萬培偉 劉順華 郭曉華 萬翔輝

（江西生物科技職業(yè)學(xué)院，江西南昌 330200）

江西生物科技職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)處自2009年開始承擔(dān)農(nóng)業(yè)廳的培訓(xùn)項(xiàng)目。從最早的陽(yáng)光工程培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)到現(xiàn)在的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)等。可以說江西生物學(xué)院培訓(xùn)處有比較豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然存在一些不足之處。比如，課程內(nèi)容主要為理論課，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性；課程效果的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班缺課率比較高，這除了受授課方式的影響外，還與培訓(xùn)班的管理密不可分；從滿意度調(diào)查來看，大部分農(nóng)民都希望有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是這種省級(jí)以上的培訓(xùn)，然而農(nóng)民平時(shí)又比較忙，再者，培訓(xùn)效果也不佳，所以造成農(nóng)民的培訓(xùn)都具有強(qiáng)迫性，培訓(xùn)滿意度不高。

江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)是江西省農(nóng)業(yè)發(fā)展的帶頭人，肩負(fù)著帶領(lǐng)江西農(nóng)業(yè)發(fā)展的重?fù)?dān)。2015年江西生物科技職業(yè)學(xué)院承擔(dān)了首批169名青年農(nóng)場(chǎng)主的培訓(xùn)任務(wù)，為了能做好此次培訓(xùn)，江西生物學(xué)院培訓(xùn)處對(duì)江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培育在以往的培訓(xùn)上做了很多改進(jìn)和完善。通過3 a的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的培育，探索出一條比較適合江西省農(nóng)場(chǎng)主培育的途徑。

1 科學(xué)的遴選方式

科學(xué)地指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)局和畜牧局嚴(yán)格選派培訓(xùn)人員。文件中規(guī)定現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主應(yīng)是有文化、年輕的、有一定規(guī)模、有創(chuàng)新精神且素質(zhì)高的農(nóng)村農(nóng)業(yè)從業(yè)者。以往的培訓(xùn)各縣負(fù)責(zé)部門選派培訓(xùn)學(xué)員過于隨意。為了做好此次農(nóng)場(chǎng)主培育，江西生物科技職業(yè)學(xué)院和各縣負(fù)責(zé)部門通知了此次培育人員的遴選要求并嚴(yán)格監(jiān)督其選派工作，使得本次參訓(xùn)人員基本達(dá)到了培訓(xùn)需求。

2 科學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置

江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主是江西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精英，他們有文化、懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營(yíng)。對(duì)于現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的培訓(xùn)應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)他們的需求來安排課程。他們有比較高的生產(chǎn)技術(shù)水平，短期的培訓(xùn)對(duì)于技術(shù)的提高比較有限。所以第3年跟蹤服務(wù)主要邀請(qǐng)行業(yè)專家實(shí)地指導(dǎo)，根據(jù)大家不同行業(yè)的技術(shù)需求，邀請(qǐng)專家，這樣更加有針對(duì)性。而前2 a的培訓(xùn)主要目的是提升農(nóng)場(chǎng)主的素質(zhì)、理念、創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

按照現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)的目標(biāo)要求，根據(jù)培訓(xùn)調(diào)研分析，圍繞其實(shí)際需求，以提升理念、開闊思路、提高能力為核心，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容：重點(diǎn)開展職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和案例分析等模塊教學(xué)。

2.1 學(xué)員素質(zhì)的提升 傳統(tǒng)的農(nóng)民在大家的心中印象是衣衫不整、臟、亂、不懂禮貌和老實(shí)。這些特點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代是格格不入的。所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也開始與社會(huì)接軌，也要走出去談合作、跑生意。所以中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)民應(yīng)是高素質(zhì)的、有文化的、懂經(jīng)營(yíng)和管理的。江西省第一批現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主是江西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的代表，應(yīng)對(duì)外展示出江西省農(nóng)民的新形象。所以對(duì)于第一批現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的培育首先要抓的是形象素質(zhì)?，F(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)的第一堂課安排的是公共禮儀課程，聘請(qǐng)的是省內(nèi)一流的公共禮儀教師。該課程的安排能很好地提升江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的素質(zhì)，使得走出去的農(nóng)民有新的形象氣象。培訓(xùn)后，江西省農(nóng)場(chǎng)主素質(zhì)有了很大的提升，敢于走出去，走出去有形象[1]。

2.2 學(xué)員社會(huì)服務(wù)意識(shí)的提升 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主是各省農(nóng)業(yè)的帶頭人，是屬于先富裕起來的一部分人。他們有責(zé)任去承擔(dān)帶領(lǐng)農(nóng)村貧困落后的農(nóng)民走向富裕。這就要求現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主要有服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主是各地區(qū)的品牌形象，他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品必須是符合各項(xiàng)法律法規(guī)，而且質(zhì)量是上乘的。在現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主第一輪培訓(xùn)，安排思想道德課程，目的是提升現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，起到江西省農(nóng)業(yè)帶頭人的作用[2]。通過培訓(xùn)，江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的服務(wù)社會(huì)意識(shí)大大提升。參與江西省精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的農(nóng)場(chǎng)主越來越多，熱情越來越高漲，扶貧人數(shù)也逐年增加，越來越多的貧困戶在農(nóng)場(chǎng)主們的帶領(lǐng)下走向脫貧的道路。農(nóng)場(chǎng)主們?cè)趶V大群眾中的口碑越來越好。

2.3 規(guī)范經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn) 雖然農(nóng)場(chǎng)主們大部分都是有文化的，但隨著社會(huì)的發(fā)展，有些東西不是一成不變的，特別是一些法律法規(guī)的條文的知識(shí)更新，農(nóng)場(chǎng)主們應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)[3]。所以培訓(xùn)處特地請(qǐng)來省農(nóng)業(yè)廳法規(guī)處專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)講授農(nóng)業(yè)法規(guī)的課程。這能大大豐富現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主的法律知識(shí)，使其在生產(chǎn)過程中嚴(yán)格依照法律的要求生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，同時(shí)其生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品也必然具有高質(zhì)量、優(yōu)品質(zhì)。

2.4 農(nóng)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)模擬 培訓(xùn)處現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主第1輪培育，每天下午都是安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大家農(nóng)場(chǎng)模擬實(shí)戰(zhàn)演練。農(nóng)場(chǎng)模擬實(shí)戰(zhàn)主要是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下項(xiàng)目的選擇、資金的安排、人員的配備、農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)場(chǎng)的成本預(yù)算和預(yù)期的盈利?，F(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主技術(shù)上是過硬的，但隨著農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展，農(nóng)場(chǎng)主們必然會(huì)遇到很多問題，站的位置就更高，以前的角色是技術(shù)員，農(nóng)場(chǎng)發(fā)展之后，角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的老板。所以現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主必須學(xué)會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

2.5 實(shí)地考察 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主第2輪培訓(xùn)分2部分進(jìn)行。首先是實(shí)地考察?？疾鞂?duì)象主要是省外一流的農(nóng)業(yè)示范基地，先是參觀基地，然后通過基地的技術(shù)教師和老板對(duì)項(xiàng)目的講解介紹，了解示范基地的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理方式。其次是座談交流，解答學(xué)員們心中的疑惑。通過參觀考察尋找別人做好的地方，對(duì)比自己的生產(chǎn)實(shí)踐，尋求自己的不足。在實(shí)踐考察過程中也確實(shí)能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從技術(shù)生產(chǎn)到產(chǎn)業(yè)升級(jí)與示范基地都存在比較大的差距。

2.6 頭腦風(fēng)暴 考察回來，開始集中培訓(xùn)，請(qǐng)省內(nèi)專家以問題導(dǎo)向法為大家找痛點(diǎn)、爆點(diǎn)[4]。這個(gè)專題稱為頭腦風(fēng)暴。就是根據(jù)考察，專門為自己的農(nóng)場(chǎng)找不足，找弱點(diǎn)。每個(gè)農(nóng)場(chǎng)主專門針對(duì)別人的農(nóng)場(chǎng)找問題。并通過討論、爭(zhēng)辯，找出解決問題的辦法。

2.7 跟蹤服務(wù) 現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主第3輪培訓(xùn)主要是跟蹤服務(wù)。經(jīng)過2 a的培訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐思考?，F(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主門有了較大進(jìn)步。第3 a的培訓(xùn)主要是請(qǐng)省內(nèi)外的科研院所專家跟蹤指導(dǎo)。查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)其農(nóng)場(chǎng)的不足。之前的培訓(xùn)都是在培訓(xùn)基地進(jìn)行。農(nóng)場(chǎng)主之間和專家對(duì)農(nóng)場(chǎng)主門對(duì)大家的農(nóng)場(chǎng)了解只是通過口頭表述，并沒有實(shí)際了解。通過跟蹤考察指導(dǎo)、親臨現(xiàn)場(chǎng)，就可以直觀地發(fā)現(xiàn)問題。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1 問題導(dǎo)向法 所謂問題導(dǎo)向法是老師根據(jù)學(xué)員在生產(chǎn)實(shí)踐或者經(jīng)營(yíng)管理過程中碰到的問題為導(dǎo)向，在課堂上和同學(xué)們一起來討論和解決這些問題，有些問題有些同學(xué)或許以前碰到過，大家可以借助他的經(jīng)驗(yàn)來解決問題，沒有碰到這些問題的農(nóng)場(chǎng)主可以借這個(gè)機(jī)會(huì)防患于未然。這樣的教學(xué)有針對(duì)性、實(shí)踐性。

3.2 高度參與式互動(dòng)教學(xué) 根據(jù)成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況，改變了以老師講課為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式采用了參與式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。參與式培訓(xùn)是一種合作式的培訓(xùn)方法，是以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的培訓(xùn)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與培訓(xùn)的全過程。具體做法是（1）模擬家庭農(nóng)場(chǎng)，推選家庭農(nóng)場(chǎng)主，建立以家庭為單元的學(xué)習(xí)小組；（2）設(shè)計(jì)出專家講授專題、學(xué)員圍繞主題開展討論與分享、專家小結(jié)與點(diǎn)評(píng)、每日學(xué)習(xí)回顧等環(huán)節(jié)，建立專家+輔導(dǎo)員+學(xué)員互動(dòng)教學(xué)制度；（3）組織與引導(dǎo)模擬實(shí)戰(zhàn)演練，既讓學(xué)員專家組織構(gòu)建家庭農(nóng)場(chǎng)、選擇經(jīng)營(yíng)方向與項(xiàng)目、落實(shí)營(yíng)銷計(jì)劃、核算生產(chǎn)成本、控制經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和制定發(fā)展計(jì)劃等；（4）組織學(xué)員到有特色的家庭農(nóng)場(chǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)企業(yè)觀摩和開展生產(chǎn)[5]。

4 精心組建培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)

院（校）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，到省農(nóng)業(yè)廳、省農(nóng)科院、高等院校等單位拜訪、聯(lián)系，爭(zhēng)取支持，選聘了一批理論水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專家教授、企業(yè)家和優(yōu)秀青年農(nóng)場(chǎng)主，組建了一支能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性、提高培訓(xùn)實(shí)效性的師資團(tuán)隊(duì)。對(duì)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)的組建與要求：（1）確保有不同領(lǐng)域的專家，保證團(tuán)隊(duì)的多元化；（2）組織團(tuán)隊(duì)集體討論備課，加強(qiáng)成員間的協(xié)調(diào)與默契；（3）明確培訓(xùn)老師的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)始終貫徹參與式培訓(xùn)的理念。

5 強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理與跟蹤服務(wù)

學(xué)院重視培訓(xùn)管理與培訓(xùn)服務(wù)，在抓好培訓(xùn)制度建設(shè)與規(guī)范培訓(xùn)工作流程的同時(shí)，創(chuàng)新管理服務(wù)的理念和方法：（1）通過游戲的方式，建立以“家庭農(nóng)場(chǎng)”為核心的學(xué)習(xí)小組；（2）通過可視化貼片，公布學(xué)員商定的學(xué)習(xí)公約，并共同自覺遵守；（3）每天課前，組織一個(gè)“家庭農(nóng)場(chǎng)”，在全班開展“昨日學(xué)習(xí)回顧、體會(huì)分享、培訓(xùn)建議”活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果，激發(fā)“家庭農(nóng)場(chǎng)”之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)；（4）為每期學(xué)員建QQ群、微信群，方便及時(shí)交流，搭建永不下課的學(xué)習(xí)課堂；（5）組織和引導(dǎo)學(xué)員，加入“江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主綠色創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，參加上海農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)、廬山“西海論壇”和“贛州沙龍”等活動(dòng)。（6）組織茶話會(huì)等文體活動(dòng)，盡力解決學(xué)員遇到的各種問題。

6 重視培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)

重視現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)的質(zhì)量，積極探索與建立培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。主動(dòng)開展培訓(xùn)前評(píng)估、培訓(xùn)中評(píng)估和培訓(xùn)后評(píng)估。培訓(xùn)前評(píng)估，主要是對(duì)培訓(xùn)需求調(diào)研分析的科學(xué)性、培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)際需求銜接的合理性、培訓(xùn)資源配置的合理性等進(jìn)行評(píng)價(jià)；培訓(xùn)中評(píng)估，主要是對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)按照計(jì)劃進(jìn)行、培訓(xùn)執(zhí)行情況的反饋和培訓(xùn)計(jì)劃的調(diào)整等過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；培訓(xùn)后評(píng)估，主要是對(duì)培訓(xùn)組織效果、受訓(xùn)對(duì)象目標(biāo)行為的評(píng)價(jià)。

利用問卷調(diào)查、學(xué)員座談、實(shí)地查驗(yàn)等形式，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教材、創(chuàng)業(yè)孵化、跟蹤服務(wù)和組織管理等內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)員滿意度測(cè)評(píng)。并且爭(zhēng)取社會(huì)關(guān)注，認(rèn)真做好培訓(xùn)總結(jié)和宣傳，積極配合有關(guān)媒體對(duì)青年農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)的深度報(bào)道。

7 結(jié)語

3 a的培訓(xùn)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題中改進(jìn)培訓(xùn)的方式和管理辦法，最終取得了一些成效。為江西省現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培育探索出一條較好的培育途徑。