■ 王一丁

濟寧一中 山東濟寧 272000

1 解答生物遺傳題的常規(guī)思路

現(xiàn)階段，高考生物中遺傳學(xué)的題目越來越多，并且比例也越來越高，所以對生物遺傳學(xué)題目的解題思路進行分析存在著必要性。對高考中考查的題目類型進行觀察及探究可以知道，解答高中生物遺傳題的思路和方法主要有正推法和逆推法兩種方法，而運用哪一種解題思路需要根據(jù)題目類型和題目信息來進行具有針對性及適用性的決定。當(dāng)題目中給出父母的相關(guān)基因信息，問題涉及推斷后代的基因類型、患病情況等內(nèi)容運用正推法更為合適。其根據(jù)基因分離定律的相關(guān)知識來解答，這種相對簡單的生物遺傳題目更多適用于初級階段的高中生物遺傳學(xué)學(xué)生，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對基因分離定律的相關(guān)知識及應(yīng)用進行更深入的學(xué)習(xí)和掌握，還可以提高我們對相關(guān)知識的應(yīng)用水平。 而高考涉及的生物遺傳學(xué)內(nèi)容難度較高，則需要運用逆推法的思路解答題目。

相對于正推法，逆推法的難度相對較高，所以需要對逆推法解題思路進行深入的了解和掌握。在解答逆推法題目的過程中，首先應(yīng)該根據(jù)親代表型做出相應(yīng)的基因型框架，在結(jié)合后代表現(xiàn)型和比例逆推出之前親代基因型題目中未給出的部分內(nèi)容，從而完整地表現(xiàn)出親代基因型，以便于根據(jù)題目中的要求解答出遺傳概率以及相關(guān)基因型等問題。解答逆推法題目時，需要樹立正確的做題心態(tài)，比如數(shù)據(jù)較大的遺傳概率題型，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，冷靜、客觀地面對題目，從而使用簡單有效的計算方法。現(xiàn)階段，以宏觀的視角來進行生物遺傳題解答需要通過正推法及逆推法來進行，只要真正地掌握并靈活地運用這兩種解題思路就能夠很好地解決我們高中所有的生物遺傳學(xué)問題。

2 運用自由分離組合定律解答生物遺傳試題

基因自由分離組合定律作為基因?qū)W的重要組成部分，亦是基因?qū)W理論的基礎(chǔ)內(nèi)容，靈活有效地運用基因自由分離組合定律可以很好地解決遺傳學(xué)的題目和內(nèi)容，比如推斷子代、親代基因型等方面遺傳學(xué)題目，其中，推斷方法主要是以正推法和逆推法兩種為主。在實際的遺傳學(xué)解題過程中，通常會運用純合子來進行解題，通過對其后代基因型和表現(xiàn)型的詳細觀察，可以對題目中母代基因型以及子代基因型實現(xiàn)準(zhǔn)確、有效的區(qū)分和鑒別。以生活中常見的綿羊為例子，眾所周知，有白色的綿羊也有黑色的綿羊。白色綿羊是受顯性基因（B）控制的，黑色綿羊則受隱性基因（b）控制，若一只白色公羊與一只白色母羊進行交配，生下一只黑色的小綿羊，問白色公羊、白色母羊以及黑色小綿羊分別是什么基因型。在這種題目中運用隱形純合子方法進行解題需要按照一定的步驟來進行，一是通過對題目相關(guān)信息的仔細觀察，以列出相應(yīng)的關(guān)系圖示。二是運用后代中有隱形純合子進行解答，由于子代小綿羊是黑色，判斷其基因型為b b。由此推算白色公羊和白色母羊中會有一個是b基因型，通過題目信息可以知道，這兩只成年綿羊都是白色，既顯性性狀，所以可以推算出兩只白色綿羊的基因型分別是B b。

除純合子這一方法之外，還可以運用分離比例對遺傳學(xué)題目進解題。通常情況下，當(dāng)子代的性狀比例是3比1時，這就代表著親代都是雜合子，而且親代中顯性性狀的比例較高。另一種情況，當(dāng)后代的性狀分離病例是1比1情況時，這就可以推斷出雙方的合子類型，其中一方是雜合子，另一方則是隱性純合子。而自由分離組合定律運用到以性染色體為題目的性狀遺傳試題可以實現(xiàn)較好的解題效果，半性遺傳以兩種思路為主，一種是當(dāng)性狀不同的親代進行雜交時，如果后代雌雄個體的性狀具有明顯的性別特征，并且表現(xiàn)單一，這表明母體為隱性純合子，如果子代中雌雄個體每個個體都有兩種表現(xiàn)型并且比例是1比1時，可以推斷出母本是顯性雜合子，父本是隱性個體。如果子代有且只有一種表現(xiàn)型，母本和父本則分別為顯性純合子和隱性個體。另一種是性狀相同的親代雜交后，如果其子代的性狀表象與親代的性狀表象相同，可以推斷出母代是純合子，并且父代是顯性性狀。當(dāng)子代存在性狀分離的情形時，可以推斷出母代是雜合子，父代為顯性性狀、隱性性狀的可能性都存在，這就需要根據(jù)子代的性狀分離比例來進一步推定。

結(jié)語

無論遺傳題的題型以何種類型體現(xiàn)、內(nèi)容有多么復(fù)雜，其本質(zhì)都是在原有基礎(chǔ)知識中的延伸以及擴展。因此，本文我從我們學(xué)生的角度出發(fā)對高中生物遺傳題進行了一定的探究，從常規(guī)思路和自由組合定律兩個方面進行分析，以便于提升學(xué)生對遺傳題的解題能力，開闊我們的解題思路，進而促使我們對遺傳學(xué)知識實現(xiàn)更好的掌握和理解，將其靈活有效地應(yīng)用于具體問題之中。