李友誠

（焦作大學(xué)圖書館，河南 焦作454003）

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對圖書館的影響

隨著通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅猛，新型存儲(chǔ)材料在圖書館的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)一統(tǒng)天下的舊格局。聲像型、光盤電子型文獻(xiàn)相繼問世,圖書館在原來單一的現(xiàn)實(shí)館藏資源的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源,即我們所說的虛擬館藏。虛擬館藏的增設(shè)極大地豐富了圖書館的館藏資源,增加了圖書館為讀者服務(wù)的手段,同時(shí)也打破了傳統(tǒng)圖書館之間信息資源封閉的現(xiàn)象,突破了時(shí)空與地域的界限,使信息傳播速度更快、范圍更廣、使用效率更高。

1.1 文獻(xiàn)信息資源保障模式的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館的館藏已經(jīng)超過了印刷型文獻(xiàn)資料、縮微資料和視聽資料的范疇,延伸到各種電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息資源。它不僅包括物理形態(tài)的現(xiàn)實(shí)館藏,而且也包含了以網(wǎng)絡(luò)信息資源為主的虛擬館藏。

1.2 信息資源數(shù)字化，便于文獻(xiàn)資源共建共享

據(jù)國家圖書館門戶網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，截至 2013年底，國家圖書館擁有數(shù)字資源總量874.5TB，其中包括自建數(shù)字資源 737.9TB、外購數(shù)據(jù)庫資源 90.9TB、網(wǎng)絡(luò)資源采集 45.7TB，引進(jìn)中文數(shù)據(jù)庫124個(gè)。同時(shí)，國家圖書館通過衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、數(shù)字電視、光盤等多種方式，免費(fèi)開放無版權(quán)數(shù)字資源，面向全球提供服務(wù)。其他圖書館在數(shù)字資源擴(kuò)大和共享方面也紛紛跟進(jìn)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書館能夠憑借網(wǎng)絡(luò)對資源進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索和傳遞,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的信息資源共享。

1.3 讀者獲取信息多樣化

在目前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，借助平板、手機(jī)等電子通訊設(shè)備獲取信息成為人們接受信息的新渠道。低成本、易獲取、內(nèi)容多的優(yōu)勢決定了未來人們將越來越多地通過數(shù)字化媒介進(jìn)行閱讀。根據(jù)中國新聞出版研究院第十三次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年，通過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀等方式閱讀的人正在迅猛增加，有 58.1%的受訪者使用過數(shù)字化閱讀，較 2013年的 50.1%上升了 8.0個(gè)百分點(diǎn)，首次超過了紙質(zhì)圖書閱讀率。2015年，我國成年國民年均閱讀圖書4.58本，較上一年增加0.02本；閱讀電子書3.26本，較上一年增加0.04本。

2．高職院校閱讀推廣的現(xiàn)狀

2015年全國人大會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”。國務(wù)院法制辦公開征求意見，很快頒布了《全民閱讀促進(jìn)條例》。《全民閱讀促進(jìn)條例》的頒布使每個(gè)公民平等地獲得閱讀的權(quán)利、閱讀的條件、閱讀的設(shè)施?！叭耖喿x”工作對于提升國民文化素質(zhì)，構(gòu)建我國現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國具有重要意義。各高校相繼提出建設(shè)書香校園，閱讀對大學(xué)生的重要性更是不容置疑。

2.1 高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

目前，我國高職院校圖書館建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，圖書館軟硬件日趨完善，服務(wù)手段多樣，服務(wù)水平不斷提升，但是卻面臨著學(xué)生閱讀興趣較低，到館讀者少，文獻(xiàn)資源利用率較低的尷尬局面。要想解決這些困難與問題，必須弄清楚高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點(diǎn)。

2.1.1 閱讀以快餐式為主

學(xué)生以閱讀不浪費(fèi)時(shí)間為榮，通常以瀏覽為主，多采用搜索式、跳躍式、選擇性閱讀等閱讀方法。閱讀目的大都為了消遣娛樂，而深讀和詳讀的較少。

2.1.2 到館時(shí)間少，閱讀時(shí)間更少

根據(jù)我校圖書館初步調(diào)查，85%的學(xué)生沒有利用圖書館借閱書刊，87%以上的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不超過1小時(shí)，專業(yè)閱覽室學(xué)生讀者少，大部分學(xué)生在自修室自學(xué)，忙于考級(jí)考證和學(xué)歷提升。

2.1.3 閱讀能力較弱，內(nèi)容單一

高職學(xué)生的閱讀重點(diǎn)就是所學(xué)課程、等級(jí)考試、技能訓(xùn)練、學(xué)歷提升等相關(guān)的文獻(xiàn)，例如與本專業(yè)有關(guān)的課程的輔導(dǎo)書、英語考級(jí)輔導(dǎo)書、職業(yè)資格考試用書、專升本資料等。

2.2 高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

目前，各高職院校圖書館都在有意識(shí)地推行和實(shí)施閱讀推廣服務(wù)，但成效不明顯。國內(nèi)高職院校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)主要通過設(shè)立閱讀推廣部門和舉辦閱讀活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?？偟膩砜?，高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)開展存在以下問題。

2.2.1 形式單一，活動(dòng)老套，持續(xù)時(shí)間短

大多高職院校圖書館每年定期開展閱讀活動(dòng)，但服務(wù)效果不明顯。僅僅是圖書館一家開展活動(dòng)，僅僅是一家唱戲；閱讀推廣活動(dòng)沒有建立長效機(jī)制，熱衷于每年4月份世界讀書日前后開展閱讀推廣活動(dòng)，其他時(shí)段閱讀推廣活動(dòng)開展不多；閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短，缺少連貫性，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀推廣持應(yīng)付態(tài)度，大大降低了閱讀推廣的實(shí)效性。

2.2.2 設(shè)置閱讀推廣部門的圖書館較少，沒有設(shè)立

專職人員從事閱讀推廣

高職院校圖書館設(shè)立閱讀推廣部門就是為了保證閱讀推廣的活動(dòng)得到深層次的推廣和實(shí)施。從河南省高職院校調(diào)查結(jié)果來看，尚未有一家圖書館單獨(dú)設(shè)置閱讀推廣部門。大多數(shù)圖書館尚未認(rèn)識(shí)到機(jī)構(gòu)設(shè)立的重要性和必要性，大多以圖書館辦公室、閱覽部、讀者服務(wù)部門作為閱讀推廣的組織實(shí)施部門，開展閱讀推廣活動(dòng)多以“讀書月”或者“讀書征文活動(dòng)”來命名，沒有專職人員來開展閱讀推廣。

3．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書館閱讀推廣的途徑

2015年國家頒布的《高校圖書館規(guī)程》明確了圖書館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體開展閱讀推廣等文化活動(dòng)。教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)自第四屆起設(shè)置了閱讀推廣工作組，中國圖書館學(xué)會(huì)在 2005年成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”，并于 2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。這說明閱讀推廣在圖書館工作中的重要性愈發(fā)明顯。

高職院校圖書館更要充分利用自身的專業(yè)文獻(xiàn)信息和人才優(yōu)勢，在全民閱讀的浪潮中承擔(dān)起閱讀推廣的責(zé)任，最大限度地發(fā)揮作用；在實(shí)施閱讀推廣活動(dòng)的過程中應(yīng)采取一系列有效的措施，把閱讀推廣作為為師生服務(wù)的工作重心，進(jìn)而提高圖書館的服務(wù)水平和地位。

3.1 建立專門的閱讀推廣機(jī)構(gòu)

專業(yè)的閱讀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)生進(jìn)行有效讀書的基礎(chǔ)，是建立讀書秩序的重要保證，尤其在高職院校圖書館設(shè)立此機(jī)構(gòu)，更能凸顯出重要性。首先，設(shè)立專門的閱讀管理部門，成立相應(yīng)的閱讀推廣隊(duì)伍。根據(jù)工作內(nèi)容，設(shè)置崗位，并安排專業(yè)背景適合和公共營銷能力強(qiáng)的人員擔(dān)任。制定部門管理制度和崗位職責(zé)，要求部門員工按照崗位流程開展工作。其次，由各院部老師參與。吸取院部對閱讀推廣感興趣的老師參與，這是學(xué)院和圖書館閱讀推廣部門最直接的聯(lián)系，這樣開展活動(dòng)更為直接。再次，成立學(xué)生自主閱讀推廣組織。為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，必須讓學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)的組建過程中來。成立讀書沙龍、閱讀協(xié)會(huì)，建立全校的閱讀自主談?wù)撊旱?，組成最廣泛的組織體系，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件。

3.2 學(xué)校出臺(tái)政策支持

高職院校圖書館要把閱讀活動(dòng)的開展與否及時(shí)間長短與學(xué)校、國家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，在借鑒國內(nèi)外大學(xué)優(yōu)秀的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大學(xué)校的支持力度，能有效地避免閱讀活動(dòng)的形式化趨向。第一，學(xué)校需設(shè)立大學(xué)閱讀推廣項(xiàng)目基金，拓寬基金募集渠道，為圖書館閱讀推廣工作提供經(jīng)費(fèi)支持。從全校讀書推廣項(xiàng)目策劃者中挑選精干人員，負(fù)責(zé)學(xué)校閱讀推廣計(jì)劃的資金調(diào)配工作，并不斷開發(fā)新的閱讀活動(dòng)形式，從而帶動(dòng)大學(xué)校園的讀書風(fēng)氣建設(shè)。第二，開辦權(quán)威性的閱讀評論?？?。集合學(xué)校各學(xué)科專家、學(xué)者，建立一支權(quán)威的閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，提升閱讀指導(dǎo)等級(jí)。委員會(huì)一方面負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)校圖書館閱讀推廣活動(dòng)方向，另一方面設(shè)計(jì)并出版閱讀討論雜志?？瑸閺V大學(xué)生提供閱讀建議，并介紹優(yōu)秀專著，確保學(xué)生的閱讀材料內(nèi)容豐富有趣且不失專業(yè)代表性。第三，制定專門的閱讀推廣制度，譬如閱讀學(xué)分制度、讀書認(rèn)證制度等。韓國江源大學(xué)從2001年對入學(xué)新生實(shí)行讀書認(rèn)證，將其提高到與外語認(rèn)證、計(jì)算機(jī)認(rèn)證同等的高度。

3.3 多部門聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新協(xié)作方式

一是與校內(nèi)各職能部門如團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科技處合作，二是與校內(nèi)各種社團(tuán)如讀書社和讀書協(xié)會(huì)等合作，三是與書商、數(shù)據(jù)庫商合作。各種合作模式相互補(bǔ)充、互相依托，保證了閱讀推廣的順利開展。圖書館與校內(nèi)職能部門的合作，能引起各院部的重視，對活動(dòng)也起到了宣傳的作用；校內(nèi)各種學(xué)生社團(tuán)的參與，使活動(dòng)內(nèi)容更具創(chuàng)意，活動(dòng)體驗(yàn)效果更好；與書商、數(shù)據(jù)庫商的合作，則有利于擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源，保證活動(dòng)效果。

3.4 豐富閱讀推廣形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來讓新媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。那么，在高職院校圖書館閱讀推廣活動(dòng)中我們也應(yīng)該利用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，提高閱讀推廣效率，擴(kuò)大閱推廣在學(xué)生中的影響力。傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣活動(dòng)難以激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，讀者參與度不高。“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代高職院校圖書館可提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來滿足大學(xué)生的多元化需求，使大學(xué)生群體獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽覺和視覺滿足的閱讀體驗(yàn)，提高其閱讀效率。新媒體技術(shù)包括微信微博、觸摸媒體、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)站、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等。例如，利用微信平臺(tái)上墻顯示留言、利用微信平臺(tái)進(jìn)行投票、在電子書借閱機(jī)上設(shè)置知識(shí)競賽參考書目專區(qū)、利用點(diǎn)贊網(wǎng)籌集愛心基金等，這些都是讀書活動(dòng)的一些亮點(diǎn)。

建立健全良好的閱讀推廣機(jī)制，可以使讀書節(jié)活動(dòng)常態(tài)化，讓讀書節(jié)活動(dòng)真正成為圖書館閱讀推廣工作的重要抓手，使得圖書館的閱讀推廣工作落到實(shí)處，閱讀推廣活動(dòng)開展得更有力、更到位，更好地促進(jìn)廣大讀者的閱讀，向他們提供更為貼近與適合他們的閱讀資源，有利于提升他們的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮高職院校圖書館在全民閱讀中的重要作用。