影視制片專業(yè)（方向）學科歸屬與影視策劃課程的教學與實踐

楊建樹

（作者單位：浙江傳媒學院）

1 影視制片專業(yè)（方向）在學科體系中的位置

要明確影視制片專業(yè)（方向）在我國專業(yè)與學科體系中的位置，首先要厘清專業(yè)與學科之間的關(guān)系。專業(yè)是大學教學在社會分工的基礎(chǔ)上，以職業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)為目標的一種教育方式，是職業(yè)導向的。而學科是指具有獨特的研究對象，特有的理論體系，有獨特的方法論的知識體系，是知識導向的。

影視制片專業(yè)（方向）對應(yīng)的是影視行業(yè)中影視劇、影視節(jié)目的制片人、制片主任、統(tǒng)籌、制片財務(wù)與法務(wù)等職業(yè)，而這個職業(yè)要求等人才素質(zhì)比較廣泛，既要求人才具有藝術(shù)敏感性和藝術(shù)判斷力，又要求人才具有項目管理、市場營銷的商業(yè)頭腦。這就使得教學過程中，影視制片專業(yè)（方向）的人才培養(yǎng)既要有藝術(shù)類的課程，又要有管理類的課程，所以，影視制片專業(yè)（方向）天然具有跨學科的特質(zhì)。

那么，影視制片專業(yè)（方向）跨了哪幾個學科呢？以國家最新版的本科教學目錄和學科體系來看，與影視制片專業(yè)（方向）最接近的專業(yè)有兩個分別是：電影學專業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。從這兩個專業(yè)的核心課程來看，電影學專業(yè)的核心課程是電影概論、電影理論與批評方法、中國電影史、世界電影史、經(jīng)典影視作品分析；影視編劇、影視剪輯、影視導演、影視攝影（攝像）、影視聲音、影視傳媒應(yīng)用寫作；影視制片管理、影視市場營銷等。文化產(chǎn)業(yè)管理的核心課程是文化產(chǎn)業(yè)管理概論、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、中國文化史、文化資源概論、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、文化商務(wù)英語；公共事業(yè)管理、大眾傳媒管理、演藝娛樂經(jīng)營管理、動漫與數(shù)字產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、文化經(jīng)紀理論與實務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理等。

所以，影視制片專業(yè)（方向）起碼跨了兩個學科，即藝術(shù)學（學科門類）-戲劇與影視學（一級學科）-電影學（二級學科）-影視制片管理（課程名稱）和管理學（學科門類）-工商管理（一級學科）-文化產(chǎn)業(yè)管理（二級學科）-影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理（課程名稱）。作為藝術(shù)學和管理學的交叉學科和專業(yè)，影視制片專業(yè)（方向）的人才培養(yǎng)具有復雜性和多元性，在教學中也就產(chǎn)生了以藝術(shù)學科訓練為導向和以管理學學科為導向的雙重培養(yǎng)體系。這也和國際上通行的做法一致，一些歐美國家的影視制片人才的培養(yǎng)是在碩士階段由商科的MBA（工商管理碩士）加Film MFA（電影藝術(shù)碩士）的聯(lián)合培養(yǎng)項目完成的，體現(xiàn)了影視制片專業(yè)（方向）的跨學科特性。

如果一定要考慮影視制片專業(yè)（方向）的學科歸屬的話，在我國普遍的做法是根據(jù)學校辦學歷史和辦學特色來定?？梢詫⒂耙曋破瑢I(yè)（方向）歸屬在文化產(chǎn)業(yè)管理（頒發(fā)管理學或藝術(shù)學學位皆可）、電影學（頒發(fā)藝術(shù)學學位）、戲劇影視文學（頒發(fā)藝術(shù)學學位）、戲劇影視導演（頒發(fā)藝術(shù)學學位）、廣播電視編導（頒發(fā)藝術(shù)學學位）等幾個相關(guān)學科都可以，但最接近的仍然是文化產(chǎn)業(yè)管理（偏向于管理學學科體系、研究方法和招生培養(yǎng)方式）和電影學（偏向于藝術(shù)學學科體系、研究方法和招生培養(yǎng)方式）兩個專業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)管理學科視角下的影視制片專業(yè)（方向）偏向于影視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、影視企業(yè)經(jīng)營管理等較為宏觀或中觀的管理，而電影學等藝術(shù)學學科視角下的影視制片專業(yè)（方向）偏向于影視項目管理、劇組管理等微觀管理，具有藝術(shù)管理、商業(yè)藝術(shù)家管理的特色。

2 影視策劃課程在影視制片專業(yè)（方向）中的位置及其內(nèi)容體系

《影視劇項目策劃與管理》是浙江傳媒學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)（影視制片方向）的一門專業(yè)課，是其他專業(yè)方向的專業(yè)拓展課程。這門課程的目標是培養(yǎng)制片人的策劃與尋找投資的能力，與《影視制片管理》《影視市場營銷》《院線管理》一同構(gòu)成了文化產(chǎn)業(yè)管理（影視制片方向）的學生核心知識儲備。這門課程的意義十分重要，在培養(yǎng)學生的策劃能力、融資能力、項目運作能力方面有著很強的實踐指導意義。

影視項目的運作一般會經(jīng)歷策劃開發(fā)、融資立項、拍攝制作、宣傳發(fā)行、衍生產(chǎn)品開發(fā)等幾個階段，而策劃在整個影視項目中的作用是市場定位，可以對整個項目的形態(tài)、賣相、市場價值起到規(guī)定性作用。所以，策劃在整個影視項目運作中占有重要地位。與此相適應(yīng)，影視項目策劃這門課也對整個影視制片專業(yè)（方向）的課程體系有重要作用。一般來說，影視制片專業(yè)（方向）的學生在大一、大二主要學習的是管理學、藝術(shù)學的基礎(chǔ)性課程，比如，管理學概論、西方經(jīng)濟學、市場營銷學、文化產(chǎn)業(yè)管理概論、中外電影史、視聽語言等，到了大三學年會開設(shè)影視制片管理、影視市場營銷、院線管理、影視策劃與管理等專業(yè)課，完善專業(yè)學習知識，為大四的實習實踐做好準備、打好基礎(chǔ)。

在內(nèi)容體系方面，影視策劃主要涉及影視市場、受眾分析、影視投融資等管理學內(nèi)容，又涉及故事大綱、人物小傳、題材與主題等創(chuàng)作類的藝術(shù)學內(nèi)容。正是因為影視制片專業(yè)（方向）的跨學科特性，決定了作為主干課程的影視策劃課具有兩種教學方法。一種是商科的案例復盤教學法引導下的管理學教學方法，一種是藝術(shù)學科的創(chuàng)作實踐教學法引導下的藝術(shù)學教學方法。既然影視策劃課程具有案例復盤教學法和創(chuàng)作實踐教學法兩種教學方法，兩套教學體系，那能否在教學中應(yīng)用兩種教學方法，取得更好的教學效果呢？經(jīng)過對浙江傳媒學院管理學院文化產(chǎn)業(yè)管理（影視制片方向）2009、2010、2011、2012四個藝術(shù)類考生班級和2013、2014、2015、2016四個普通文理類考生班級的教學實踐，我們認為是可以做到融合管理學科案例復盤教學法和藝術(shù)學科創(chuàng)作實踐教學法的。這兩種教學內(nèi)容和兩種教學方法相輔相成，共同構(gòu)成了影視策劃課程的內(nèi)容體系。但這兩種教學內(nèi)容、兩種教學方法又不是割裂的，而是相輔相成的。在案例教學中，既會對創(chuàng)作內(nèi)容進行分析，也會對商業(yè)成敗進行復盤。在創(chuàng)作教學中，既會對創(chuàng)作內(nèi)容進行評價，也會對商業(yè)前景進行預測。

3 影視策劃課程的教學實踐

在教學實踐中，課堂教學的核心就是帶領(lǐng)學生完整經(jīng)歷一次項目策劃，并且借助“烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)電影路演會”“西溪影人會”等方式讓學生經(jīng)歷一次策劃案的路演過程，體會影視項目從無到有，從創(chuàng)意到落地的全過程。影視項目的策劃，首先要確立故事創(chuàng)意，然后從分析受眾開始，確定故事的核心受眾，再根據(jù)核心受眾分析出賣點，然后撰寫項目策劃案，進行融資。

課堂教學理念是，在IP劇盛行的當下，要學生理解影視策劃的真正方法已經(jīng)極為重要，而投機取巧的方法已經(jīng)過時，必須基于嚴格的定量方法來策劃。策劃的依據(jù)就是被類型所劃分的觀眾，而這些觀眾的心理學研究及消費過程研究不足，這也是這門課程教學希望給學生了解的。

課堂教學的目標是讓學生充分了解當下電影觀眾心理學及電影消費心理學。在此基礎(chǔ)上研究包含但不限于愛情片、動作片、喜劇片、恐怖片、驚悚片、成長片、青春片、科幻片、災(zāi)難片等一系列的類型片觀眾，研究分類型觀眾的心理需求、消費需求，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合檔期等進行票房預估，從而為影視策劃打下基礎(chǔ)。

課堂教學內(nèi)容一個是學習類型片理論，研究被證實了的觀眾細分方法和影片題材，以及與此相關(guān)的一系列形式與風格。另外，還包括借鑒觀眾心理學和消費心理學相關(guān)理論，與類型片理論結(jié)合，研究分類型觀眾的喜好、偏愛、消費習慣等一系列創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，并依此做出自己的策劃案。

課堂教學的方法是充分發(fā)揮學生的主動性，因為電影消費的主力軍就是他們，他們最了解某一類型的吸引力，讓他們?nèi)プ稣{(diào)查，做研究，結(jié)合自身，得到結(jié)論。

整個教學計劃分為七個步驟，對應(yīng)著影視策劃的七個階段。

第一步：創(chuàng)作實踐開啟教學，分組討論故事創(chuàng)意。根據(jù)學生的興趣愛好，將學生依據(jù)類型片分成10個組，每組5～10人。

第二步：復盤經(jīng)典案例。通過對以往成功類型片的學習，讓學生找出這個類型至少5部成功的影片，分析其題材、主題、編劇、導演、演員、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯、音樂等所有的形式與風格，歸納出此類型的特點。

第三步：采訪與調(diào)研觀眾需求，尋找核心觀眾。讓學生去尋找特別喜愛此類型的觀眾，深入采訪，獲得觀眾心理學的第一手資料。與此同時，去電影院尋找上映的此類型電影，采訪買票觀眾從獲悉影片到買票到反饋的全過程，獲得觀眾消費心理的第一手資料，并可采用問卷調(diào)查等多重方法收集數(shù)據(jù)。

第四步：根據(jù)采訪與調(diào)研，進行充分的數(shù)據(jù)分析與挖掘，整理出類型片觀眾心理學與消費心理學的理論結(jié)論。進一步修改故事創(chuàng)意，并完成故事梗概、大綱、人物小傳。

第五步：根據(jù)結(jié)論，得出消費者未被滿足的觀影需求，得出影視策劃案的核心創(chuàng)意。從創(chuàng)意出發(fā)，歸納出項目賣點。

第六步：根據(jù)票房預估，得出成本，結(jié)合核心創(chuàng)意，完成整個項目策劃案的撰寫，包括五個項目策劃書，分別由五位同學完成。

第七步：路演。模擬投資洽談會，參與烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)電影路演會、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)投會、西溪影人會等影視投資會，爭取為自己的項目尋找投資。

最后，教學得到的成果有，影視類型片的項目策劃案一份，包括五個策劃書，即影視劇本策劃書，影視投資策劃書，影視制片策劃書，影視發(fā)行營銷策劃書，影視版權(quán)經(jīng)營策劃書。全方位、立體化地去進行一個影視項目的創(chuàng)意和策劃以及版權(quán)經(jīng)營。此外，還包括一份類型片的形式與風格、觀眾心理學和消費心理學研究報告。

教學成果甚至具有商業(yè)推廣價值，策劃案可以作為學生的個人版權(quán)作品，進入影視市場融資，也可以作為以后的策劃案例積累下來。而且，這次策劃與路演實戰(zhàn)訓練，將為他們今后走上制片人之路奠定良好基礎(chǔ)。