宋瑞瑞

（新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程汽車(chē)分院，新疆 烏魯木齊 830017）

可編程控制器（PLC）是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的通用工業(yè)自動(dòng)化裝置，它將傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起[2]，近年來(lái)在工業(yè)自動(dòng)控制、機(jī)電一體化以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造等方面得到了廣泛的應(yīng)用?？删幊炭刂破骶哂袩o(wú)觸點(diǎn)免配線，可靠性高，抗干擾能力強(qiáng) ；控制程序可變，通用性強(qiáng)，使用方便；硬件配套齊全；編程簡(jiǎn)單，容易掌握；系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試工作量少；維修工作量小，維護(hù)方便；體積小，能耗低等特點(diǎn)。

1 PLC課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 理論式教學(xué)效果不理想

該課程本身比較抽象，課程內(nèi)容難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程比較困難。在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，理解能力較低，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合，將PLC教學(xué)變?yōu)榧兝碚撌浇虒W(xué)，達(dá)不到PLC課程教學(xué)目的。

1.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

PLC具有很強(qiáng)的實(shí)用性，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，許多高職院校將PLC列為重點(diǎn)教學(xué)課程。對(duì)職業(yè)院校而言，擁有一個(gè)完善的PLC實(shí)訓(xùn)基地就顯得尤為重要。PLC產(chǎn)品與大多數(shù)電子產(chǎn)品一樣，具有種類(lèi)繁多、更新速度快的特點(diǎn)，PLC課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)更新。通過(guò)企業(yè)調(diào)研得知，生產(chǎn)中采用的PLC主要以三菱FX2n系列為主，三菱Fl和FX2系列已經(jīng)屬于面臨淘汰的設(shè)備，而目前在理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍然以三菱Fl和FX2低端系列設(shè)備為主，學(xué)生學(xué)習(xí)三菱Fl和FX2系列相關(guān)知識(shí)后，無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求，因此，PLC教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定影響[2]。

2 課程教學(xué)改革思路及教學(xué)方法

2.1 教學(xué)改革思路

PLC課程是一門(mén)較復(fù)雜和抽象的課程，其教學(xué)理念必須遵循實(shí)用、適用等原則，有效改善以往注重理論和忽視實(shí)踐教學(xué)的弊端，使學(xué)生充分理解和掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如：PLC控制系統(tǒng)中物理模型、開(kāi)關(guān)量、模擬量的采集和控制方法等，能夠靈活運(yùn)用這些方法并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中解決所遇到的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)PLC課程的實(shí)踐教學(xué)，盡可能在課程開(kāi)始之前，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.2 課程改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課程教學(xué)將課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，學(xué)生對(duì)于課程的理解不深刻。因此，建立具有工程特色的PLC“教、學(xué)、實(shí)”綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)，提高課程教學(xué)效果具有重要意義。在綜合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，可以營(yíng)造專(zhuān)業(yè)及相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境。它使學(xué)生，能夠積極參與課程并充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)綜合教學(xué)，教師可以與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，更有效地突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀地位，學(xué)生可以繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新能力。針對(duì)我校的教學(xué)條件，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法建立綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校，可以采用以下方法：

（1） 理論教學(xué)過(guò)程中加入仿真軟件教學(xué)。理論式教學(xué)，不僅內(nèi)容單一，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)也較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不深入，讓學(xué)生熟練運(yùn)用指令，獨(dú)立完成程序編寫(xiě)有一定難度的。要想讓學(xué)生真正掌握這門(mén)課程，必須讓學(xué)生多加練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的不完善及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的陳舊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC這門(mén)課程的過(guò)程中，只有老師單純的“教”，而缺乏學(xué)生鞏固知識(shí)性的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中加入仿真軟件的教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)教學(xué)硬件的不足，而且還可以讓學(xué)生得到知識(shí)的鞏固。因?yàn)榉抡孳浖梢越o學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生而言，能看到結(jié)果式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在仿真軟件的教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生獨(dú)立完成PLC的編程、程序的調(diào)試。

教學(xué)過(guò)程中可以利用仿真軟件，提前將所要做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目布置下去，讓學(xué)生完成程序的編寫(xiě)，然后將編寫(xiě)好的程序?qū)胲浖?，即可得知自己編?xiě)的程序是否存在問(wèn)題。若存在問(wèn)題還可以自行對(duì)程序進(jìn)行修改。這樣教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立編程的能力，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果更顯著。

（2）采用分組教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法以適應(yīng)職業(yè)教育以及PLC課程特點(diǎn)。分組教學(xué)法是指教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予必要的指導(dǎo)。在教學(xué)中將學(xué)生分成3-5人一組，將任務(wù)分配到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生練習(xí)程序流程圖，講解編程難點(diǎn)。實(shí)踐證明，由教師帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以積極完成課程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作做得很好，分組教學(xué)法的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中非常重要的團(tuán)隊(duì)合作精神。

項(xiàng)目教學(xué)法指的是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法[3]。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)PLC的各種指令的理解更加深刻，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，指令的運(yùn)用更加熟練。

3 總結(jié)

課程改革重在提高學(xué)生的實(shí)踐和操作能力不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)的技能人才。