新課改背景下小學體育創(chuàng)新教學模式探微

隨著素質教育的深入推廣，國家越來越重視小學生的綜合素質和能力。健康的身體是學習和生活的基本條件，而體育課是提高學生身體素質的重要途徑，體育教學模式直接影響教學的質量和效果。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校側重于學生文化課的學習，而忽視了體育教學，導致學生的身體素質逐漸下降。因此，在小學體育教學過程中，教師要創(chuàng)新體育教學模式，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，最終提高小學生的身體素質，讓小學生健康茁壯地成長。

一、當前我國小學體育教學中存在的主要問題

1.缺乏對小學體育教學的重視。

（1）受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校更重視小學生的文化課學習，沒有意識到體育教學對小學生成長的重要性，對體育教學采取無所謂、零管理的態(tài)度。一般體育課上只是讓學生活動活動筋骨，而后大部分時間是自由活動。長此以往，體育教學逐漸失去增強小學生身體素質的作用，不利于小學生綜合素質的提高，阻礙了小學生的健康成長。

（2）由于學校的教育經(jīng)費有限，且學校優(yōu)先滿足文化課及實驗設備的需求，小學體育教學設備略顯落后。部分學校的操場面積有限，體育教學器材數(shù)量少、不健全，難以滿足學生進行體育運動的需求，嚴重影響了小學體育教學的發(fā)展。

2.小學體育教師專業(yè)素質有待提高。由于小學生年齡較小，容易出現(xiàn)愛貪玩、注意力不集中的情況，需要教師加強管理與指導。此外，小學體育教師的專業(yè)素質影響著小學體育教學的質量，但目前部分學校存在教師專業(yè)技能欠缺的狀況。

（1）教學方法枯燥無味。由于體育教師的專業(yè)素質不強，導致體育教學內容往往比較單一、枯燥，課堂教學以教師講解為中心，不能積極創(chuàng)新教學方式，教師機械地授課，學生被動地學習知識。這種教學方法使學生無法對體育課產(chǎn)生興趣，不利于提高教學質量。

（2）不利于小學生的個性化發(fā)展。每個學生對體育運動的喜愛程度不同，對體育運動的接受能力也不盡相同，由于教師的專業(yè)技能有限，往往忽略了學生的學習需求，不能做到因材施教，從而嚴重影響了學生學習體育的積極性，不利于小學生的個性化發(fā)展。

二、新課改背景下創(chuàng)新小學體育教學模式的對策

1.轉變體育教學觀念。為了提高小學生的身體素質，學校領導和老師必須轉變體育教學觀念，對小學體育教學引起高度的重視。

（1）堅持以學生為主體，尊重學生的個性化發(fā)展。在教學過程中，教師要結合學生的興趣愛好，促使學生找到適合自己的體育運動，并不斷培養(yǎng)學生加強體育鍛煉的熱情，鼓勵學生克服鍛煉中遇到的困難，將體育課堂變成小學生提升自身身體素質的課堂。

（2）完善小學體育教學設施。健全的體育設施是高效體育教學的物質基礎，教學設施的不完善將會嚴重阻礙體育教學的順利進行。學校要加大對體育器材、教學設施的資金投入，提供豐富的體育教學資源，滿足學生日常體育運動的需求，為小學體育教學增添色彩。

2.建立新型師生關系。新課改背景下，教師拉進與學生的距離，建立和諧的師生關系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進體育教學的高效開展。由于小學生年齡較小，很多體育項目不能自主完成，學生與老師關系的親近，不僅有助于教師深入掌握學生對體育項目的興趣、偏好等，適當給予引導和協(xié)調，做到因材施教，保護好學生對體育項目的興趣，而且能夠引導小學生快速融入體育鍛煉中，讓小學生體育課堂中感受到運動的快樂，從而促使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習和鍛煉，促進學生的身心健康成長。

3.創(chuàng)新小學體育教學方法。多媒體技術在小學教學中的運用，促使每一位老師必須緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新教學方法。小學生喜歡生動活潑、新穎多樣的課堂教學，多媒體技術的應用恰好滿足了小學生的心理需求，有利于充分調動小學生學習的積極性。

在小學體育教學中，讓學生掌握動作要領是教學的重點之一。傳統(tǒng)的教學模式采取教師反復示范與講解的方法，容易讓學生感到枯燥無味，不能有效吸引學生上課的注意力，學生會逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒并失去體育學習的興趣。針對這個問題，如果運用多媒體技術，將體育運動的動作直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，不僅能夠有效避免教師重復示范，而且可以激發(fā)學生學習的興趣、提高教學質量。另外，將多媒體技術運用于小學體育教學，還能拓寬小學生的知識視野，進一步認識體育運動對自身身體健康的重要作用，感受體育運動的魅力。例如，體育教師可以利用課余時間給學生播放一些體育賽事的視頻，讓學生感受體育比賽中激烈的競爭氛圍，有助于提高學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生熱愛運動的習慣，最終提高自身身體素質。

4.創(chuàng)新體育教學評價體系。小學體育教學先是“教”，而后“學”，教師要及時掌握小學生已學知識的反饋情況，構建客觀、公正的體育教學評價體系。教師要在充分了解每個學生性格特點、身體狀況及興趣愛好的基礎上，客觀、公正地評價學生的體育成績。首先，這種客觀、公正的評價能夠保護小學生的自信心和積極性。具體來說，對于學困生，要及時給予鼓勵和表揚，激勵這部分學生不斷向好的方向努力，增強他們的自信心。對于學優(yōu)生，要讓他們戒驕戒躁，適當加強體育鍛煉，了解更多的體育課外知識；其次，教師運用客觀、公正的教學評價體系，可以掌握實際教學效果，有針對性地調整教學方法，更好地提高體育教學質量，以及小學生的身體素質。

綜上所述，在新課程改革的背景下，創(chuàng)新小學體育教學模式是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。體育教師要緊跟時代步伐，對小學體育教學模式不斷地創(chuàng)新和改進，將新的教學理念和方法落實到體育教學中，激發(fā)小學生體育學習的興趣，促進學生的全面發(fā)展，以及小學體育教學事業(yè)的健康發(fā)展。