識到獅子、河馬、羚羊、小鳥、豪豬、長頸鹿、獵豹、大象等動物的生活環(huán)境，使幼兒對動物產(chǎn)生濃厚的興趣，對它們的生活環(huán)境有一定的理解。在學習中，教師還可以不斷地進行拓展，如在講授長頸鹿的時候，教師可以詢問孩子們，長頸鹿的生活習慣，經(jīng)常吃的事物，身高等特點，使幼兒對長頸鹿有更深刻的認識，了解更多有關長頸鹿的知識。通過閱讀幼兒會產(chǎn)生探索精神，主動地了解其他動物的生活環(huán)境，逐步地形成科學探索的意識和主動性。

三、借助繪本對幼兒進行德育教育，提高幼兒素養(yǎng)

德育教育一個避免教師枯燥的講解，這種說教只會適得其反，讓幼兒產(chǎn)生厭煩的感覺，不利于幼兒教育。很多繪本故事都包含著一定的道理，使幼兒在閱讀中可以獲得正能量，了解真善美，從而有利于幼兒積極情感的形成和表達。例如，《我不要嫉妒》《巴比提的壞心情》《小蛇散步》《一個冬夜》《小豬變形記》《我不怕孤獨》《鼠小弟》，等等，都是對幼兒進行德育教育的很好繪本。它們以繪本為載體，借助“繪”的情感宣泄，向幼兒傳遞了真善美，使幼兒可以在閱讀中產(chǎn)生愉快的情緒，得到滿足感，進而提高幼兒的道德品質。例如，《小豬變形記》講述了一只不愛干凈，不講衛(wèi)生的小豬，它渾身都是臟兮兮的，經(jīng)常睡到垃圾桶的旁邊。有一天狐貍從小豬的身邊路過，聞到了一股臭味，把它當成了垃圾，這讓小豬感覺到不愉快。為了改變自己的形象，小豬首先從講衛(wèi)生做起，回到家里認認真真地洗了澡，換上了干凈的衣服，并且平時也注意衛(wèi)生，不把自己弄得臟兮兮的。故事的方式使幼兒認識到了講衛(wèi)生的重要性，從而在生活中有意識地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

四、借助繪本對幼兒進行語言教育，豐富幼兒詞匯

繪本的故事情節(jié)非常有趣，會將幼兒帶入到一個童話般的世界中，使幼兒心情愉悅。為了使幼兒能夠對繪本中的故事留下深刻的印象，教師可以組織幼兒進行故事講述或者是表達自己對故事的看法。在交流和溝通中，幼兒會學會用形象化的語言進行故事描述，進而慢慢提高幼兒的理解能力和語言表達能力。在閱讀中幼兒也會學到很多的漢字，這些漢字會不斷地重復出現(xiàn)，進而使幼兒可以在閱讀中積累更多的詞匯，提高自己的語言應用能力。例如，閱讀了《別打擾我吃飯》后，教師可以讓幼兒去講述故事，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力，在無形中提高幼兒的語言技能，促進幼兒學會表達，學會溝通。故事講述中，當妹妹對哥哥撒嬌的時候，孩子們會想象妹妹的語氣；當妹妹恐懼時，孩子們也會表達出顫抖的聲音；在妹妹高興時，孩子們則會露出燦爛的笑容……通過他們的講述故事被展現(xiàn)的惟妙惟肖，無形中提高了幼兒的表達能力和溝通能力，豐富了幼兒的詞匯。

五、借助繪本對幼兒進行藝術教育，形成審美體驗

繪本本身就具有優(yōu)美的畫面和動人的故事，教師利用繪本對幼兒進行藝術教育是非常合適的。教師可以結合學生的興趣和愛好來選擇他們喜歡的畫面或者是小動物，鼓勵幼兒按照自己的方式來繪畫，在動手繪畫中幼兒會學會合理的布局，了解空間結構和畫面設計，了解小動物的形態(tài)特點等等，進而創(chuàng)造出一個個美麗的畫面。幼兒有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然會在欣賞中和學習中主動地發(fā)現(xiàn)美。

總之，繪本美麗的畫面和豐富的內容是對幼兒進行教育的很好材料。教師要積極地引導，調動幼兒的積極性，使幼兒可以主動地進行閱讀，在閱讀中掌握知識，提高素養(yǎng)。教師要用豐富的形式來教育幼兒，增加他們的學習主動性，促進幼兒健康快樂地成長。