劉振姝

（北華大學(xué)師范分院，吉林 吉林 132013）

高師?？圃盒９灿⒄Z不是專業(yè)學(xué)科,因此學(xué)生們?nèi)鄙僦匾?。學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高,大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,要想保證英語課堂的教學(xué)質(zhì)量,就必須采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗプW(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入的原則

1.目的性原則

在課堂教學(xué)中，采用的每一種教學(xué)手段都是為了更好地完成教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。導(dǎo)入作為教學(xué)的一種手段，就要求教師在設(shè)計(jì)每一種導(dǎo)入時(shí)，都要先確定明確的目標(biāo)。為什么要設(shè)計(jì)？這種設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生什么樣的影響？導(dǎo)入的方式和類型，一定要遵從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入的內(nèi)容一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練的重點(diǎn)。導(dǎo)入的目的性要強(qiáng)，不能為了追求形式的新穎而忽略內(nèi)容，也不能為了“導(dǎo)人”而“導(dǎo)入新課”。

2.關(guān)聯(lián)性原則

課堂導(dǎo)入的根本目的是服務(wù)于所授知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生課前的知識(shí)準(zhǔn)備。因此，導(dǎo)入的內(nèi)容要與所授的知識(shí)點(diǎn)具有關(guān)聯(lián)性，要與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān)，不能偏離教學(xué)重點(diǎn)。此外，教師導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)置不能超出學(xué)生的能力水平之外，要符合學(xué)生的年齡、英語水平和認(rèn)知能力。否則就偏離了導(dǎo)入教學(xué)設(shè)置的目的。

3.啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學(xué)是教學(xué)常用的手段之一，也是課堂導(dǎo)入必須具備的條件?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不徘不發(fā)”。教師通過啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，激發(fā)學(xué)生的想象力。使學(xué)生融入一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中。現(xiàn)在的高師?？圃盒９餐庹Z課選用的是《高職高專新視野教程》，內(nèi)容涉及面廣，且貼近生活，題材多樣。在內(nèi)容導(dǎo)入的過程中，教師容易選用學(xué)生耳熟能詳?shù)木渥幼鳛檩d體，啟發(fā)學(xué)生更好地理解導(dǎo)入的內(nèi)容。

4.趣味性原則

所謂的“趣味性”，對(duì)于導(dǎo)入教學(xué)模式來說，指的是“導(dǎo)入”的內(nèi)容要有新鮮感，從而引起他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。從心理學(xué)角度來說，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中所產(chǎn)生的良好情緒。這種良好情緒會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極地尋求認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考和認(rèn)真探索，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方式獲得知識(shí)。這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，一定要力求趣味性。通過這種方式，使學(xué)生們快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們的思維，降低新授課的難度。集體討論、影視導(dǎo)入、歌曲欣賞、角色扮演等都是很好的導(dǎo)入嘗試。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，思想就會(huì)都集中到一個(gè)方面。教學(xué)效果可想而知。

5.簡(jiǎn)潔性原則

盡管導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中起著重要的作用，但畢竟只是教學(xué)前的一個(gè)準(zhǔn)備工作，并不是教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師的語言一定要精練，控制好導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)間的把握。一般情況下，40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間下，導(dǎo)入的時(shí)間應(yīng)該控制在5-10分鐘。時(shí)間過長(zhǎng)的話，就偏離了導(dǎo)入設(shè)置的目的，學(xué)生的注意力會(huì)分散。喧賓奪主，使真正的課堂教學(xué)失去了意義。

二、適合高師專科院校英語課堂導(dǎo)入的方法

1.多媒體導(dǎo)入法

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代英語教學(xué)常用的教學(xué)輔助手段。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給多媒體教學(xué)提供了豐富的素材。也是英語課堂導(dǎo)入常用的最受學(xué)生歡迎的方法之一。教師可以通過制作課件，在課件中插入與導(dǎo)入內(nèi)容相匹配的精美的圖片、動(dòng)聽的音樂或是精彩的視頻片段等等，制作成構(gòu)思巧妙、標(biāo)新立異的導(dǎo)入形式，以此來增加導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性和新穎性，使學(xué)生可以聞其聲、觀其形、臨其境，沉浸在英語教學(xué)獨(dú)特的魅力之中，激發(fā)起英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)英語的抵觸情緒。教師還可以在課堂上直接地利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，提出相關(guān)的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。例如，在講《新視野英語教程讀寫教程2》Unit6 Dreams這一單元時(shí)，動(dòng)畫電影“Zootopia”（瘋狂動(dòng)物城）剛剛上映，這部動(dòng)畫片的主題正與該課的主題-—“追逐夢(mèng)想”恰好吻合。電影中的主人公兔子Judy為最求夢(mèng)想而執(zhí)著努力的形象給觀眾留下了深刻的印象。這是一部深受學(xué)生喜愛，在學(xué)生中熱捧的動(dòng)畫電影。同時(shí)也是一部勵(lì)志的動(dòng)畫影片。由Shakira(夏奇拉)演唱的主題曲“Try everything”的MTV曲風(fēng)動(dòng)感活波，與影片主題不謀而合。因此，在這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)置上，筆者利用了多媒體給學(xué)生們播放了這首歌的MTV，同時(shí)設(shè)置了問題引導(dǎo)學(xué)生思考以借此導(dǎo)入新課：1)Do you like Judy?2）Please show your opinion about Judy！3）What can you learn from Judy?

由于導(dǎo)入手段設(shè)置新穎，問題設(shè)置與學(xué)生自身和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極闡述觀點(diǎn)，整節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行得可謂“如魚得水”。不僅知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)，還把德育教育融入到了英語課堂的教學(xué)之中。充分體現(xiàn)了多媒體導(dǎo)入法在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)越性。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

課堂導(dǎo)入的設(shè)置要根據(jù)課堂講授內(nèi)容采用靈活的方法。高師?？乒灿⒄Z課的教材內(nèi)容涵蓋面廣，體裁多樣性強(qiáng)。因此，教師要因人因時(shí)因地不同，靈活的運(yùn)用導(dǎo)入方法。對(duì)于一些涉及歷史、科普、異國(guó)風(fēng)俗文化、名人等學(xué)生涉獵少的內(nèi)容相關(guān)的課文，可以以介紹背景為導(dǎo)入的切入點(diǎn)。這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在講解《新視野英語教程讀寫教程 1》Unit1，Section B，TextB“Hi,I’m New Here!”這篇文章中，涉及到一所大學(xué)Marymount University(瑪麗蒙特大學(xué))，學(xué)生們對(duì)這所外國(guó)大學(xué)基本都很陌生。因此，我利用大概三分鐘的時(shí)間向?qū)W生們介紹了這所大學(xué)的地理位置、教學(xué)力量、學(xué)校特色、校容校貌、專業(yè)設(shè)置、學(xué)校排名及招生方式等。學(xué)生們聽了我的介紹，加之我對(duì)校園環(huán)境的展示，目光里都流露出向往的神情。因此激發(fā)起了學(xué)生們想要去了解作者在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)生活的感受，自然地隨著我一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)之中。這樣做，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也開拓了學(xué)生的視野，加深了對(duì)兩種文化的理解和認(rèn)識(shí)。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法就是教師在講授新課之前，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課的一種導(dǎo)入方法。這是課前導(dǎo)入常用的一種方法。這種導(dǎo)入法的使用，要求教師必須在備課前挖掘出新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。復(fù)習(xí)必須有針對(duì)性，復(fù)習(xí)的內(nèi)容必須要保證能夠?yàn)樾轮R(shí)的傳授做好鋪墊。這種方法大多適用于單元內(nèi)的課文教學(xué)，因?yàn)閱卧獌?nèi)的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，承上啟下的銜接比較緊密。這種導(dǎo)入大多通過老師巧妙的設(shè)置疑問，一步步引導(dǎo)啟發(fā)進(jìn)而導(dǎo)入新課。是導(dǎo)入教學(xué)原則中啟發(fā)式原則的一種實(shí)踐性應(yīng)用。高師?？圃盒９灿⒄Z教材《新視野英語教程讀寫教程1》Unit5 Text A Yao Ming Rockets to Stardom!內(nèi)容是關(guān)于著名的籃球運(yùn)動(dòng)員“姚明”。承接Section A課文的內(nèi)容，本單元Text B Michael Jordan and Me,課文內(nèi)容是關(guān)于另一位著名的籃球運(yùn)動(dòng)員“喬丹”。前后兩篇課文具有明顯的關(guān)聯(lián)性。因此，在這節(jié)課的導(dǎo)入中筆者采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。通過設(shè)置問題“Can you introduce Yao Ming to us?”學(xué)生們會(huì)根據(jù)text A所學(xué)到的內(nèi)容向我們?cè)敿?xì)的介紹姚明。接著我繼續(xù)問“We have learned more about the famous basketball player on text A,do you want to learn something about one more American basketball player?Guess,who is he?”根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們自然的會(huì)想到另一位著名的美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員“喬丹”！在老師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合下，很自然的就引入了新課的教學(xué)。這種方法有助于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，并將新知識(shí)與舊知識(shí)巧妙自然的連接起來，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，在導(dǎo)入提問的過程中，不僅起到了復(fù)習(xí)的作用，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力以及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4.故事導(dǎo)入法

大部分學(xué)生都喜歡聽故事。奇聞?shì)W事、名人典故以及自己身邊發(fā)生的故事等等，都會(huì)引起學(xué)生的好奇心并吸引他們的注意力。用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，不失為一種有特點(diǎn)的導(dǎo)入方式。《新視野英語教程讀寫教程2》Unit5 TextB：My Mother and I這篇課文主要講了我和媽媽之間發(fā)生的故事。根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，筆者提前給學(xué)生布置了任務(wù)：講述一下自己和媽媽之間發(fā)生的最難忘的事，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生的講述將作為課前導(dǎo)入。這種方式既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又鍛煉了學(xué)生的口語和寫作水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)父母的感恩之心。幾名學(xué)生講述完自己的故事之后，自然地引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“The text is telling a story that happened between the author and her mother.Now let’s listen to the author’s story and try to tell what you have learnt from the story.”

5.設(shè)問導(dǎo)入法

設(shè)問導(dǎo)入法，是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過布疑設(shè)障、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。這種方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身的英語水平，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的難易適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，從而導(dǎo)入教學(xué)。如《新視野英語教程讀寫教程1》Unit3 Text A:Wealth,Success and Love?課前根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：Which do you think is more important,wealth,success and love?學(xué)生們各抒己見，最終本著“追本求源”的思想，主動(dòng)的跟著老師一起去課文當(dāng)中尋找答案了。

三、結(jié)語

以上是筆者對(duì)高師?？圃盒Ｕn堂教學(xué)導(dǎo)入法的一些粗淺的探析和應(yīng)用。古語說“教無定法，貴在得法”。如果能夠恰當(dāng)靈活的使用好各種導(dǎo)入法，必將“先聲奪人”。為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。