徐田波

（山東省臨沂市莒南縣第二中學(xué)東校區(qū)，山東 臨沂）

在整個(gè)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考中有三個(gè)重要突破：突破詞匯，突破閱讀理解能力和突破書(shū)面表達(dá)。在英語(yǔ)高考全國(guó)卷中閱讀理解、書(shū)面表達(dá)所占比重大，同時(shí)也是大多數(shù)高三復(fù)習(xí)備考學(xué)生的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，而且英語(yǔ)綜合運(yùn)用的題型又建立在閱讀理解能力的基礎(chǔ)之上。所以我們必須把這三大突破作為高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和突破口。在復(fù)習(xí)詞匯，尤其是考綱詞匯時(shí)要有針對(duì)性，全方位、多途徑地去理解和把握，根據(jù)這些詞匯的特點(diǎn)把音標(biāo)、單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法、固定搭配等融為一體，努力縮小高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的范圍、避免詞匯復(fù)習(xí)的枯燥性和單一性，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)興趣與效率。

一、強(qiáng)化詞匯積累，力爭(zhēng)靈活運(yùn)用

近幾年高考，從單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、語(yǔ)法填空到書(shū)面表達(dá)的考查全部是以對(duì)詞匯的考查為基礎(chǔ)。英語(yǔ)中詞匯是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)、最根本的東西。尤其到了高三一輪復(fù)習(xí)，就有厚厚的至少九本課本需要復(fù)習(xí)，將近四千單詞，還有數(shù)不清的固定搭配和熟詞生義，當(dāng)然還有復(fù)雜的語(yǔ)法、語(yǔ)音，這些都會(huì)使英語(yǔ)復(fù)習(xí)顯得很難而又乏味。怎樣才能用盡可能少的時(shí)間取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果呢？從歷年高考詞匯考查的頻率來(lái)看，從語(yǔ)法、固定搭配、詞匯辨析和單詞拼寫(xiě)等四方面將音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)融為一體，尤其是從用法上復(fù)習(xí)歸納高考大綱詞匯，過(guò)語(yǔ)法關(guān)，將會(huì)一舉兩得、事半功倍。英語(yǔ)詞匯大多具有除了本身詞義外，還有生僻意義和相應(yīng)語(yǔ)法功能，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中就不要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)一味地放在單詞記憶上，而要從語(yǔ)法功能上在具體語(yǔ)言環(huán)境中去把握它們。

二、進(jìn)行大量閱讀，提高閱讀理解能力

大量閱讀，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是泛讀，是指廣泛搜集各種題材和體裁的文章，這是提高高考閱讀理解能力的前提和基礎(chǔ)，更是保證高考閱讀理解能力向質(zhì)的飛躍從而取得高考理想分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，如果沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法充分掌握各種閱讀技巧，提高閱讀水平，在高考中取得理想分?jǐn)?shù)也就成了奢望。在高三復(fù)習(xí)備考閱讀時(shí)要首先注意閱讀內(nèi)容的廣泛性。高考閱讀理解題有可能會(huì)涉及各種日常生活瑣事、人物傳記、新聞報(bào)告、文化教育、天文地理、科技等。考試題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如在新聞的第一句話中往往會(huì)揭示文章的中心大意，事情發(fā)生的When，Where，Why，Who等。新聞廣告多使用省略句，而科技文往往文章不好讀，但是題好做。在充分了解了各種文章題型的特點(diǎn)后會(huì)對(duì)提高應(yīng)試閱讀理解能力大有幫助。其次在閱讀中，要謹(jǐn)慎選材。選擇的閱讀材料要適合高考難度和學(xué)生理解接受程度，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的主動(dòng)性和積極性。在具體的應(yīng)試訓(xùn)練中，老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生下列五個(gè)方面的應(yīng)試能力：（1）快速瀏覽文章的能力；（2）結(jié)合語(yǔ)境大膽猜詞的能力；（3）獨(dú)立思考和分析的能力；（4）迅速把握住中心句或主題句的能力；（5）能夠合乎基本邏輯的判斷能力。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)并熟練掌握這些閱讀技巧，在應(yīng)對(duì)高考難度類型的試題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果，完全具備了相應(yīng)的自學(xué)能力，在高考中取得理想分?jǐn)?shù)也就不在話下。學(xué)業(yè)有成后，在以后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和工作中他們將會(huì)終生受益。

英語(yǔ)閱讀理解題的特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的時(shí)代感，材料涉及各個(gè)方面，具體內(nèi)容豐富多彩變化多樣，高考題更多的是選擇一些原汁原味的閱讀材料，試題也都是原創(chuàng)的，內(nèi)容和材料更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生整體水平的提升，高考試題難度在增加，生詞量也隨之增加，進(jìn)一步導(dǎo)致深層理解題呈增加趨勢(shì)，具體的高考文章和試題中的題干題枝體現(xiàn)了更多的需要思考和理解的邏輯關(guān)系。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中經(jīng)常涉獵各種體裁和題材的文章，訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)間達(dá)到一定的閱讀量，堅(jiān)持每天精讀兩到三篇老師精選的和高考閱讀理解題長(zhǎng)度差不多的文章，以擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，豐富學(xué)生的英文知識(shí)，熟悉和掌握各種文體的閱讀理解題和相應(yīng)的做題技巧方法。

三、突破書(shū)面表達(dá)關(guān)，提高高考作文寫(xiě)作水平

書(shū)面表達(dá)的有效完成要依靠學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生遲遲不敢動(dòng)手，有害怕的情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，言不達(dá)意，只是一味地堆砌詞匯，不知道分段落，文章條理不清，經(jīng)常用漢語(yǔ)式英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。

要想徹底改變和改善書(shū)面表達(dá)良莠不齊和部分學(xué)生高考作文得分低的現(xiàn)象，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)勢(shì)必要全面進(jìn)行，穩(wěn)打穩(wěn)扎，可以從下面幾點(diǎn)重點(diǎn)突破：

1.可以學(xué)習(xí)和反復(fù)運(yùn)用高考作文常用詞匯、詞組和句型

無(wú)論高考作文寫(xiě)什么都離不開(kāi)最基本的、最常用的詞匯、詞組和固定句型。根據(jù)高考英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高考前能掌握三千五百左右的常用詞，掌握并熟練運(yùn)用這些常用詞匯、詞組和句型，高考寫(xiě)作就有了基本保證。

2.重視簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)

高考英語(yǔ)作文中用得最多的是簡(jiǎn)單句，因?yàn)楹?jiǎn)單句能正確地表達(dá)信息，達(dá)到相應(yīng)交際目的，保證高考作文題要點(diǎn)全。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生而言，盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)，縱觀歷年高考書(shū)面表達(dá)所給的參考答案，這篇參考范文都是以簡(jiǎn)單句為主。如果學(xué)生用太多的復(fù)雜句，就會(huì)出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主謂不一致等各種各樣的錯(cuò)誤。

3.各種體裁的寫(xiě)作都要練習(xí)

中學(xué)生英語(yǔ)作文能力普遍較弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)我們英語(yǔ)教學(xué)重知識(shí)、輕能力的錯(cuò)誤傾向所造成的。為了提高考生高考英語(yǔ)作文的書(shū)面表達(dá)能力，就需要在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中加強(qiáng)各種體裁的短文寫(xiě)作的訓(xùn)練。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，離開(kāi)了大量的訓(xùn)練就難以提高能力，也就難以取得理想分?jǐn)?shù)。現(xiàn)行中學(xué)課本中有記敘文（包括日記）、說(shuō)明文和應(yīng)用文（如書(shū)信、留言條、通知）等，綜觀近幾年高考題，雖然書(shū)信體考得最多，但全國(guó)卷和各地方高考試卷中寫(xiě)作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說(shuō)明文和記敘文三種，因此，當(dāng)下在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中比較全面地進(jìn)行各種體裁的高考作文練習(xí)就勢(shì)在必行。