肖 鋒

（南寧市第二十六中學(xué)，廣西 南寧）

課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源，也是學(xué)生鍛煉并且提高自己解題能力的途徑。近些年來(lái)，如何有效地提高課堂效率，充分利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高效解題能力是數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，教師需要精心備課，有目的地進(jìn)行課堂授課，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)高效解題的基礎(chǔ)。下面就幾點(diǎn)來(lái)研究一下數(shù)學(xué)高效解題教學(xué)策略。

一、精心備課，奠定高效解題教學(xué)基礎(chǔ)

教師進(jìn)行備課的方式可以有很多種，可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集足夠的資料，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的引導(dǎo)者和組織者，教師要比學(xué)生對(duì)將要講授的內(nèi)容有更加充分的理解，只有這樣才能真正地保證學(xué)生獲得相應(yīng)的能力。比如在學(xué)習(xí)“全等三角形”章節(jié)，教師需要事先對(duì)全等三角形的性質(zhì)及其推論有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，在正式上課之前，將課堂分為三個(gè)部分：第一個(gè)部分為“入門(mén)部分”，這個(gè)部分學(xué)生要對(duì)全等三角形有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第二部分為“熟悉部分”，這個(gè)部分在輔以小組交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)全等三角形更加熟悉，最后一部分為“提高部分”，這部分最為重要，教師要為這部分留有足夠的時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些新穎的可以幫助學(xué)生拓寬邏輯思維的題目，通過(guò)這種方式可以很好地實(shí)現(xiàn)高效解題教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力。

二、注重過(guò)程，推動(dòng)高效解題教學(xué)進(jìn)程

獲得高效解題能力不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要接受很多的新知識(shí)并加以必要的鞏固熟悉。總而言之，這是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，教師必須隨時(shí)捕捉學(xué)生的反應(yīng)，注重過(guò)程的推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受程度選擇合適的方向推動(dòng)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意與學(xué)生適時(shí)的眼神或者語(yǔ)言交流，讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)自身的努力去獲得高效解題能力是一個(gè)有趣的過(guò)程，同時(shí)過(guò)程中有效的交流也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在不斷反饋、不斷改進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)高效解題有一個(gè)直觀的認(rèn)知，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為這是一個(gè)有趣的事物，從而不斷提高自身的主動(dòng)性與積極性。在過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、游戲情境，讓所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生的解題能力都能夠得到提高。

高效解題教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)活躍的雙邊過(guò)程。教師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都要找準(zhǔn)自己的位置，各司其職。一個(gè)好的問(wèn)題情境往往能夠激起學(xué)生的興趣與求知欲，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂的活躍度，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，因?yàn)樵撜鹿?jié)的難度較大，理論較為抽象，傳統(tǒng)的教材教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，這時(shí)候通過(guò)一定的問(wèn)題情境讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考去理解抽象的性質(zhì)記憶會(huì)更加牢固。例如，在學(xué)習(xí)“圓的垂直定理”時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓，思考為什么垂直于弦的直徑平分弦，通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)物來(lái)思考抽象的理論，讓問(wèn)題情境具體可感，學(xué)生可以很好地理解性質(zhì)并且加以運(yùn)用。在這樣一個(gè)過(guò)程中有側(cè)重點(diǎn)地抓住了教學(xué)難點(diǎn)，避免了重復(fù)教學(xué)，提高了時(shí)間利用率，有效地推動(dòng)了高效解題的教學(xué)進(jìn)程。

三、充分練習(xí)，在積累中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變

練習(xí)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)充分掌握，也可以讓學(xué)生學(xué)以致用，然后形成自己的一套解題思路，在一點(diǎn)一點(diǎn)的積累中解題能力會(huì)得到不斷的提高。但是練習(xí)不能過(guò)量，過(guò)量的練習(xí)會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生逃避心理，起到適得其反的作用。合理的練習(xí)可以幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)解題的主動(dòng)性、積極性以及信心。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)體系還不完善，在練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在有效的練習(xí)中獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。

比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，教師在對(duì)必要的知識(shí)內(nèi)容講解完成后可以留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)，在練習(xí)中積累做題經(jīng)驗(yàn)。可以根據(jù)不同的二次函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行分類練習(xí)，通過(guò)分類練習(xí)精選練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)。練習(xí)完成后教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的糾錯(cuò)，幫助學(xué)生形成正確的解題認(rèn)知，彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)，在一點(diǎn)一點(diǎn)的練習(xí)積累中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步實(shí)現(xiàn)高效解題教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此獲得成就感，從而更加積極主動(dòng)地提高自身的解題能力，繼而由量變來(lái)引起學(xué)生解題能力提升的質(zhì)變。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行題目講解時(shí)，要堅(jiān)持做到精心備課，奠定高效解題的基礎(chǔ)；注重過(guò)程，推動(dòng)高效解題的進(jìn)行；充分練習(xí)，有效促進(jìn)高效解題教學(xué)這關(guān)鍵的三大方面，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯得以升華！