■梁國華 王悅力 Liang Guohua & Wang Yueli

(1.2.運城學院，山西運城 044000）

一個優(yōu)美的環(huán)境能夠讓人產(chǎn)生愉悅的心情，愉悅的心情也會激發(fā)出人繪畫創(chuàng)作的靈感，有了創(chuàng)作的靈感才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品，所以良好的空間氛圍對人創(chuàng)作繪畫作品起到非常重要的作用。同樣，兒童美術教育空間對兒童的繪畫學習、創(chuàng)作也起到很重要的作用。

1 兒童美術教育空間概念界定

兒童美術教育空間，是一個對兒童進行美術培訓的空間環(huán)境。在這個環(huán)境中，兒童是享受環(huán)境氛圍的主體，也是環(huán)境所服務的對象[1]。兒童美術教育空間的設計風格應與兒童的心理、兒童的興趣愛好相契合，同時注重美術教育因素的植入，在色彩、造型、材料等方面打造一個完全屬于兒童的美術教育空間環(huán)境[2-4]。

2 兒童美術教育空間設計的特點

兒童美術教育空間設計，主要從兒童教學、兒童游戲、作品展示三個方面入手[5]。各方面設計都要注重色彩、裝飾、陳設物品、燈光等細節(jié)因素，并抓緊兒童興趣點充分表現(xiàn)學習生活的趣味性，最大限度的提高兒童對空間的興趣。

美術教育主要通過色彩與造型加以表現(xiàn)，同時又要注意，通過色彩造型來表現(xiàn)童趣，抓住兒童的成長心理，培養(yǎng)兒童美術學習的興趣[6]。

兒童是感性成長的主要階段，所以與之相關的美術空間設計應注重對細節(jié)的研究和開發(fā)。在細節(jié)設計方面，裝飾物應與兒童喜好相契合。燈光環(huán)境的設計應該營造一個舒適和諧的氛圍，促進兒童身心愉悅、思維放松，以激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感[7]。材料的使用方面應將兒童安全放在首位，做到兒童舒適，家長放心。設計內(nèi)容要豐富表現(xiàn)形式，提高立意，緊密結合兒童實際生活，使兒童產(chǎn)生好奇心，增加空間設計和裝飾內(nèi)容的可讀性。通過這些內(nèi)容引導兒童對美術教育的學習興趣。

3 設計原則

3.1 安全性

在一個以兒童為主的空間環(huán)境中，不安全因素不計其數(shù)，盡可能的避免兒童發(fā)生意外，在空間安全方面要做到全方位的保護。材料的使用方面僅僅是小部分，在整個環(huán)境中，兒童所能觸及到的范圍就要有安全保障，室內(nèi)地板的材料要防滑，窗戶要安裝防護欄防止其在跑鬧玩耍過程中發(fā)生意外。各種靈活折疊家具要穩(wěn)固放置避免夾傷，應對各種尖銳棱角的保護防止磕傷。注意插銷安裝的高度或使用插銷保護套防止兒童觸電。色彩搭配注意清晰防止視錯覺造成意外等等。要將所有的安全隱患消除，在環(huán)境中全方位保護兒童的安全，給家長一個可以放心讓孩子學習美術的室內(nèi)教育空間[8]。

3.2 環(huán)保性

隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們對于居住環(huán)境的要求越來越高，環(huán)保是第一要求，每個人有一個舒適、潔凈的空間環(huán)境。在美術教育空間中，兒童為主要的服務對象，而在當下社會中最重視的便是兒童所在環(huán)境的環(huán)保性，一個室內(nèi)環(huán)境的環(huán)保性主要體現(xiàn)在裝修材料的使用方面。從板材，涂料等各方面的裝修材料保證空間環(huán)境中的環(huán)保性。

3.3 美觀性

美術教育其實也是培養(yǎng)兒童的藝術情操，而現(xiàn)代藝術已經(jīng)不僅僅是精神層面的藝術，藝術也要有具象的表現(xiàn)，在一個培養(yǎng)藝術情操的空間里，通過了解兒童心理學，審美心理學，環(huán)境心理學的原理，滿足現(xiàn)代人對美觀的要求[9]。創(chuàng)造適當?shù)娘L格、氛圍和意境，創(chuàng)造一個同時擁有美觀性以及教育意義的兒童美術教育空間。

4 設計分析

4.1 造型分析

空間造型的設計主要目的是打造一個充滿童趣的教育環(huán)境，提高兒童對于美術學習的興趣，更好的發(fā)展其在美術方面的特長。

大廳是給兒童以及家長第一印象的環(huán)境，空間造型不應過于繁雜，看起來簡潔，造型新穎的咨詢臺會給前來咨詢的人新鮮感，并且不會產(chǎn)生審美疲勞。環(huán)境中還應有供給前來咨詢的家長以及兒童休息的場所，休息區(qū)內(nèi)有可以給家長舒適感受的桌椅或沙發(fā)，也要有木質(zhì)的臺面，可以給兒童娛樂，也擴大了家長休息的空間。

兒童專屬的娛樂環(huán)境中，有可以給兒童活動的空間，活動區(qū)的造型結構靈活多變，階梯狀的活動場所，搭配了滑梯海洋球，以及以窗為元素的造型圍欄，給兒童提供了造型豐富的動態(tài)娛樂環(huán)境。娛樂空間中也有靜態(tài)活動的環(huán)境，靜態(tài)空間的主要造型是桌椅，桌椅不采用傳統(tǒng)的方正造型，以避免兒童在娛樂過程中碰傷。有造型偏小的的書架放置繪本供兒童閱讀。

整個教育空間中教室的造型最為重要，也是進行美術教育的場所。教室中的造型結構要以兒童心理為基礎，滿足兒童的精神需求，在造型的設計上通過不同的形狀引導兒童進行美術知識的學習，通過造型的設計實現(xiàn)娛樂與學習一體化，給兒童一個帶有娛樂性質(zhì)的美術教育。教室造型的設計應根據(jù)其功能來設計，新穎造型的設計適合兒童的基礎美術教育，而書法教室的造型設計要依據(jù)中國傳統(tǒng)的風格來設計，規(guī)整的桌椅，淡雅的環(huán)境是學習書法的環(huán)境中應有的氛圍[10]。

美術教育空間中的造型設計，應根據(jù)每個環(huán)境的不同功能進行不同的設計，給每個造型賦予不同的意義。

4.2 色彩分析

在兒童感性成長的階段，色彩帶給兒童的影響是非常大的，在教育環(huán)境中色彩的搭配尤其重要，搭配出好的色彩環(huán)境，有利于兒童更容易更全面的接受美術特長教育。

有一個好的環(huán)境對于學習而言是非常重要的，兒童在接受美術教育的過程中會對色彩有不同的感覺。色彩的色調(diào)會影響一個人的情緒，若一味的在兒童空間中追求鮮艷的色彩，只會適得其反，不僅不益于兒童學習美術知識，甚至會對其心理產(chǎn)生影響。空間環(huán)境中色彩的搭配要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要以兒童的心理以及行為習慣為基礎來進行設計搭配[11-12]。

在色彩的使用中，冷色和暖色在環(huán)境中對人的影響是不同的，冷色讓人冷靜，暖色使人興奮，只有冷暖搭配得當，才會是一個成功的色彩搭配設計。在以兒童為主的環(huán)境中既要通過暖色讓他們充滿活力，也要有適當?shù)睦渖珌砭徑膺@種情緒。

在色彩搭配的過程中，既要保證每個空間中色彩的整體協(xié)調(diào)性，同時也要防止色彩單一或色彩過于豐富。在整體的色調(diào)里進行部分的色彩調(diào)配，既保持了色彩的整體性，又給了環(huán)境中不同的色彩氛圍。

4.3 燈光分析

室內(nèi)燈光要根據(jù)不同的空間來進行不同的設計，根據(jù)燈光來區(qū)分同一空間內(nèi)的不同功能分區(qū)，大廳中的燈光應分散明亮，使整個空間有主體性的感覺。在展示區(qū)主光源應較暗，在展示內(nèi)容上用射燈來表明主體。兒童活動空間中燈光不宜刺眼，以保護兒童視力。每個空間的燈光都應以兒童、家長以及老師的心理感受為主。要消除燈光對視覺的干擾，給視覺感官一個舒適的環(huán)境。

4.4 材料分析

當前個性化教育和特長培養(yǎng)越來越受到重視，空間環(huán)境的個性化也越來也受到關注，個性化的表現(xiàn)無法避免材料使用上的特殊性，而在兒童美術教育空間中，對于室內(nèi)材料的使用是要嚴格把關的，給兒童提供一個環(huán)保、安全、健康、舒適的學習環(huán)境，是設計一個兒童特長培養(yǎng)空間至關重要的一點。

在材料的選擇方面一定要遵守國家的相關標準，并且要更加環(huán)保，保證給兒童一個綠色的學習環(huán)境。從最根本的裝修環(huán)節(jié)來控制空間中的材料使用，保護每一個前來學習美術知識的兒童的健康。

4.5 裝飾分析

在特長培養(yǎng)的空間中，裝飾的表現(xiàn)尤為重要，通過墻面裝飾來表現(xiàn)空間所服務的主體。兒童空間裝飾要有卡通元素的植入，在表現(xiàn)童趣的同時，也要通過墻面裝飾給兒童營造一個適合學習美術的空間環(huán)境，添加更多的美術元素，例如美術三原色，不同形狀的裝飾，顏料或鉛筆造型的裝飾物，采用多種美術元素讓其在耳濡目染中提高美術素養(yǎng)。

5 結語

傳統(tǒng)通式教育，僅局限于體制教育框架，難以跳出學校家庭的范疇，從而使特長教育的發(fā)展嚴重缺失，隨著時代進步和教育理念的更新，家長對于教育方式有了全新認識，特長培養(yǎng)成為越來越關注的重要方面。在這一趨勢下，學習和教育環(huán)境作為特長教育的重要因素，也越來越受到重視，不僅不局限于學校和家庭兩個范疇，學習環(huán)境也有了其廣義的概念，并得到了家長和社會的共識，教育空間的拓展也是原來只有桌椅板凳的簡單教育空間變成了一個復合性、層階性、階梯型的綜合生態(tài)氛圍，在這個氛圍中不光有常用的桌椅板凳還有切合兒童興趣愛好的設施，燈光環(huán)境和這些硬件設施帶來的迥然不同于單一氛圍下的舒適、優(yōu)良、開放、輕松、愉悅的環(huán)境。此外在環(huán)境的設計上，也更注重健康和環(huán)保，在給兒童一個相對于傳統(tǒng)教育空間更加具有趣味性的同時，也要給兒童一個健康、綠色、環(huán)保的環(huán)境。