■ 周婷婷

江西省鷹潭市第九小學(xué) 江西鷹潭 335000

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革沒(méi)有參與積極性

學(xué)生是課堂改革的核心，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心掃盲教學(xué)的主體，是建設(shè)高效課堂不可或缺的因素。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生都不愿意參與核心掃盲的教學(xué)。一些學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，積極開(kāi)展各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的培訓(xùn)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象和復(fù)雜，使得高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)難以順利實(shí)施，不利于學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。

1.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)不夠重視

在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有一些教師對(duì)核心掃盲教學(xué)培訓(xùn)不夠重視。許多學(xué)校教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸。學(xué)生只能在課堂上背誦和訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識(shí)，不能有效地發(fā)揮自己的主動(dòng)性；有的教師不愿意進(jìn)行教學(xué)改革和高效課堂建設(shè)，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高，也阻礙了學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)。

2 注重課前導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要注重課前的導(dǎo)學(xué)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)教材內(nèi)容的安排，做好導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)多種導(dǎo)學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)注度。

如蘇教版“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”課程教學(xué)中,主要是學(xué)習(xí)矩形和正方形的計(jì)算，但如果直接給學(xué)生正方形和矩形的計(jì)算公式，學(xué)生按照計(jì)算公式努力記憶，并進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生也能滿足考試的要求，但對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，容易對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，因此有必要在方向設(shè)計(jì)上作出努力。在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中，我從培養(yǎng)學(xué)生的空間感開(kāi)始，準(zhǔn)備了一些材料，矩形和正方形教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)設(shè)備的內(nèi)容測(cè)量自己的周長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就可以從實(shí)際操作中獲得數(shù)學(xué)成績(jī)的樂(lè)趣，效果會(huì)很好。如果我在課堂上直接取出橡皮擦，讓學(xué)生分析橡皮擦是否為長(zhǎng)方形，那么如何測(cè)量周長(zhǎng)？這時(shí)，一些學(xué)生提出了直接測(cè)量尺規(guī)的方法，一些相同的理論應(yīng)該直接將板在黑板上摩擦，直接畫出圖案，然后再測(cè)量，這樣的圓周值比較準(zhǔn)確。這種指導(dǎo)題設(shè)置很好，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也很強(qiáng)，起到了很好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)一定要堅(jiān)持形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。部分教師的導(dǎo)學(xué)千篇一律，缺少吸引力，需要做好具體的調(diào)整工作，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 教材和生活有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用

小學(xué)生的個(gè)性和思維活躍，對(duì)生活的興趣往往高于對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)中的僵化和單調(diào)，而不能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生命力，這將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的缺乏和喪失。教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以將教材與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)興趣驅(qū)動(dòng)的知識(shí)有更高的認(rèn)識(shí)，并將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如，筆者講完四則運(yùn)算后，便給出一道蘊(yùn)含生活場(chǎng)景的數(shù)學(xué)題：“小明同學(xué)去買雪糕，有九名同學(xué)托他順便買一下，九名同學(xué)中，兩名要吃一塊錢的雪糕，一共給了小明五塊錢，三名同學(xué)要吃兩塊錢的甜筒，給了小明10塊錢，四名同學(xué)要吃三塊錢的冰淇淋，給了小明實(shí)15塊錢，求小明應(yīng)如何計(jì)算所要花費(fèi)的錢和要找給同學(xué)的錢？”這道題切合了生活實(shí)際，學(xué)生一聽(tīng)到題目便心中有了自己的想法，然后再加上筆者的引導(dǎo)，都很好地運(yùn)用四則運(yùn)算將自己的想法表達(dá)出來(lái)，鞏固了運(yùn)算知識(shí)。

教材與生活的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生集中精力于課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系來(lái)理解生活中的數(shù)學(xué)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。教材與生活的有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

情境創(chuàng)設(shè)的有效與否直接決定課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，直接決定課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，才能先聲奪人，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢?

可以是懸疑。就如很多電視連續(xù)劇的“套路”一樣，為了吸引人們往下看，總會(huì)在一集結(jié)束的時(shí)候留下點(diǎn)懸念，讓你迫不及待地想點(diǎn)開(kāi)看下一集。課堂教學(xué)也應(yīng)該是一樣的，設(shè)置巧妙的懸念，當(dāng)學(xué)生最渴望學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性很高，引進(jìn)新的知識(shí)教學(xué)，不僅給學(xué)生留下深刻的印象，而且教學(xué)成功了一半。它可以是多媒體的。多媒體是一種廣泛使用的教學(xué)輔助手段，具有突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于在形象思維上占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是對(duì)機(jī)械和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性輔助。利用多媒體聲音、形狀、色彩的優(yōu)點(diǎn)，可以創(chuàng)造生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、逼真的教學(xué)情境。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給予學(xué)生全方位的感官刺激、積極的思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。你也可以和生活聯(lián)系起來(lái)，或者介紹有趣的故事。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)從多方面構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的多樣性和豐富性，以積極的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。