韓寶石

（營口市高級中學，遼寧 營口）

在高中教學體系中，體育是必不可少的一個組成部分。在我們的現(xiàn)實生活中，大部分高中對體育課程的重視程度較低，許多體育老師只是一味地關(guān)注學生的成績。在高中階段，學生的身體素質(zhì)非常重要。我們都聽過一句俗話，身體是革命的本錢。高中階段的學生面臨很大的學習壓力，如果沒有一個強健的體格，學生難以應對繁重的學業(yè)。高中體育老師應該重視體育課程，充分發(fā)揮體育課程的作用，實現(xiàn)體育課程的價值，具體可以從以下幾個方面進行教學改革：

一、了解高中體育與健康課堂教學多元化的合理性

在對高中體育進行改革之前，需要了解高中體育課程改革的合理性。在本文看來，高中體育課程應該改變傳統(tǒng)的評價方式，建立一個多元化的教學評價體系。從理論上說，一個多元化的教學評價體系能夠合理地評價學生的身體素質(zhì)，讓學生能夠清楚自己的身體素質(zhì)，讓學生合理規(guī)劃自己的學習和生活安排。一個科學的評價結(jié)果，能夠讓學生明白自己的問題，及時解決問題有利于學生未來的發(fā)展。在我看來，一個多元化的教學評價體系能夠打破學生對傳統(tǒng)體育課的認識，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮體育課的作用。當然，一個多元化的評價體系會增加老師的工作量，學校的體育老師需要認可多元化教學評價體系的合理性。不同學校的學習情況存在差異，學校應該根據(jù)學生的特點制定合適的多元化評價體系。學校應該充分發(fā)揮多元化教學評價體系的作用，促進學生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學多元化評價體系的相關(guān)措施

在學校認可多元化教學評價體系合理性的基礎(chǔ)之上，學校應該采取措施構(gòu)建體育教學的多元化評價體系。學校應該結(jié)合學生的特點構(gòu)建多元化教學評價體系。我們都知道不同個體之間存在差異，采取統(tǒng)一的標準衡量學生的學習狀況難免會出現(xiàn)誤差。老師應該根據(jù)實際情況合理調(diào)整學生的學習成績。舉例來說，長跑是考核學生身體素質(zhì)的一種方式，在傳統(tǒng)的教學評價體系之下，體育老師常常用長跑的耗時來考核學生的學習狀況。在本文看來，體育老師應該結(jié)合學生的平時學習成績，共同衡量學生的學習情況。對于一些雖然沒有達到標準，但是已經(jīng)盡力的學生，體育老師可以給予學生合格。高中階段是學生成長的重要階段，不同學生的身體素質(zhì)存在很大的差異，老師應該用不同的考核標準。在老師評價學生的身體素質(zhì)時，老師應該結(jié)合學生的平時考核數(shù)據(jù)，對一系列的數(shù)據(jù)進行分析給出最科學的結(jié)論。在老師評價學生的同時，老師應該聽取學生的自我評價和其他學生給出的評價，多方面的評價能夠增加評價的科學性和客觀性。高中階段是學生心理和生理成長的重要階段。在體育老師評價學生身體素質(zhì)時，學生的學習態(tài)度和心理素質(zhì)應該納入考核范圍。舉例來說，如果一個學生的身體素質(zhì)特別好，但是心理素質(zhì)很差，老師不能及時意識到學生在心理素質(zhì)上的欠缺，會影響學生的全面發(fā)展。如果一個學生的身體素質(zhì)較弱，但是具有較強的心理素質(zhì)，老師可以酌情加分?？茖W的評價體系能夠讓學生及時認識到自己的缺點，及時改正自己的問題。

目前，我國高中體育教學的多元化評價體系還處于起步階段，老師應該不斷深入研究這種評價體系，及時改進這種體系在應用中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮這一體系的作用，促進學生的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學多元化評價體系時的注意事項

在高中體育構(gòu)建多元化教學評價體系時，不要本末倒置，即教師不應該過度關(guān)注教學評價體系。體育課程的上課質(zhì)量和教學目標是體育教學的重點。多元化教學評價體系是一種輔助教學手段。構(gòu)建多元化教學評價是為完成教學目標和提升教學質(zhì)量而服務。多元化教學評價體系需要與體育課程的教學目標和教學內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠更好地評價學生的身體素質(zhì)。俗話說得好，活到老，學到老。體育老師應該不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，更好地完成教學任務，提高體育課的教學質(zhì)量。體育老師在多元化教學評價體系中起到非常重要的作用，老師要承擔起自己的責任。

總的來說，為了能夠合理地評價體育課程的教學合理性和學生的身體素質(zhì)，本文提出了構(gòu)建體育與健康課堂教學多元化的評價體系的這一想法。這一教學評價體系能夠改進當前教學評價中出現(xiàn)的問題，提高學生的學習積極性和提高老師的教學質(zhì)量。學校應該將多元化教學評價體系和教學內(nèi)容相結(jié)合，二者相輔相成，相互促進，共同推動高中體育課程的發(fā)展。