李慕譯

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院無錫交通分院，無錫 214046）

目前，面向高職院校的模具類技能大賽有國家級、省級、市級和校級四級職業(yè)技能競賽格局，國家級有全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能選拔賽、機械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽和模具制造工等。其組織形式有個人賽項和團體賽，都是依據(jù)模具企業(yè)崗位的要求和職業(yè)標準來設(shè)計賽項、確定賽題，競賽選手按照模具企業(yè)技術(shù)人員崗位操作標準進行競賽。學校通過參與高職技能比賽，促進模具專業(yè)教學實踐改革。

1 高職技能大賽對人才培養(yǎng)模式的促進作用

要推進模具人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，需要加強對校企合作，模具專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，實踐技能，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。技能競賽無疑成為指導(dǎo)職業(yè)教育教學發(fā)展方向，檢驗教育教學發(fā)展成果的重要載體。

1.1 實現(xiàn)深度校企合作

根據(jù)教育部出臺的《提升職業(yè)教育若干意見》：高職院校應(yīng)該以校企合作、工學結(jié)合為核心，從整體上提升高職教育的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，就校企合作與工學結(jié)合的關(guān)系而言，校企合作是手段，工學結(jié)合是目的。現(xiàn)實教學實踐中，雖然高職院校具有迫切與企業(yè)進行深度合作的愿望，但由于多種因素導(dǎo)致院校與企業(yè)的合作僅僅停留在較淺層次。各級各類技能大賽，特別是模具技能大賽，都離不開企業(yè)參與，模具技能大賽項目都是從企業(yè)現(xiàn)實需求出發(fā)進行設(shè)定，因此，得到了社會上眾多企業(yè)的高度關(guān)注，為高職院校與模具相關(guān)企業(yè)的深入合作提供了契機。由于高職技能大賽具有很強的開放性和綜合性，因此，技能大賽具有較強的影響力。高職院校與社會企業(yè)合作的機會也越來越多，高校能夠從企業(yè)中了解先進的管理經(jīng)驗和模具加工生產(chǎn)技術(shù)，以此調(diào)整自己的教育教學模式，從而為企業(yè)培養(yǎng)更具實用性的專業(yè)人才。通過高職技能大賽，實現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

1.2 注重對職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職模具技能大賽都是通過高職院校學生組隊的方式參加比賽，這種團隊參賽的方式，團隊中學生之間有明確分工，對學生的團隊協(xié)作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力都是很大的鍛煉。因此，高職模具技能大賽不僅提升了學生理論知識、專業(yè)技能，同時也鍛煉了學生的職業(yè)精神和團隊協(xié)作能力。因此，學校在開設(shè)模具專業(yè)課程的過程中還可以將職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容加入到教學內(nèi)容中，讓學生在掌握專業(yè)技能的同時，能夠提高與人合作的能力。

1.3 鍛煉學生綜合素質(zhì)

高職技能大賽的舉辦符合國家對高職院校的指導(dǎo)政策，能夠幫助我們實現(xiàn)從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計到模具設(shè)計制造的重要轉(zhuǎn)變。由于高職模具技能大賽是按照真實的工作情景設(shè)計的，且要求模具設(shè)計專業(yè)的學生通過組隊的方式參加比賽，大賽在考查模具崗位技能的同時，也注重選手安全意識，規(guī)劃組織能力，團隊協(xié)助能力和溝通能力的綜合能力。因此，將技能競賽的要求融入模具專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)模具企業(yè)歡迎的人才的有效途徑，也是將模具專業(yè)培養(yǎng)目標與企業(yè)和行業(yè)要求無縫銜接的保證。高職模具技能大賽讓模具專業(yè)的學生實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，讓學生在參加比賽的過程中培養(yǎng)了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，參加過高職技能大賽的學生不管有沒有得到名次，在今后求職過程中都會成為企業(yè)關(guān)注的對象。在高職技能大賽閉幕后，有些企業(yè)會在現(xiàn)場舉辦招聘會，對于優(yōu)秀的學生甚至會當場簽約錄用，這也充分體現(xiàn)出企業(yè)對高職技能大賽的認可。因此，高職院校以及院校內(nèi)學生應(yīng)充分利用高職技能大賽這個展示自己的平臺，在參加比賽的過程中讓自己的技能和素養(yǎng)得到鍛煉。

2 高職技能大賽對課程體系的創(chuàng)新

高職技能大賽的舉辦對于高職模具專業(yè)的部分課程設(shè)計有一定影響。通過參加比賽，學校調(diào)整了辦學思路與課程開設(shè)理念，以模具企業(yè)真實的模具制造為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，盡量減少課程內(nèi)容的重復(fù)，有機地整合理論知識，突出與模具相關(guān)知識的針對性和實用性。對于模具專業(yè)核心課程，《模具制圖》《Auto CAD》《模具設(shè)計與制造》等課程的內(nèi)容進行整合，成為一門項目式、多模塊組成的結(jié)構(gòu)化理實一體綜合課程。實施模塊化教學方法，整合模具企業(yè)崗位需求，把理論知識的傳授與實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學過程始終，只有通過實踐，學生才能提高動手能力，并將理論轉(zhuǎn)化為技能。常規(guī)實踐教學僅限于單一課程的學科知識，而模具技能競賽則全面提升了傳統(tǒng)的實踐教學。從完成實踐教學功能的角度來看，傳統(tǒng)的實踐教學是基于學生基本技能的培養(yǎng)，單項動手操作的能力，以及將理論付諸實踐的能力。模具技能競賽綜合了學生從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具設(shè)計優(yōu)化、零件編程數(shù)控加工、裝配檢測、試模與生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的能力。通過對模具專業(yè)技能競賽和模具專業(yè)標準能力的分析，圍繞這種能力培養(yǎng)制定教學計劃，制定課程體系，整合我們研究的課程。這種打破傳統(tǒng)教學方式的教學方法，改變了單一的知識灌輸方式，更注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，增強了學生的市場競爭力，縮小了學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

3 高職技能大賽對促進模具專業(yè)教學課程內(nèi)容改革的促進作用

高職模具技能大賽，是對高職學生模具相關(guān)實踐操作技能與模具理論知識掌握程度的一種評價形式，檢驗內(nèi)容符合現(xiàn)代模具企業(yè)的最新加工技術(shù)和工藝。隨著科技技術(shù)的進步，考查內(nèi)容也不斷更新，通過比賽，我們可以了解最新社會企業(yè)需求的新趨勢，為實現(xiàn)教學與技能競賽以及模具企業(yè)的需求，高職院校必須滿足競賽要求，開展課程內(nèi)容綜合改革，使教學內(nèi)容可以保持最新，適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)適合模具企業(yè)需求的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。此外，為使高等職業(yè)院校的每個學生都能從中受益，必須要求學校參考比賽的新要求，參與教師要認真分析和總結(jié)比賽內(nèi)容，將競賽中涉及的模具新技術(shù)和新知識全面融入專業(yè)教學實踐。通過對競賽內(nèi)容的分析，進一步實現(xiàn)課程教學內(nèi)容和現(xiàn)代模具企業(yè)的實際生產(chǎn)相貼近，做好理論知識與實踐知識的整合，教學項目體系的更新，提高模具專業(yè)學生的專業(yè)操作能力。這不僅能讓學校了解當下技術(shù)，確定今后學生的培養(yǎng)模式，還能讓學生通過參賽的方式鍛煉自己的能力，為今后的求職打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

隨著高職院校教育教學水平的不斷提升，辦學層次的不斷延伸，市場對模具專業(yè)人才的需求不斷提升。高職院校教育應(yīng)緊跟模具行業(yè)發(fā)展，以高職技能大賽為手段，提升高職院校模具專業(yè)辦學水平，進行辦學模式和教學實踐方面的改革，以此實現(xiàn)課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方面的建設(shè)。通過參加高職技能大賽的方式，讓技能大賽的競爭機制更加完善，讓學校和學生通過參加高職技能大賽，反思自身在辦學及學習過程中存在的諸多問題，通過改善存在的問題來完善高職院校辦學水平，提高模具專業(yè)學生的市場核心競爭力，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的模具專業(yè)技能人才。