（廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西昭平 546899）

一、加強師生情感交流，讓師生都沐浴在愛的陽光下

羅素說過：“為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。在低年級，對學(xué)生的愛是最重要的愛；到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要。”作為一線教師，我們要用愛心呵護每一個學(xué)生，用語言啟迪每一個學(xué)生。以情感感染學(xué)生，讓學(xué)生想去聽。情感是觸動學(xué)生心靈的一根弦。一個充滿熱情的老師就是一顆不滅的火種，點燃學(xué)生的情感。一個充滿激情的課堂就是一個熊熊燃燒的大火爐，激發(fā)學(xué)生的思緒，放飛學(xué)生的夢想。使他們每個人都能在心靈上享受到愛的陽光和溫暖，以便長久保持每個孩子積極向上的源動力。這對他們的長遠發(fā)展是不可缺的?！皼]有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點，情感教育必須以愛為核心，教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。[1]

在平時的教學(xué)中，要區(qū)別對待不同的學(xué)生，對“學(xué)困生”要傾注更多的愛心，如在課堂上挑一些簡單的問題讓他們回答，回答對了要及時予以表揚和鼓勵，以樹立他們的信心。對學(xué)生多用鼓勵性的語言Good，wonderful! Try again! You are clever 等! 同時設(shè)計一些學(xué)生能夠引起師生心靈共鳴的活動，營造“平等 、民主、寬容”的課堂氛圍，打造融洽的師生關(guān)系，讓他們的感知、情感、思維、記憶等能力都得到提高。教師創(chuàng)造機會和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。這樣學(xué)生就會有一定的自信心，也會樂于學(xué)習(xí)。如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的光彩。多贊美能樹立學(xué)生們的自信心。因此教師也要有多夸獎和表揚學(xué)生，在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，并盡可能地做到面批，把自己真誠的贊美和寬容送給學(xué)生，努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果就很好，爭取得到老師的表揚，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。

二、創(chuàng)設(shè)自然情景，拓展發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

語言來源于生活，運用于生活。每個人都在不同的環(huán)境中扮演不同的角色，在課堂上，教師要忘掉自己是教師，和學(xué)生互動、平等對話，仔細傾聽學(xué)生的發(fā)言，真誠地與他們一起交流自己的感受和體會，在這種交流互動中使學(xué)生的視野不斷開闊，認識不斷加深，思維不斷發(fā)展，甚至可以蹲下來走進學(xué)生，走進他們的心靈，做他們的學(xué)習(xí)伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，和學(xué)生一起扮演與課本內(nèi)容相關(guān)各種角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。學(xué)生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內(nèi)，不僅掌握了新的語言點，也真實運用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

三、把握英語課堂的藝術(shù)，彰顯英語教學(xué)的魅力

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)要求教師對每位學(xué)生的聽說讀寫都要進行全面的培養(yǎng)，課堂提問面向的是全體學(xué)生。教師必須考慮如何適應(yīng)他們身心發(fā)展規(guī)律，靈活運用教學(xué)原則，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計一些他們喜歡的圖片，播放一些感興趣的動畫。使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認識。針對班級大、學(xué)生的認知水平不同等的特點，英語教師可以精心設(shè)計提問的難度，有層次地設(shè)置由易到難的問題，啟發(fā)每個學(xué)生一步一步地深人思考，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，教師應(yīng)像藝術(shù)家一樣，充分施展自己獨特的個性和才能，激發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出生動、和諧、多彩的教學(xué)情境，使教學(xué)成為一門綜合性很強的育人藝術(shù)。

四、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?。并且只有從體驗中獲得的感受才是最深刻的。因此，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該隨學(xué)隨用，即時實踐。那么教師就應(yīng)該把握好課前問題的設(shè)計和課中問題的生成兩個方面。

一般來說，課前的問題要簡短有趣且貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有思考的方向。課文中的文體設(shè)計要把握學(xué)生思維的方向與深度，在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生一系列的問題。還有在課堂質(zhì)疑的過程中，讓學(xué)生有思考的時間，提倡學(xué)生提出自己的疑惑，容許其他學(xué)生的發(fā)言，留足他們課堂提問的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主提問的習(xí)慣與膽識，激發(fā)學(xué)生思考的熱情。如何發(fā)展學(xué)生思維能力，我認為最有效手段的手段就是先讓學(xué)生在課堂上展示自己的思維過程。教學(xué)活動中，教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密，在實踐的過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。

結(jié)語

總之，英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念以多種形式融入到活動中去。作為教師在教學(xué)中應(yīng)著力強化英語實踐活動，當好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，營造合適的氛圍和意境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動快樂進行自主學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生都能享受英語學(xué)習(xí)帶來的一份快樂，進一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。