武榮蘭，劉 罡

（新疆大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830046）

精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)是一門(mén)服務(wù)于化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程，精細(xì)化學(xué)品具有范圍廣、品種多、規(guī)模小、更新快、技術(shù)密集度高和附加價(jià)值高等特點(diǎn)，涉及到醫(yī)藥、農(nóng)藥、染料、涂料、表面活性劑等很多方面，大學(xué)生能夠通過(guò)典型精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)深入了解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程和原理，掌握精細(xì)化學(xué)品的制取方法及相關(guān)用途，尋找檢測(cè)和分析化驗(yàn)的手段。精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)，更能讓學(xué)生真切的接觸到實(shí)驗(yàn)的具體流程，也會(huì)對(duì)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的程序有全面的了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘泻艽蟮膸椭?/p>

（1）自主獲取知識(shí)能力的提升；精細(xì)化學(xué)品專業(yè)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)高校教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)課程繁多，大學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選修，有的人選擇專攻表面活性劑方面，有的人選擇專攻醫(yī)藥方面，但是無(wú)論哪個(gè)方面，通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)面完全呈現(xiàn)給高校在校生，實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段、科學(xué)研究素材、實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)放式的向?qū)W生展示，大學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下能夠直接接觸到最新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從主觀上積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，興趣是最好的教師，通過(guò)自主獲取的知識(shí)更容易牢記于心。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是說(shuō)打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室大門(mén)或者是說(shuō)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，最主要的是能夠讓學(xué)生尋找到自己喜歡的精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)，按照自己的意愿去接觸、了解、掌握一組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲得重要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（2）設(shè)計(jì)能力的提升；在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠單純的了解到課堂上老師講解的理論知識(shí)，更主要的是在面對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)之下，按照自己的意圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。比如在做陰離子型表面活性劑和陽(yáng)離子型表面活性劑的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但是學(xué)生還可以完全按照自己的意圖設(shè)計(jì)一整套實(shí)驗(yàn)流程，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法可以得到一些很有意義和價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的基本目的，獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更主要的是提升了自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程的能力。

（3）提高獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力；在新時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越多，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，所以解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常的重要。通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓大學(xué)生獨(dú)立的面對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提高獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生首先應(yīng)該明確自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而提出自己的實(shí)驗(yàn)思想，制定出解決實(shí)驗(yàn)難題的方案，也就能夠進(jìn)一步提升了自己解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是習(xí)慣于依賴于別人的想法，尤其在沒(méi)有別人的幫助下，自己不能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題并去解決，而是接受所謂的注入式教學(xué)，老師教什么就學(xué)習(xí)什么，也沒(méi)有舉一反三的思想和技巧。精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，例如生活中使用到的藥物、涂料等，都是屬于精細(xì)化學(xué)品的范疇，日常使用的洗潔精和洗衣粉等都是屬于表面活性劑，所以說(shuō)在接受了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，能夠深度了解精細(xì)化學(xué)品的基本性質(zhì)，進(jìn)而提出自己解決生活中的問(wèn)題的方案。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，實(shí)驗(yàn)的根本目的就是通過(guò)不斷的探索和反復(fù)試驗(yàn)，得出一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得到新的理論和規(guī)律。在開(kāi)放式的環(huán)境下，學(xué)生更容易提出新穎的想法和思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若是單純的按照教師制定實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是必然的，每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)大致相同，更不用說(shuō)是實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和進(jìn)步了，這并不是大學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的目的所在。若是采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能按照自己的新思路找到新的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，很有可能得到意想不到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行篩選，得到最有意義的實(shí)驗(yàn)思想，發(fā)掘隱藏在大學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維中創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而得到切實(shí)有用的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

精細(xì)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)雖然切實(shí)有效，不僅有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，且促進(jìn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，但是該教學(xué)思想依然存在很多問(wèn)題。

（1）忽視了學(xué)生基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；在開(kāi)放式的環(huán)境之下，有很多自制力較差的學(xué)生就會(huì)偏向于具體實(shí)踐，而忽視了最基本實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。在這種情況下，在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，教師若是只注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不去反復(fù)的強(qiáng)調(diào)基本技能，那么學(xué)生必然會(huì)片面的去考慮問(wèn)題，丟失了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分。按照大學(xué)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，應(yīng)當(dāng)是在不斷的重復(fù)理論實(shí)驗(yàn)的前提下，學(xué)生已經(jīng)掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)技能以后，才能進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新性的提出自己獨(dú)特的看法，在一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)上完成質(zhì)的變化。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不常規(guī)使用，使用壽命降低；不言而喻，一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證，需要大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得到，若是在開(kāi)放式的教學(xué)下，大學(xué)生自己去接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照自己的想法使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，必定會(huì)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的錯(cuò)誤操作，甚至損壞設(shè)備。每個(gè)大學(xué)生都會(huì)有自己的實(shí)驗(yàn)思路，按照開(kāi)放式教學(xué)的要求，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，這需要教師按照實(shí)際情況，批判性的選擇學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并不是說(shuō)學(xué)生有自己想法了就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能保證在滿足開(kāi)放式教學(xué)的趨勢(shì)下保護(hù)設(shè)備不受損壞。

（3）實(shí)驗(yàn)紀(jì)律不易管理，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊；在開(kāi)放式的環(huán)境中，自律性好的學(xué)生能夠按照自己的新穎的想法去完成實(shí)驗(yàn)，但有的學(xué)生只會(huì)在其中插科打諢，沒(méi)有自主的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)步驟，最終什么也不能學(xué)到，學(xué)生的考核指標(biāo)也不能準(zhǔn)確量化，這需要進(jìn)一步進(jìn)行管理和教育。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓大學(xué)生能夠在開(kāi)放的條件下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，這需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

[1]谷祖敏，張楊，李修偉，李興海，祁之秋.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2017（01）.

[2]羅潔.精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)的探索[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（28）.