通過對世界日記書的研究及當(dāng)前兒童習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，在當(dāng)今時代背景下，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的引領(lǐng)下，我們提出了兒童“行走日記”的實踐與研究。在研究中，我們不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外日記教學(xué)包括習(xí)作教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，根據(jù)兒童寫作的實際需要，不斷調(diào)整、創(chuàng)新，從“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)策略”“教學(xué)評價”等方面考慮，構(gòu)建“行走日記”的研究思路、框架、策略，使之形成自己的教學(xué)特色，構(gòu)建日記課程。兒童“行走日記”在學(xué)本理念指導(dǎo)下，要符合兒童言語發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)兒童心理發(fā)展的特點，融觀察、思考、表達于一體，讓兒童自主、自由、自覺地表達自我，培養(yǎng)兒童表達的興趣、方法、能力、習(xí)慣以及對祖國語言文字和生活的熱愛之情。它的最終目的在于全面提高兒童的語文素養(yǎng)，為兒童的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。endprint