摘要：隨著科技的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟中新的經(jīng)濟增長點，也使得關(guān)系到未來動畫人才培養(yǎng)的動畫教育迅猛發(fā)展。而現(xiàn)有的教育模式培養(yǎng)出的人才無法適應公司需求，短時間內(nèi)無法參加企業(yè)的動畫制作，因此如何培養(yǎng)高質(zhì)量的動畫人才滿足個人和市場的需要，就成為相關(guān)行業(yè)人士共同關(guān)心的問題。為此，本文分析了中國動畫產(chǎn)業(yè)與動畫職業(yè)教育的現(xiàn)狀，給出了如何更好地發(fā)展中國動畫職業(yè)教育的思路。

關(guān)鍵詞：動畫 職業(yè)教育

一、當下國內(nèi)動畫職業(yè)教育概況

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才培養(yǎng)，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，各類動畫相關(guān)院系如雨后春筍般在各種學校里紛紛設立，據(jù)有關(guān)資料不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有1200多所學校設有動畫專業(yè)，并且在逐年增長，每年十多萬的動畫相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生中有三分之一來自高職。

動畫是一門綜合藝術(shù)形式，它包括二維動畫、三維動畫、定格動畫等不同類型，有劇本創(chuàng)作、腳本分鏡、人物角色場景道具設定、建模、貼材質(zhì)、原畫、動畫、色彩、調(diào)動作、渲染、后期剪輯等諸多過程，其中涉及的知識結(jié)構(gòu)至少涵蓋了影視編導、美術(shù)設計、動畫基礎(chǔ)理論、動畫制作技術(shù)等幾個方面，正因為動畫創(chuàng)作過程的繁雜，使其出現(xiàn)了技術(shù)層面的細分，動畫創(chuàng)作不僅需要負責構(gòu)思創(chuàng)意的創(chuàng)作人才，更需要大量細心、認真、負責、技術(shù)過硬的制作人才。而高職的主要職責是培養(yǎng)技能型人才，高職有助于培養(yǎng)適應動漫產(chǎn)業(yè)崗位特點和人才需要的專業(yè)人才，這一點發(fā)揮了高職的優(yōu)勢，使高職在動畫教育教育中扮演了十分重要的角色。

二、當下中國動畫職業(yè)教育存在的問題

1.學校專業(yè)定位不準確，課程設置不合理

許多學?？吹搅藙赢嫷臒岫缺阋缓宥?，過于倉促導致學校的專業(yè)方向定位比較模糊，不夠明確，自然課程設置也五花八門。有的學校的動畫專業(yè)叫動畫藝術(shù)設計，以畫為主，動畫和漫畫混為一談;有的把動畫歸為影視一類;有的是動畫專業(yè)卻在設置了大量的網(wǎng)絡編程課;有的名為動畫實際上在做的是游戲開發(fā)和設計;有些學校直接叫電腦美術(shù)專業(yè)……

專業(yè)定位不同使得培養(yǎng)方式也不盡相同?？偟膩碚f大多高職學校有兩種培養(yǎng)方式：一種是培養(yǎng)的動畫人才大多以軟件的實際操作能力和美術(shù)繪畫基礎(chǔ)為主，更加強調(diào)技術(shù)的重要性，動畫的藝術(shù)和理論教學幾乎不涉及，在沒有理論的情況下也不能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，只知其然不知其所以然，無法迅速進入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，更沒有機會轉(zhuǎn)型成創(chuàng)造型人才;另一種是在課程設置上高度借鑒高教學校模式，而不是立足于學校自身辦學理念及當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的社會需求來進行動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的定位。缺乏高職特色，專業(yè)方向劃分也不明確，往往是樣樣學，樣樣不精，這樣培養(yǎng)出來的學生難以定位自己的專業(yè)特長，無法適應企業(yè)的需求。還存在了一個棘手問題是很多學校在教學大綱制定上就偏離了社會剛需，導致學校教的人才和企業(yè)要的人才不一樣。

2.教學投入不足，軟硬件設施不夠完善

學校一旦在教育上存在“功利心”就會產(chǎn)生很多問題，其中就有學校教學資金投入不足的問題，在沒有充足準備的情況下開設專業(yè)，會因諸多基礎(chǔ)設施不足影響教學質(zhì)量，動畫專業(yè)除了需要大量的高配置的電腦、動檢儀等機器設備各種專業(yè)所需的操作軟件等最基本的設施，還需要配備動作捕捉室、剪片室等等一系列更專業(yè)的硬件設施，更需要大量的教程學習資料，各種理論書籍和繪畫書籍等軟件設施，這些設施配備不完善使學生老師不僅無法在課余時間提升自己，也容易使學生所學知識與當下行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，接觸不到最新的技術(shù)。

3.師資力量薄弱

有很多高職學校的動畫專業(yè)仍然在教師數(shù)量不足，能力不夠，工作經(jīng)驗淺薄，甚至專業(yè)不對口情況下就開始招收學生。這是由于相當多動畫學院脫胎于原來的設計學院或者計算機學院，動漫專業(yè)教師大多數(shù)源自影視、美術(shù)、藝術(shù)設計等相關(guān)專業(yè)，可能經(jīng)過了短期進修培訓，正所謂“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，缺乏真正有理論基礎(chǔ)和實際經(jīng)驗的老師。這些教師大多因并未接受過系統(tǒng)專業(yè)的教育，缺乏理論基礎(chǔ)，并且少有動漫企業(yè)的工作經(jīng)驗，缺乏實踐經(jīng)驗，難以把握教學方向及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，所以鮮有獨具特色的動畫教學體系。

4.生源質(zhì)量堪憂，篩選方式有偏差

大部分高職學校的學生都是經(jīng)過高考篩選下來的，比普通本科的同等專業(yè)學生的專業(yè)能力稍差，并且，學生不管是經(jīng)歷聯(lián)考還是學校的單招，接觸的是傳統(tǒng)的素描、速寫、色彩等科目，學生對動畫專業(yè)本身和所需掌握的技能幾乎一無所知，也要么是調(diào)劑要么是一知半解地喜歡看動漫就稀里糊涂選了專業(yè)，當然也有一部分是功利地看到了動畫的“熱”。而大部分學校也對于報名的學生格外“寬宏大量”，不加篩選，不求因材施教，只求有生源，更有甚者不管學生有沒有專業(yè)基礎(chǔ)幾乎無差別全盤接受。

這樣一來導致有一部分學生入學后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡動畫專業(yè)，喪失學習動力，又或者專業(yè)能力達不到要求無法深入學習。選專業(yè)的草率帶來無窮后患，動畫是一門綜合性很強也講求團隊精神的專業(yè)，一部動畫往往需要多個人通力合作完成，其中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一步都決定整部動畫的質(zhì)量，其中任何一個人的懈怠都可能累及整個團隊。

三、對國內(nèi)動畫職業(yè)教育的建議

1.準確定位培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)與社會需求相匹配是每個學校的動畫專業(yè)定位的重點。立足于培養(yǎng)原創(chuàng)型人才、應用型人才或者是復合型人才的目標為動畫專業(yè)定位，并且圍繞該定位制訂相應的培養(yǎng)計劃、教學大綱等教學活動。而作為高職學校，應該精準定位高職動畫教育培養(yǎng)應用技能型人才的特色。

在此基礎(chǔ)上高職學校應該同時注重知識和技能“兩手都要抓，兩手都要硬”，因為動畫教育涉及技術(shù)與藝術(shù)，缺一不可。

學校在教學活動中應該緊緊圍繞這一定位，讓學生在學習過程中學習更多的美學知識和動畫理論知識，從而突破一定的固有思維，形成技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)性思維。使學生明白動畫形式是服務內(nèi)容的，各種動畫軟件只是服務于故事創(chuàng)作的設計工具。從而鼓勵學生從單純的技能型走向創(chuàng)作型。

高職學校的側(cè)重點應該在實踐這一點是毋庸置疑的，因此學校必須讓學生們體會到社會而不是學校對專業(yè)能力的實際要求。所以應該讓學生更多參加動畫界的各種交流活動，開闊視野，切實了解動漫行業(yè)的當下發(fā)展狀況。學校應嘗試將一些動漫影視公司的產(chǎn)業(yè)項目帶到日常課堂教學中。比如，可以將一些制作精良，反響較好的優(yōu)秀作品作為案例讓學生臨摹原畫或中間畫，或進行再創(chuàng)作。再如將一些學校社會組織的動漫設計比賽項目引入動畫專業(yè)課，參加比賽的同時作為學生的學科作業(yè)。使學生在積極參與的同時感覺自己學有所用，更加有學習動力。

2.完善教學設施，加大資金投入

依據(jù)動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，學校應當加強學科建設，增加資金投入，完善動畫實驗室的硬件設備。因高職的特殊定位，高職的各項設備應當是優(yōu)于高校相關(guān)專業(yè)的。在改善硬件設施的同時也要時時更新專業(yè)相關(guān)圖書及音像資料如動畫史、動畫大師、動畫產(chǎn)業(yè)、動畫、原畫繪制技法、動畫技術(shù)等，以便于學生和老師的知識提升。

3.對內(nèi)培訓師資，從外引進專家

培訓師資和面向社會應當作為調(diào)整改善師資結(jié)構(gòu)的重要舉措。一方面應當就解決師資質(zhì)量問題定期進行專業(yè)培訓活動，加大資金力度培訓在崗教師;另一方面，為可以與動畫公司或影視企業(yè)合作，請一些專家或技術(shù)人員作為外聘或兼職教師，定期進行專業(yè)實訓鞏固課堂知識，既能與行業(yè)要求的思路接軌，也可彌補實踐環(huán)節(jié)課程缺少師資或師資實踐操作能力上的不足的問題。

高職學校應注重因材施教，在招生的過程中應針對動畫專業(yè)相關(guān)技能進行篩選，選擇對動畫制作相關(guān)技能較為了解并有一定繪畫基礎(chǔ)或軟件操作基礎(chǔ)的學生進入動畫專業(yè)。在入學一段時間后在學生對動畫專業(yè)的課程有所了解后再次進行志愿填寫，使有一定專業(yè)基礎(chǔ)并且對動畫專業(yè)確實有興趣愛好的學生留下繼續(xù)學習。這樣保證了學生有一定的學習熱情和求知欲，也有助于減少在動畫創(chuàng)作過程中個別人員懈怠而影響整個進程和作品質(zhì)量狀況的發(fā)生。此外在學習過程中通過小組合作創(chuàng)作短片使學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而進行再一次專業(yè)細分，使學生專術(shù)業(yè)有專攻，更加適應影視動畫公司的工作需要。比如動畫創(chuàng)作過程中的分鏡頭腳本設計在公司中是一個獨立的工種，需要從業(yè)者有扎實的繪畫技巧、鏡頭感、表現(xiàn)力、系統(tǒng)的鏡頭語言知識體系等等這些知識技能短時間的培養(yǎng)是無法有所成效的，需要學生?？茖９ド钊雽W習。此外。在學生即將畢業(yè)時需要一場由學校和企業(yè)共同組織并評價的考試，只有學生的成績獲得雙方肯定時才能順利畢業(yè)，否則應該繼續(xù)留校學習，這樣才能保證學生能“嚴進嚴出”，提高畢業(yè)生質(zhì)量。

四、小結(jié)

動畫教育是關(guān)系到動畫行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們需要的是科學客觀的態(tài)度，腳踏實地而又積極有效的措施來培養(yǎng)能適應動畫市場需要的人才，而每個學校的具體問題不一而同，具體措施也應當是因地制宜依據(jù)每個高職學校的地域特色、學校特色來具體分析。

參考文獻：

[1]王玉敏，對中國動畫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考[J]藝術(shù)探索，2006（2）.

[2]王靜娟，晏律，高職院校動畫教學存在的問題與對策[J].蘇州教育學院學報，2011（4）.

[3]戴金玲，淺析動畫專業(yè)產(chǎn)學研互動培養(yǎng)方式的研究[J]課程教育研究，2016（16）.

[4]王正友，中國動畫教育現(xiàn)狀探析IJl教育與職業(yè)，2007（9）.