(六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 貴州 六盤水 553000)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人民生活水平的極大提高，畜牧行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也得到了很大提高。在此背景下，對(duì)于人才的需求也相繼增加，尤其是綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)具備就業(yè)前景廣闊、專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)模式企業(yè)化等特點(diǎn)，有利于學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

1 獸牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題

該專業(yè)的學(xué)生存在以下不足之處：①職業(yè)內(nèi)涵認(rèn)知不足，有待加強(qiáng)理解；②專業(yè)技能水平不高，多為書本知識(shí)；③實(shí)踐操作能力較弱，尚需經(jīng)驗(yàn)積累；④自主學(xué)習(xí)能力較差，沒(méi)有系統(tǒng)方法；⑤綜合素質(zhì)水平較低，缺乏多種職業(yè)能力。在此情況下，教師應(yīng)加大對(duì)于管理工作的實(shí)施力度，真正從學(xué)生角度出發(fā)，分析每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新性的采用優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，成為社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)型人才。

2 引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

若想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較大提升，首先要使其對(duì)專業(yè)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)畜牧獸醫(yī)職業(yè)的內(nèi)涵有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的喜愛(ài)程度相對(duì)較低，甚至出現(xiàn)想轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。許多學(xué)生雖然選擇了牧醫(yī)專業(yè)，但意識(shí)僅僅停留在找工作容易的層面上。因此，上課期間出現(xiàn)遲到、早退、請(qǐng)假乃至?xí)缯n等不良情況。在此情況下，首先應(yīng)耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行思想教育，使學(xué)生能夠及時(shí)了解畜牧行業(yè)今后的發(fā)展前景。其次，教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)此對(duì)其進(jìn)行正確的鼓勵(lì)及疏導(dǎo)。學(xué)生間存在較大的個(gè)體差異，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作時(shí)應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性管理。第三，增加對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)次數(shù)，一定程度上減少對(duì)其的批評(píng)次數(shù)。19世紀(jì)著名美國(guó)心理學(xué)家桑代克曾在其三大學(xué)習(xí)定律中指出：從效果看“賞”比“罰”的作用更有力。第四，引入業(yè)界成功案例，例如廣東溫氏食品集團(tuán)股份有限公司，使學(xué)生能夠明確此類行業(yè)的發(fā)展前景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及意志能夠被充分激發(fā)。最后，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)回校開(kāi)展講座，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

3 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

注重情感教學(xué)為本次教學(xué)研究中的重點(diǎn)，學(xué)生自信心對(duì)于學(xué)生而言具有重要作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。就現(xiàn)階段問(wèn)題展開(kāi)分析，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因皆來(lái)自于自信心不足。一方面，缺乏自信心由外因?qū)е?。學(xué)生尚未成年，其心理承受能力較弱，容易因外界環(huán)境因素而導(dǎo)致自信心降低，這些因素包括家庭、學(xué)校和社會(huì)的因素，比如在交流過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)父母離異、親人過(guò)世對(duì)學(xué)生的影響相對(duì)較大。另一方面，缺乏自信心由內(nèi)因?qū)е?。因?yàn)椴蛔孕?，所以學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，成績(jī)不好就使得自己更加不自信。加之對(duì)考試成績(jī)的認(rèn)識(shí)不正確，對(duì)自身情況的定位不恰當(dāng)，使得少數(shù)學(xué)生極度缺乏自信心。身為教師應(yīng)切實(shí)把握此類問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)學(xué)生展開(kāi)較為全面的心理輔導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況解決問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生自信心。相關(guān)手段主要從溝通交流、心理疏導(dǎo)方面展開(kāi)，與學(xué)生做朋友。學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)其重視，受到情感教育與積極思想方面的引導(dǎo)，能夠切實(shí)解決問(wèn)題，充分樹(shù)立自信心，有效解決學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

4 強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力

針對(duì)班級(jí)現(xiàn)存自主性較差的主要問(wèn)題，可通過(guò)加強(qiáng)自我管理能力來(lái)改善。優(yōu)先強(qiáng)化一部分學(xué)生的自我管理能力，再帶動(dòng)班集體其他成員共同提高自我管理能力。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體而言，自我管理也是很重要的。實(shí)現(xiàn)自我管理這就需要教師切實(shí)培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)。班干的作用在于能夠切實(shí)根據(jù)教師相關(guān)思想開(kāi)展教學(xué)管理工作；能夠起到橋梁作用，積極做好班主任和學(xué)生間的溝通交流工作；能夠起到表率作用，從一點(diǎn)一滴、一言一行帶動(dòng)其他學(xué)生；能夠起到監(jiān)督作用，不但自己做好做優(yōu)還讓其他學(xué)生共同進(jìn)步。換句話說(shuō)班干需切實(shí)為班級(jí)工作做出貢獻(xiàn)，自主開(kāi)展班級(jí)管理，同時(shí)為其他學(xué)生帶來(lái)積極的正面思想。就實(shí)際過(guò)程而言，首先選拔班級(jí)干部時(shí)應(yīng)以身作則，形成較為穩(wěn)定的模式，隨后將工作交予班級(jí)干部，督促其形成管理意識(shí)。其次，通過(guò)日常班級(jí)管理中的活動(dòng)使班干切實(shí)展開(kāi)工作，使學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較為穩(wěn)定的班級(jí)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)支持學(xué)生自我管理，并以自我管理實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的自律性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效果、教學(xué)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

作為畜牧獸醫(yī)的專業(yè)班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化素質(zhì)教育，充分了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化、科學(xué)化管理，耐心且積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠建立學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠充分明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展前景。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自身主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)皆能得到較大提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展需求。