聶兆科

（甘肅省武威市民勤縣實驗中學(xué)，甘肅 武威）

在全球信息化進程飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已成為我們生活、工作中不可缺少的一部分。計算機作為信息技術(shù)的一個標志，已如潮水一樣源源不斷地滲透到社會的每個角落。信息的獲取、處理和應(yīng)用能力將是一種文化水平的標志。為了使學(xué)生了解必要的信息技術(shù)知識，掌握必備的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面我結(jié)合幾年的課堂實踐就如何上好中學(xué)信息技術(shù)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣是理念

“興趣是最好的老師?！比祟愔挥袑δ撤N事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會不遺余力地去探究和挖掘它，并樂此不疲。而對學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)動機來源于對所學(xué)內(nèi)容的興趣。在信息技術(shù)無處不在的今天，學(xué)生耳濡目染地對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望能更深層次地了解掌握它，渴望能隨心所欲地操作計算機，在計算機上玩游戲、交流、查詢等。信息技術(shù)課正好是他們向往和期盼已久的，這門課程能滿足他們的好奇心和求知欲，但有些內(nèi)容如果不改變教法，學(xué)生很容易在新鮮感過后產(chǎn)生枯燥的消極情緒，如在練習(xí)鍵盤的過程中，每天一成不變練習(xí)總會索然無味，可以利用軟件中的“激流勇進”“鼠的故事”“拯救蘋果”等闖關(guān)游戲，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去練習(xí)，通過幾次游戲，在玩中練、練中玩，既能滿足學(xué)生愛好，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，大大提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生操作計算機的基本技能。再如：在“環(huán)保知識知多少”一課的教學(xué)中，我通過“環(huán)保知識小測試”引入，首先讓學(xué)生體會到表單網(wǎng)頁帶來的好處，再出示本節(jié)課的目標——制作一個“環(huán)保知識調(diào)查”的表單網(wǎng)頁，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實踐的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

二、分析任務(wù)是關(guān)鍵

備課的時候每位老師總要分析教學(xué)目標，信息技術(shù)教師也不例外。在信息技術(shù)教學(xué)中，所謂的教學(xué)目標就是本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。而且任務(wù)完成的好壞直接影響教學(xué)效果。所以任務(wù)的分析舉足輕重。教學(xué)任務(wù)的分析一種是指教師根據(jù)學(xué)生的知識水平，對學(xué)生在本課上所要掌握的知識技能提出要求，實際上就是給學(xué)生布置任務(wù)。如：創(chuàng)建文件夾，畫出主題畫，處理視頻等；另一種是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有梯度地布置任務(wù)，如學(xué)生學(xué)完指法后，在保證正確率的同時，要求優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的每分鐘輸入的字數(shù)分別在70、50、30以上。像這樣使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸提升他們分析問題、解決問題的能力。

三、探究教學(xué)求創(chuàng)新

心理學(xué)研究指出：學(xué)生對周圍事物充滿好奇，學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究活動方式。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先天優(yōu)勢，營造生動自由的課堂教學(xué)氣氛，激勵學(xué)生主動去探究。通過提出問題、做出設(shè)想、動手操作，給學(xué)生創(chuàng)造探索和解決問題的條件,幫助和引導(dǎo)學(xué)生的思路,拓寬孩子們的想象力、創(chuàng)造力，把學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探索者。如在講解“認識動畫”一課時，第一部分“動畫的基本原理”，我讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索結(jié)合課本內(nèi)容，對動畫有初步的了解；第二部分“動畫技術(shù)的發(fā)展”，通過小組合作，以任務(wù)的形式，讓學(xué)生積極參與探究；第三部分“用Flash CS6軟件播放一段動畫”，學(xué)生在電腦上自主嘗試、探究，教師個別輔導(dǎo)。就這樣，學(xué)生通過不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實踐，品味自己作為發(fā)現(xiàn)者和研究者帶來的獲得感和成功感，這種喜悅比單純教師講知識點重復(fù)十遍要深刻得多，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手解決實際問題的能力都有很大的好處。

四、動手操作最重要

信息技術(shù)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，不光要讓學(xué)生掌握基本理論，還要掌握電腦的具體操作技能。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，單靠教師講解、示范，學(xué)生聽講、識記是遠遠不夠的，只有自己動手操作了，才能知道鼠標怎么用、鍵盤怎么打、每個按鈕有什么作用，因此上機操作就至關(guān)重要。多動手、勤上機，才能鞏固理解所學(xué)的知識。通過上機操作，學(xué)生可以親身經(jīng)歷每個知識點在電腦上運用的過程，增強感知認識，加深知識點的了解，明確知識的真正意義。例如：講在Windows7中畫畫時，我一邊講解打開“畫圖”程序的操作步驟，一邊在總機上操作，學(xué)生通過自己的顯示器掌握該操作步驟，緊接著讓學(xué)生自己動手，這樣學(xué)生便對知識銘記于心了。而對于“畫圖”程序的窗口就選“菜單欄”和“工具箱”具體講解，其他的窗口就放手讓學(xué)生自己探究、領(lǐng)悟。打開一個對話框、點擊一個按鈕，根據(jù)計算機給的提示，讓學(xué)生逐個去嘗試、發(fā)現(xiàn)。通過不斷操作，學(xué)生使用鼠標靈活了，知道什么時候單擊，什么時候雙擊；應(yīng)用繪圖工具也熟練了，橡皮、鉛筆、幾何圖形、刷子用起來也得心應(yīng)手了。

五、及時評價作鼓勵

教師及時對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評價，特別是用激勵的語言對學(xué)生進行評價，對學(xué)生而言，覺得自己得到了認可，帶著自信、滿足、愉快的心情，從學(xué)習(xí)中尋求樂趣，就能爆發(fā)出巨大的潛能。對老師來講，師生的關(guān)系變得和諧、民主、學(xué)習(xí)的氛圍也越來越濃。因此，切實抓好信息技術(shù)課的評價工作，對促進信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升，有著很重要的意義。

總之，我們的信息技術(shù)教學(xué)還在摸索中前進。我們要努力上好信息技術(shù)課，要運用能使學(xué)生容易接受的語言和方法，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，讓我們的信息技術(shù)課堂大放異彩。