（江漢油田東方紅學(xué)校 湖北潛江 433121）

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等均是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要能力，并且他們之間是緊密聯(lián)系的。聽(tīng)、讀是信息輸入，說(shuō)、寫(xiě)是信息輸出。沒(méi)有輸入就不會(huì)有輸出，沒(méi)有輸出也不會(huì)有輸入的需求，更不會(huì)萌生探索和尋求語(yǔ)言的欲望。人與人之間交流主要是通過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩種形式，“寫(xiě)”是說(shuō)的升華，且“寫(xiě)”是英語(yǔ)交際能力中不可分割的重要組成部分。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要部分，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有極其重大的意義。

一、轉(zhuǎn)變“寫(xiě)”的思想

相當(dāng)部分教師認(rèn)為中考的書(shū)面表達(dá)分值不高；寫(xiě)作教學(xué)投入的時(shí)間太多且成效不是很明顯；日常教學(xué)的任務(wù)繁重，沒(méi)有充裕的時(shí)間去批改學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)等等，這些均是弱化“寫(xiě)”的思想，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的片面理解。我認(rèn)為，只要我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法和重點(diǎn)，就不會(huì)不加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)策略在日常教學(xué)中的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“寫(xiě)”的“五級(jí)目標(biāo)”，而且“寫(xiě)”也是檢驗(yàn)“新目標(biāo)”落實(shí)情況的非常直接和有效的方式。幸運(yùn)的是，我們大多數(shù)中小學(xué)教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)有了足夠的重視，越來(lái)越注重向?qū)W生介紹寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)法和句型的注意事項(xiàng)，以及文章布局等手段。

二、培養(yǎng)“寫(xiě)”的思維

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是克服母語(yǔ)的打擾，形成英語(yǔ)思維和能力的過(guò)程。許多教師可能受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，偏重語(yǔ)法的運(yùn)用和句子層面的表達(dá)，向?qū)W生提供的寫(xiě)作練習(xí)通常也都是偏重機(jī)械性和控制性的內(nèi)容，這就忽略了語(yǔ)言是表達(dá)思想和感情，敘事和交流的工具，也嚴(yán)重忽視了寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，這樣的寫(xiě)作就是絞盡腦汁湊字?jǐn)?shù)，為“寫(xiě)”而寫(xiě)，而不是傳遞信息、交流情感的過(guò)程，其寫(xiě)作內(nèi)容的空洞和語(yǔ)言的缺乏可想而知。沒(méi)有思維的寫(xiě)作，寫(xiě)出了的內(nèi)容不是離題就是空洞無(wú)物。

三、提升“寫(xiě)”的能力

縱觀近十年各地中高考的書(shū)面表達(dá)，其開(kāi)放性、綜合性、人文性和生活化的變革對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力”作了完美的詮釋?，F(xiàn)在中高考的書(shū)面表達(dá)不再是達(dá)意即可，在表達(dá)的準(zhǔn)確性、行文的連貫性和語(yǔ)言的得體性等都提出了較高要求。經(jīng)常有同學(xué)在考試后發(fā)現(xiàn)，具體的詞匯和語(yǔ)法都背熟了，在寫(xiě)作時(shí)卻沒(méi)想到或者沒(méi)用對(duì)，背誦好像對(duì)寫(xiě)作沒(méi)太大用。所以，提高寫(xiě)作的策略應(yīng)該是寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，而不是“死記硬背”量的積累，機(jī)械性操練等與智力不關(guān)的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，“寫(xiě)”也是運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的好手段，只要有意識(shí)地把學(xué)過(guò)了的詞匯、語(yǔ)法和句型用起來(lái)，就能達(dá)到“一箭雙雕”，既提高寫(xiě)作能力又鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。新教材圖文并茂，材料豐富，每個(gè)單元相關(guān)圖文都能激發(fā)學(xué)生表達(dá)見(jiàn)解的欲望；許多與生活緊密相連的話題，如怎樣寫(xiě)邀請(qǐng)函、打電話、問(wèn)路和指路、購(gòu)物、談?wù)撎鞖?、外出就餐、談?wù)撀殬I(yè)、看病、描述外貌長(zhǎng)相等等，都為學(xué)生提供了最真實(shí)的生活交際語(yǔ)言；還有具有時(shí)代感的課文，文美意更美。這些都為學(xué)生縮寫(xiě)、 仿寫(xiě)、 擴(kuò)寫(xiě)及提升“寫(xiě)”的能力提供了“天然”的素材，不僅能提高寫(xiě)作技巧和能力，而且能對(duì)課本知識(shí)更加有效地掌握和鞏固。

四、巧辟“寫(xiě)”的教學(xué)

教師無(wú)“情”的教，必然導(dǎo)致學(xué)生的無(wú)“趣”的學(xué)。以學(xué)生為主體，注重個(gè)性因素，營(yíng)造和諧情感氛圍，建立新型師生關(guān)系，消除“待優(yōu)生”的心理障礙是寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵突破口；課堂小組討論，課后調(diào)查報(bào)告，重視學(xué)生情感態(tài)度評(píng)價(jià)是寫(xiě)作教學(xué)的重要手段。

1．課堂小組討論

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在小組內(nèi)通過(guò)分工合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)途徑。教師首先組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)課堂討論，指導(dǎo)小組成員共同審題，探討并交流寫(xiě)作思路和組織語(yǔ)言，然后由各小組派代表陳述本組基本的“框架”和精彩“布局”的語(yǔ)言，最后再讓學(xué)生們成文，但細(xì)心的老師還會(huì)增加讓小組成員之間相互批閱和欣賞“美文”的步驟。在其過(guò)程中，教師如果恰如其分地引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥和引向深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓寫(xiě)作思路和豐富其寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作思維和能力將以“立體式”提升。在合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)和共鳴，自然而然地解決了寫(xiě)什么和如何寫(xiě)的問(wèn)題，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果。特別重要的是，“生教生”能調(diào)動(dòng)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“寫(xiě)”的積極性，使他們從“一籌莫展”到能夠借助小組力量去參與寫(xiě)作甚至更好地寫(xiě)作提供了一條重要途徑，并增強(qiáng)他們敢于完成寫(xiě)作任務(wù)的信心。更重要的是，學(xué)生能通過(guò)閱讀和評(píng)價(jià)他人的作品和傾聽(tīng)他人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，使自己獲得寫(xiě)作方面更深的啟迪。

2．課后調(diào)查報(bào)告

調(diào)查活動(dòng)是一種能讓學(xué)生積極嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)學(xué)生對(duì)其調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行理性分析，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告能給學(xué)生提供大量自由寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，把學(xué)生分組，采用問(wèn)卷訪談法進(jìn)行課堂問(wèn)卷調(diào)查和課后探究調(diào)查是教師們教學(xué)活動(dòng)中常用的形式。運(yùn)用這一教學(xué)活動(dòng)不僅能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于小組之間的差異使得調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容不盡相同，因而也展現(xiàn)了學(xué)生們的各自風(fēng)采和個(gè)性。

3．情感態(tài)度評(píng)價(jià)

情感態(tài)度評(píng)價(jià)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一條有效途徑。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和潛力，教師的評(píng)價(jià)要多樣和具有“正能量”。在課堂上，教師會(huì)心的微笑或熱情洋溢的表情都能給學(xué)生很大的鼓舞；教師也可在一些優(yōu)秀作文后寫(xiě)一些激勵(lì)性的文字，如very good，well done，you have done a good job，you are so clever等等。在班級(jí)“貼吧”展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓他們體驗(yàn)到寫(xiě)作的成就感，而且教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作匯編成集，使學(xué)生的寫(xiě)作積極性更高。

新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，需要我們教師更新教育觀念，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，巧辟“寫(xiě)”的教學(xué)途徑，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生因“寫(xiě)”而熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

Enjoy life! Enjoy learning!