張東霞

（甘肅省白銀市靖遠縣第六中學 甘肅 靖遠 730600）

1 引言

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，科學技術有了很大的進步，信息技術已經(jīng)逐漸成為人們工作、生活以及學習中的一部分。信息技術在教育領域中的應用已滲透到各個學科之中，作為初中重點科目之一的英語在教學過程中也離不開信息技術的支持，信息技術一定程度上改善了以往的英語教學方式，在給教師帶來便利的同時有效提高了教學效率，對初中英語教學起到了一定的推動作用。但是，在利用多媒體進行英語課堂教學時應遵循一定的原則，在傳統(tǒng)英語教學模式的基礎之上進行整合，實現(xiàn)二者的有機結合，通過不斷的改進將初中英語教學的質量進行整體的提高。

2 信息技術在初中英語課堂教學中的重要性

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

有興趣才有動力，興趣是激發(fā)學生學習動力的主要因素，學生成績的好壞，一定程度上取決于學生的學習動機，而學習動機的重要組成部分便是學習興趣。中學時代的學生充滿了活力，朝氣蓬勃，對于新鮮事物有著強烈的認知欲，因此，在英語課堂教學中引入信息技術，可以激發(fā)學生對英語的學習欲望以及學習興趣，信息技術教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，它可以將英語知識以動畫或者視頻等多種形式直觀形象的展示出來，有效彌補了傳統(tǒng)教學的不足，促進學生積極主動的參與，提高學生的各方面能力。

2.2 優(yōu)化教學過程

在英語課堂教學過程中，基本上每一節(jié)課都會涉及到新的知識點，如果僅僅是依靠簡單的聽與讀來掌握學習內(nèi)容，未免顯得過于緊張以及枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭倦的心理，利用多媒體進行輔助教學，可以使整體的課堂氛圍變得輕松愉快，促進學生更好的學習。學生在學習新詞匯或者句子時，教師可以利用信息技術制作相關的課件向學生進行演示，給學生以更加直觀的感覺；還可以設置出不同的教學場景供學生練習，可以通過視頻演示出不同的場景，通過在不同情境下的對話練習來加強學生的理解；另外，教師還可以播放一些實際的對話場景，通過讓學生進行仔細觀察以及體會英語的運用過程。通過這種方式，不但可以激發(fā)學生的學習動力，還可以將教學內(nèi)容形象化、直觀化，為學生打造出逼真的學習情境，使得學生自然融入其中。

3 信息技術與初中英語課堂教學整合的原則

3.1 合理運用

在利用信息技術進行初中英語課堂教學整合的過程中，應注意對信息技術的合理運用，信息技術的使用應用在關鍵時刻，當學生的學習欲望較強烈時或者是教學內(nèi)容比較復雜的情況下才推薦教師使用信息技術來輔助教學，只有合理運用才能更好的顯示出多媒體教學的效果。另外，在利用信息技術輔助教學時，不應一味的形式的豐富性以及多樣化，應結合實際的教學目標進行設置。

3.2 要把握好運用多媒體的頻度

信息技術輔助教學雖然提供了許多便利，相比傳統(tǒng)的教學方式更為有效，但是，并不能將其作為主要的教學手段，傳統(tǒng)的板書以及師生交流仍然必不可少。如在多媒體課件中遇到比較復雜的句型時，教師可以通過板書的形式向學生進行第二次教學，在多媒體教學的基礎之上更進一步，使學生能夠更好的掌握以及鞏固所學知識。在英語課堂中，通過師生對話可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并予以糾正。故此，教師應充分把握好信息技術的使用頻率。

4 信息技術在初中英語教學中的運用策略

4.1 聽力教學方面

聽力是學好英語的基礎，要想提高學生整體的英語學習能力，有必要提高學生的聽力能力。在英語聽力方面，信息技術以其快捷、形式多樣的特點在聽力教學中起到了較好的作用。在進行英語聽力教學時，教師可以通過利用英文歌曲或者是英文電影中的對話讓學生進行聽力練習，鍛煉學生的聽力能力。在利用信息技術進行教學的過程中，可以讓學生欣賞原版歌曲并嘗試著跟唱，使得學生的聽說能力以及語感得到整體性的提升，之后教師可以組織歌曲聽歌填詞游戲，進而鍛煉學生聽力能力以及記憶能力，還可以讓學生模仿電影人物對話進行練習，這樣，學生在聽的過程中自然而然的將注意力集中，將全部精力投入到聽力練習中，不但活躍了課堂氛圍，同時對學生聽力能力的提升起到了一定的促進作用。

4.2 口語教學方面

通常情況下，英語教師往往都比較注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，這對于學生日后的深入學習以及發(fā)展有著很大的影響。教師在利用多媒體技術進行英語教學時應注重口語教學情境的合理性創(chuàng)設，可以借助信息技術下載如Flash動畫等相關軟件，通過生動形象以及標準的發(fā)音演示，使學生更好的掌握到口語表達技能要點。還可以在網(wǎng)上選取一些合適的朗讀資料供學生練習，通過反復進行朗讀練習，來加強對句子語感、節(jié)奏等技巧的掌握程度。為了促進學生口語表達能力的提高，教師可以在課堂上模擬比較貼近生活的實際場景，使學生在真實的情境之下進行英語口語交流。

4.3 閱讀教學方面

在英語教學過程中，除了聽力以及口語之外，閱讀也是其中的一項重點內(nèi)容，與聽力以及口語教學有著不可分割的聯(lián)系。初中英語教師應充分利用現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，通過圖片、動畫或者視頻等方式將枯燥的教學內(nèi)容直觀形象的向學生展示出來，使學生在閱讀的過程中還能了解到與此有關的背景知識，將學生的注意力全部引導英語閱讀中，激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，教師可以根據(jù)按照學生的喜好在網(wǎng)上選取一些學生比較感興趣的閱讀資料，在學生閱讀的過程中，教師應對其進行適當?shù)闹笇?，使學生更好的融入到閱讀的氛圍中，提高學生的閱讀積極性。

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