湖南工業(yè)大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的分析

米雄輝 謝亞平

摘要：本文試圖從社體學(xué)生自身角度出發(fā)，在調(diào)查體育學(xué)院社體專業(yè)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)社體專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革中存在問題，通過問卷調(diào)查法和專家咨詢法，發(fā)現(xiàn)：（1）創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課程和實(shí)踐活動(dòng)體系不完善;（2）所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革與所學(xué)社會(huì)指導(dǎo)與管理專業(yè)相關(guān)度較低;（3）教材內(nèi)容太多，多而雜，課時(shí)設(shè)置過少;（4）院內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與管理滯后，沒有系統(tǒng)的管理，缺乏高水平的組織和指導(dǎo);（5）創(chuàng)業(yè)條件的缺乏。為了進(jìn)一步提高湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革提出以下對(duì)策：（1）多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽，把好的點(diǎn)子聚集起來，并且設(shè)立創(chuàng)業(yè)小組，大家相互交流，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍;（2）開設(shè)系統(tǒng)的針對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課程與培訓(xùn)，多實(shí)踐;（3）宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策，提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，提升師資力量;（4）創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立;（5）提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教學(xué) 改革 研究

中圖分類號(hào)：G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0151-02

2015年2月，人力資源社會(huì)保障部下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國高院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（人社部函[2015]21號(hào)），將切實(shí)抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)放在首位。2015年3月，全國“兩會(huì)”召開，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被正式確立為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和保増長(zhǎng)的引擎之一，由此，開啟了全民關(guān)注創(chuàng)業(yè)、萬眾支持創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代。

據(jù)初步了解，盡管湖南工業(yè)大學(xué)的體育學(xué)院社體專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)接受了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，比如請(qǐng)?bào)w育行業(yè)的企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等來講課，社體專業(yè)學(xué)生去健身房實(shí)習(xí)、健身指導(dǎo)，去社區(qū)進(jìn)行健身指導(dǎo)等，但都是零散的，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的梳理使之成為機(jī)制。本文以湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，研究其創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀并提出相對(duì)應(yīng)的提升策略，擬達(dá)到增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)體育人才的目的。

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的意義

根據(jù)《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，在2015屆其就業(yè)率達(dá)到92.2%，但其中自主創(chuàng)業(yè)卻只占了3%。如今國家大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在如此大好形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)是大熱。但對(duì)于有想法創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，肯定是會(huì)面臨許多的問題，如創(chuàng)業(yè)方向、前期資金的積累、合伙人的選擇、經(jīng)營(yíng)模式等困難，而這些問題都需要學(xué)院來指引。通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，而且可以增加他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)思維，并可以提供經(jīng)驗(yàn)參考和技能支持，同時(shí)可以鍛煉意志、結(jié)交新朋友、拓展人際關(guān)系。而創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革是不可千篇一律的，不同的專業(yè)所開展的方向是不同的，有專業(yè)差異和個(gè)人差異。對(duì)于社體管理專業(yè)學(xué)生而言，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革可以拓展就業(yè)方向，加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，增加成功的幾率。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生每一屆都會(huì)開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的課程，對(duì)于這個(gè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革學(xué)生是否真的從中學(xué)到了知識(shí)，其中的優(yōu)點(diǎn)有哪些，又有哪些需要進(jìn)一步修改？在76份有效問卷中，女生23人，占30.2%，男生53人，占69.7%?？梢钥闯錾珞w專業(yè)男生人數(shù)要大大超過女生人數(shù)。而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的性別差異也是存在的，女生普遍安于穩(wěn)定，而男生更希望在年輕的時(shí)候能拼一拼，這更加突出社體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的意義。

（一）社體專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的認(rèn)知調(diào)查

通過問卷調(diào)查了解社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，即什么是創(chuàng)業(yè)。有45人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開公司，占總?cè)藬?shù)的59.2%，有11人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是投資，占總?cè)藬?shù)的14.4%，1人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新科技，還有19人并不知道創(chuàng)業(yè)的具體概念，占總?cè)藬?shù)的25%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生的理解是片面的不清晰的?？梢钥闯?，近六成的社體專業(yè)學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)意向的，他們是有想法通過自己的努力創(chuàng)造屬于自己的一片天空的。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革所起到的作用，有57人認(rèn)為在以后的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革起到了非常大的作用，占總?cè)藬?shù)的75%，僅25%的人認(rèn)為沒用或者不清楚。

（二）社體專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的需求調(diào)查

在創(chuàng)業(yè)方向調(diào)查方面，通過分析數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分人會(huì)選擇和自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)或者是自己感興趣的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我院是有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課程的，而對(duì)于現(xiàn)有的課程和實(shí)踐活動(dòng)有37人是一般積極，占總?cè)藬?shù)的48.6%，有10人偶爾參加，占總?cè)藬?shù)的13.1%，還有8人不積極，占總?cè)藬?shù)的10.5%，僅21人非常積極，占總?cè)藬?shù)27.6%。在社體學(xué)生有創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革需求的前提下，為何對(duì)于我院所開設(shè)的課程卻并不是很積極？

（三）社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容的調(diào)查

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，湖南工業(yè)大學(xué)開設(shè)的課程有《就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等，開設(shè)的課程很多。但是課時(shí)卻相對(duì)過少，有41.6%的課程只開設(shè)了24個(gè)學(xué)時(shí)，甚至有8.33%的課程只開設(shè)了18個(gè)課時(shí)，僅有50%的課程超過32個(gè)課時(shí)，課程雖多，但卻沒有完全讓同學(xué)們消化掉，效果并不明顯。關(guān)于我院創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有51人認(rèn)為沒有，占總共人數(shù)的67.1%;有12人不清楚，占總?cè)藬?shù)的17.1%;只有12人知道有，占總?cè)藬?shù)的15.7%。不難看出，湖南工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革并沒有完全在學(xué)生中深入開展，學(xué)生需要學(xué)院開展比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革。首先，課程設(shè)置不要過于廣泛，大學(xué)時(shí)光短暫少而精的內(nèi)容可能更適合我們。其次，對(duì)于所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革大多數(shù)與社體本專業(yè)并無太大關(guān)聯(lián)，社體學(xué)生的興趣也會(huì)大打折扣。最后，創(chuàng)業(yè)的宣傳和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展還有待提高。

（四）社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施形式

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我院社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)施形式的側(cè)重點(diǎn)在于書本理論、案例分析，而缺乏社會(huì)實(shí)踐。而實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一方面應(yīng)有所加強(qiáng)。而有90.7%的學(xué)生，偏向于喜歡創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革在實(shí)習(xí)形式上的創(chuàng)新，52.6%的學(xué)生傾向于教材課本理論上的創(chuàng)新，有17.1%的學(xué)生在教師選擇上創(chuàng)新。結(jié)合我院現(xiàn)狀以及社體專業(yè)學(xué)生的意向可以看出，學(xué)院注重書本理論而社體專業(yè)學(xué)生最喜歡的卻是親身實(shí)踐。我院教學(xué)形式單一不能滿足社體學(xué)生的需要，必須建立完善的系統(tǒng)的創(chuàng)新模式。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展示

通過專家訪談法，采訪了我院負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師，并統(tǒng)計(jì)出創(chuàng)業(yè)成功的例子進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是跟自己大學(xué)所學(xué)習(xí)或接觸了解的專業(yè)相關(guān)。并且由于資金限制，基本上都是合伙創(chuàng)業(yè)，共同管理經(jīng)營(yíng)。

四、社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革過程中存在的問題

通過對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（1）我院的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課程和實(shí)踐活動(dòng)體系不完善，相對(duì)來說重理論卻輕實(shí)踐。但是光是從書本上學(xué)來的知識(shí)不能滿足學(xué)生的需求，對(duì)于如何才能提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，絕大多數(shù)社體專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為實(shí)踐要比書本的理論知識(shí)重要。而我院的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革卻是以書本為主。

（2）所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革與所學(xué)社會(huì)指導(dǎo)和管理專業(yè)相關(guān)度較低，對(duì)專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性并不強(qiáng)。我院社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)相關(guān)程度較高，但是所開設(shè)的課程卻是大范圍下的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，針對(duì)性較弱。

（3）教材內(nèi)容太多，多而雜，課時(shí)設(shè)置過少，真正能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去的只占一小部分。我院開設(shè)的課程內(nèi)容多，讓同學(xué)們接觸各種理論是好事，但是如果每一個(gè)理論都沒有時(shí)間講透的話，其實(shí)效率是不高的。

（4）創(chuàng)業(yè)條件的缺乏。創(chuàng)業(yè)最大的難題就在于沒有前期的資金支持。社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向大多與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)，例如以跆拳道授課為主的這類俱樂部形式的創(chuàng)業(yè)，那么就肯定要涉及場(chǎng)地的運(yùn)用，如果學(xué)院能設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地供學(xué)生使用，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性肯定會(huì)有很大提升。目前我院場(chǎng)地課程安排較滿，只能利用課余沒人時(shí)使用，相對(duì)而說能利用的時(shí)間短且不統(tǒng)一。

五、對(duì)策

根據(jù)問題以及問卷調(diào)查，提出改善湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革模式的建議：

（1）多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽，把好的點(diǎn)子聚集起來，并且設(shè)立創(chuàng)業(yè)小組，大家相互交流，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）開設(shè)系統(tǒng)的針對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課程與培訓(xùn)，多實(shí)踐。

（3）創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)立。學(xué)院也可設(shè)立一定的創(chuàng)業(yè)基金，只要方案得到審核，就可以申請(qǐng)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（4）提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。可以減少開支，也可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行嘗試。

六、結(jié)語

在體育產(chǎn)業(yè)即將成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)的利好形勢(shì)下，引導(dǎo)作為國家未來體育消費(fèi)的管理人才的社體專業(yè)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是符合時(shí)代的需求的，也是未來的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉軍，我園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D].山東大學(xué)，2015.

責(zé)任編輯：劉健