劉彩紅

（廣東藥科大學(xué)研究生學(xué)院，廣東 廣州　510006）

研究生教育在我國(guó)已有幾十年的發(fā)展歷史，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀高層次人才。隨著國(guó)家研究生教育的不斷改革與發(fā)展，研究生教育的管理方式也在不斷的創(chuàng)新，大部分高校具備比較完善的研究生教育管理機(jī)制。但是，在校研究生隊(duì)伍日漸壯大的同時(shí)，在對(duì)其教育管理過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，如何落實(shí)好高校研究生的教育管理工作，提升管理水平、保障培養(yǎng)質(zhì)量是每一位高校研究生教育管理者值得研究的課題。

一、高校研究生教育管理中存常見(jiàn)的問(wèn)題

1、缺乏科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案

研究生教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。研究生培養(yǎng)方案是學(xué)校研究生培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量要求的具體體現(xiàn)，是研究生個(gè)人制定課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及科研實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基本依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)研究生教育進(jìn)行規(guī)范化管理的重要依據(jù)。伴隨國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化步伐的不斷加快，社會(huì)對(duì)研究生量的需求越來(lái)越大。近幾年在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的本科生有機(jī)會(huì)接受研究生教育，但也從一定程度上降低了研究生的生源質(zhì)量。傳統(tǒng)的精英型研究生培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

2、教育管理模式滯后

近幾年國(guó)家大力推進(jìn)研究生教育改革，研究生教育管理工作越來(lái)越復(fù)雜，新問(wèn)題越來(lái)越多。首先，由于國(guó)家擴(kuò)大了研究生培養(yǎng)類(lèi)型，壯大了研究生在校生隊(duì)伍。在職與全日制研究生納入統(tǒng)一管理，層次愈加多樣化，客觀上增加了研究生教育管理難度。同時(shí)，由于在職、同等學(xué)歷人員大量加入研究生隊(duì)伍，生源的多元性導(dǎo)致研究生之間彼此缺少共通點(diǎn)，溝通缺乏基礎(chǔ)，個(gè)性化明顯，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，集體依賴(lài)性較低。這些都客觀上增加了研究生教育管理難度。

當(dāng)前，大多數(shù)高校學(xué)位點(diǎn)沒(méi)有專(zhuān)職研究生教育管理人員，大多是兼職，由于兼職管理人員流動(dòng)性比較大，工作的連貫性和延續(xù)性比較差，且管理素養(yǎng)參差不齊，嚴(yán)重影響了研究生教育管理的有效性和時(shí)效性。這些都主觀上增加了研究生教育管理難度。

3、學(xué)科建設(shè)的非均衡發(fā)展影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平

學(xué)科是大學(xué)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等功能的基本單位，獲得學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科，依靠學(xué)科穩(wěn)定、特色的專(zhuān)業(yè)方向，合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，高水平的科研平臺(tái)，為研究生學(xué)習(xí)前沿學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展高水平科學(xué)研究，進(jìn)行高層次學(xué)術(shù)交流等提供優(yōu)質(zhì)資源。但在當(dāng)前高校追求一流大學(xué)、一流學(xué)科的學(xué)科建設(shè)中，很多大學(xué)實(shí)行“有所為有所不為”的原則，提高重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)水平，投入大量資源，引進(jìn)大批的高層次人才，一般學(xué)科的條件建設(shè)和資源投入不足，被邊緣化，嚴(yán)重制約了研究生培養(yǎng)整體水平的提高。

4、學(xué)位與研究生教育管理信息化程度有待提高

當(dāng)前，很多高校從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)了學(xué)位與研究生管理信息系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了研究生課程、學(xué)位及學(xué)籍管理的信息化。但隨著國(guó)家大力支持研究生教育的發(fā)展，在校生規(guī)模逐步擴(kuò)大，培養(yǎng)類(lèi)別多樣化，生源情況復(fù)雜，簡(jiǎn)單的管理系統(tǒng)不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)研究生教育管理過(guò)程的全程調(diào)控。無(wú)論是系統(tǒng)性、時(shí)效性還是個(gè)性化，都難以適應(yīng)當(dāng)前研究生培養(yǎng)的多樣化需要，導(dǎo)致高校研究生教育管理效率比較低。研究生教育管理需要更加科學(xué)、系統(tǒng)的管理系統(tǒng)，提高工作效率，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

5、研究生的心理問(wèn)題沒(méi)有足夠的重視

擴(kuò)招使得研究生的群體結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。有很大一部分研究生既要面臨課程學(xué)習(xí)的壓力，科研實(shí)驗(yàn)的壓力，發(fā)表論文的壓力，也要面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力、婚戀的壓力，跟同學(xué)、導(dǎo)師、朋友相處的壓力，甚至有的研究生出現(xiàn)輕生的念頭。研究生的心理問(wèn)題突出，雖然有的高校已經(jīng)成立了心理咨詢(xún)部門(mén)，但是很多研究生“諱疾忌醫(yī)”，感覺(jué)到自己心理出問(wèn)題了也不愿去接受心理咨詢(xún)及看醫(yī)生。而且高校對(duì)研究生的心理問(wèn)題及健康教育也認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，對(duì)研究生的心理問(wèn)題缺乏及時(shí)干預(yù)，對(duì)于研究生的健康教育缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性。

二、提升研究生教育管理水平的對(duì)策

1、制定科學(xué)、合理的研究生培養(yǎng)方案

研究生培養(yǎng)方案的制定既要符合國(guó)家研究生教育的方針政策，也要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)高層次人才的需要，更要結(jié)合學(xué)校的整體辦學(xué)定位來(lái)制定。為適應(yīng)國(guó)家按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行學(xué)科建設(shè)與評(píng)估，同時(shí)統(tǒng)籌安排全校研究生教學(xué)資源，打破學(xué)院及學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)全校資源共享，拓寬研究生的學(xué)術(shù)思維與視野，研究生培養(yǎng)方案按一級(jí)學(xué)科修訂，充分發(fā)揮培養(yǎng)方案在研究生理論知識(shí)體系構(gòu)建、科研能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力提升等方面的指導(dǎo)性作用。

2、強(qiáng)化學(xué)?！獙W(xué)位點(diǎn)二級(jí)管理，建設(shè)穩(wěn)定的研究管理隊(duì)伍

學(xué)校研究生教育要有效實(shí)行學(xué)校-學(xué)位點(diǎn)二級(jí)管理，凸顯各學(xué)科的個(gè)性化，就必須要建立一支穩(wěn)定有素的研究生管理隊(duì)伍。配備一定比例的專(zhuān)職研究生管理人員，明晰各個(gè)崗位管理人員職責(zé)，專(zhuān)職人員要引導(dǎo)、幫助兼職人員盡快進(jìn)入工作角色與工作狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)校要為研究生管理人員創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使研究生管理人員緊跟國(guó)家及學(xué)校研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新管理方法，實(shí)現(xiàn)研究生教育的人性化管理。在不違反原則的情況下，要以服務(wù)對(duì)象的利益為重。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)回歸人才培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。研究生是學(xué)科建設(shè)的生力軍，是學(xué)科文化的傳承者。通過(guò)建立科學(xué)的教書(shū)育人的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)和激勵(lì)高校教師扭轉(zhuǎn)重科研、輕教學(xué)的狀態(tài)。首先，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。采取有力措施，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在教學(xué)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，通過(guò)設(shè)立研究生教育教學(xué)改革和研究項(xiàng)目、評(píng)選研究生教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、評(píng)選優(yōu)秀研究生教師、在職稱(chēng)職務(wù)晉升中優(yōu)先關(guān)注研究生教學(xué)成果指標(biāo)等，鼓勵(lì)廣大教師用心投入研究生教育工作。

其次，鼓勵(lì)科研成果與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。教師結(jié)合學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各種優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源投入到研究生教學(xué)中，將高水平科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)容，使研究生真正受益于學(xué)科建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)的互助、互動(dòng)。

4、自主開(kāi)發(fā)維護(hù)學(xué)位與研究生教育管理系統(tǒng)

在國(guó)家推行教育管理信息化的初期，很多高校從市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)學(xué)位與研究生教育管理系統(tǒng)，不可否認(rèn)起到了重要的作用。但隨著國(guó)家研究生教育新規(guī)的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)研究生教育信息管理系統(tǒng)的個(gè)性化需求越來(lái)越高，涉及更多的部門(mén)和人員分工。學(xué)校分管各項(xiàng)工作的管理人員、各學(xué)位點(diǎn)教務(wù)管理人員、導(dǎo)師及研究生需要緊密的配合與協(xié)作，有計(jì)劃、分步驟地開(kāi)展各項(xiàng)管理工作。

面對(duì)如此復(fù)雜程序及個(gè)性化的需求，向市面公司購(gòu)買(mǎi)系統(tǒng)的維護(hù)服務(wù)難以及時(shí)跟進(jìn)，另外，軟件公司技術(shù)人員的不穩(wěn)定性及對(duì)研究生教育的內(nèi)涵普遍缺乏理解，也對(duì)系統(tǒng)維護(hù)造成很大的困難。而且，購(gòu)買(mǎi)管理系統(tǒng)比較昂貴，后期維護(hù)費(fèi)用也價(jià)格不菲。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，由高校根據(jù)自身需求自主開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)、自主維護(hù)，將會(huì)大大提高管理效率，節(jié)約管理成本。

5、對(duì)研究生實(shí)行個(gè)性化的心理干預(yù)

研究生的生源十分復(fù)雜，教育工作者很難統(tǒng)一、有效的做他們的思想工作。只能在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生更多的溫暖、關(guān)心以及幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，導(dǎo)師及輔導(dǎo)員要及時(shí)為研究生創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作實(shí)踐能力。對(duì)于家庭條件較差的研究生，要善于利用社會(huì)資源對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)助，幫助研究生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使得研究生更加自信、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于就業(yè)困難的研究生，應(yīng)當(dāng)實(shí)施個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)研究生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，快速的確定自己的人生目標(biāo)。因此，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的教育管理責(zé)任重大，不僅要通過(guò)心理咨詢(xún)中心對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育，還要及時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行的心理疏導(dǎo)，了解研究生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)心理問(wèn)題十分突出的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，將研究生引回正途，輔導(dǎo)員可以通過(guò)舉行心理健康專(zhuān)家講座或者組織研究生群體參加心理健康教育活動(dòng)。

研究生是高校重點(diǎn)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，改善研究生的教育管理質(zhì)量是一個(gè)艱辛的歷程。在研究生的教育管理工作中，我們不僅要使得研究生配合教育管理工作，還要通過(guò)國(guó)家及學(xué)校的力量來(lái)加大研究生教育管理工作力度。同時(shí)，我們要不斷的總結(jié)教育管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理方式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]]徐嵐，陶濤，吳圣芳.以學(xué)制改革為切入點(diǎn)的研究生培養(yǎng)方案修訂—廈門(mén)大學(xué)的行動(dòng)研究[J].高等教育研究，2017,（01）.

[2]齊昌政,郝書(shū)會(huì),趙弘,汪志明.論學(xué)科建設(shè)與研究生教育的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].研究生教育研究,2014,（03）.

[3]劉春榮，吳瀚霖，周偉.高校研究生管理信息化自主建設(shè)思考與建議—以北京師范大學(xué)學(xué)位管理系統(tǒng)為例[J].中國(guó)教育信息化,2016,（17）.