詹愛軍

摘要：本文研究了提高地理課堂教學(xué)效率的策略。如有不足之處，還望同仁予以批評指正。

關(guān)鍵詞：地理課堂；教學(xué)效率；策略研究

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0035

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，高中地理教學(xué)要想提高教學(xué)成績，則必須重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。單一的教學(xué)方式與教學(xué)手段已越來越難以適應(yīng)學(xué)生的實際需求，持續(xù)下去必然會影響學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。只有以愉快的教學(xué)手段讓學(xué)生樂于學(xué)習，才能真正提高教學(xué)效率，地理教師要善于抓住地理教學(xué)的特點，讓學(xué)生愛上地理課，提高教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣

古人云“興趣是最好的老師”。不管是學(xué)什么科目，只要對一門科目有了興趣，那么即使是再難學(xué)的科目也會有攻破困難的決心，鼓勵自身一步一步地往前進。但是興趣，也并不是說培養(yǎng)就可以培養(yǎng)出來的，還需要教師一點一點地引導(dǎo)，以及學(xué)生自身對于地理看法的轉(zhuǎn)變，我們知道高中地理不同于初中地理的學(xué)習，所涉及到的方面很廣，需要了解的知識也很多，給出一道圖，就需要學(xué)生從圖中看出該地區(qū)的建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學(xué)生想要學(xué)好地理的決心。因此，興趣很重要。首先，可以培養(yǎng)自己對地理的看法，地理不是簡單而枯燥的讀圖、看圖，而是學(xué)好地理益處多多。比如，可以先從身邊的事情出發(fā)，培養(yǎng)自己看天氣預(yù)報的習慣，當主持人在進行廣播時可以適當?shù)芈?lián)想自己學(xué)的地理知識，看電視的時候不要沉醉于泡沫電視劇的體裁，可以將遙控器轉(zhuǎn)播到“世界地理頻道”，在欣賞世界大好河山的同時，閱歷也會得到進一步的增長，還可以時刻聯(lián)想到地理課本的一些知識點。其次，聯(lián)系生活實際，留心觀察身邊事物，增加對地理的趣味性。地理學(xué)科的學(xué)習并不是脫離于我們的生活實際的，實則和我們息息相關(guān)。在觀察每一次的太陽東升西落時，可以聯(lián)想到每個季節(jié)的晝夜更替及時間長短，晚上的云多少，關(guān)系到夜間溫度的高低，學(xué)習了大氣環(huán)境后，就可以利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運用到生活實際中，可以防霜凍。不怕地理難學(xué)，就怕自身對地理沒有興趣，沒有了興趣的指引，學(xué)習任何一門學(xué)科都會感到吃力。

二、增強課堂的趣味性吸引學(xué)生

學(xué)習，不僅僅是興趣的培養(yǎng)，更是情感的交流。綜合二者，教師既是主導(dǎo)者與組織者，又是參與者。筆者認為，高中地理教師應(yīng)當提升其教學(xué)語言潛力，豐富其風格、個性以及魅力，使其幽默化、知識化以及通俗化，讓教學(xué)資料精簡化，構(gòu)建生動、趣味的教學(xué)課堂，進而提升學(xué)生的學(xué)習情趣。常見的做法如：1. 利用諺語，精簡教學(xué)重點與趣點；2. 采用謎語，提升學(xué)習趣味以及學(xué)習參與感；3. 巧用古詩文，豐富學(xué)習想象力以及提升教學(xué)綜合性；4. 歌曲聆聽，引發(fā)學(xué)習興趣以及思維創(chuàng)新潛力；5. 趣味（人文地理）故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習注意力以及提升其地理綜合素養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生處于一種主動求學(xué)狀態(tài)，改善地理枯燥、乏味等特征，進而滿足學(xué)生的學(xué)習情趣，提高學(xué)習效率。

成功只留給有準備的人，教師應(yīng)當課前進行完善的備課，確立教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)趣點，如此才能引起學(xué)生對于地理章節(jié)資料的學(xué)習、討論以及思考。教師可有的放矢地提出一些自主探究性、思維創(chuàng)新性的趣味問題，讓學(xué)生進行自發(fā)性的思考與聯(lián)想。例如，在世界氣候教學(xué)過程中，教師可引用典故“諸葛亮借東風”，從中假設(shè)學(xué)生是諸葛亮，到底是憑借什么條件以及因素來“借東風”，主張學(xué)生大膽想象、舉手發(fā)言與激烈討論，盡量讓教學(xué)有“交流”，有“爭論”，如此，不經(jīng)意間就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情以及在潛意識中培養(yǎng)其學(xué)習興趣。

三、根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動

在高中地理教材中，幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動資料，這些活動資料具有必須的差異，有的活動資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認識，精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動資料能夠運用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；有的活動資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點資料，教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習地理知識的重點和難點，從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點知識的潛力；有的地理“活動”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用，教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流，從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的；有的地理“活動”資料能夠幫忙學(xué)生對所學(xué)資料進行鞏固，加深學(xué)生對所學(xué)資料的印象，教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后，以便為學(xué)生帶給充足的練習資料，提高學(xué)生對知識的掌握潛力；有的地理“活動”資料，教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合，為學(xué)生布置一篇小論文，提高學(xué)生將理論運用于實踐的潛力。教師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，有效提高教學(xué)水平。

四、注重學(xué)法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

新時期賦予我們更多的責任。我們要提倡和鼓勵學(xué)生進行自我反饋學(xué)習，形成良好的學(xué)習策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進行自我反饋，明確學(xué)習動機、態(tài)度、策略、方法及學(xué)習效果，及時找出自己的學(xué)習差距，使自我檢查、評定、調(diào)控的能力隨學(xué)習的升級而發(fā)展。當學(xué)生剛進入高一新學(xué)期學(xué)習，筆者就在第一堂緒言課提醒學(xué)生注意學(xué)習方法，注重知識的理解、比較、歸納和梳理；按章節(jié)總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)體系，掌握知識系統(tǒng)；加強高中知識的內(nèi)在聯(lián)系和相互融合；善于圖文轉(zhuǎn)化，注意讀圖、析圖、用圖、繪圖等基本技能的提高；靈活運用典型范例舉一反三，觸類旁通，不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。并要求每個學(xué)生在學(xué)習過程中注意把握好三個過渡，感知方式上由聽覺型為主向視覺型為主的過渡，記憶方式上由機械記憶為主向意義記憶為主的過渡，思維方式上由形象思維為主向抽象思維為主的過渡。通過上述指導(dǎo)，使學(xué)生明確高中地理與初中地理學(xué)習特點與要求等的區(qū)別，從而幫助學(xué)生隨著學(xué)習的升級而改進原有的學(xué)習方法和策略等。對于學(xué)生來講，問題的成功解決有利于學(xué)習經(jīng)驗的積累，但并不等于已形成學(xué)習策略。學(xué)習經(jīng)驗只有經(jīng)主體內(nèi)化方可轉(zhuǎn)化為學(xué)習策略，通過學(xué)習活動的深入，在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生逐步擁有一定的學(xué)習策略，并能夠用這些學(xué)習策略解決。

五、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課本知識

課本教材是其重要的支柱，高中地理也不例外。在掌握了一定的學(xué)習方法之后，就一定要熟悉課本，要對課本的各類知識點進行必要的理解，該死記硬背的就下狠心、花時間努力地背誦。該深刻理解的就必須在教師的指導(dǎo)下，有針對性地閱讀并積極思考，從而對教材有一個系統(tǒng)的把握與理解。相較于初中地理的學(xué)習，高中地理知識更為系統(tǒng)、復(fù)雜、理解難度比較大。所涵蓋的知識點也逐漸增多，在這種情況下，學(xué)生就有必要在教師的引領(lǐng)下對不同學(xué)期的教材進行有針對性的學(xué)習。比如，對于概念性知識的學(xué)習，可以先背誦。在背誦的基礎(chǔ)上，對其進行必要的理解、消化，這樣才能在做判斷、推理等問題時游刃有余，不會混淆其中的概念。另外，一些原理性的知識。就要緊抓基礎(chǔ)知識，一步一腳印地掌握、過關(guān)，氣溫和氣壓之間是什么關(guān)系，生態(tài)平衡的條件差是什么類似于這些知識點的學(xué)習，就需要理解的基礎(chǔ)之上做到舉一反三。除此之外，每一名學(xué)生都應(yīng)該通過對課本知識的總結(jié)和歸納，形成自己的一套學(xué)習規(guī)律，只有形成自己頭腦中特有的學(xué)習方法，才能夠真正地將所學(xué)運用到所用。學(xué)習地理，不僅要講究方法還需要一股子韌勁兒，面對困難的時候不能夠輕易地放棄，哪個知識點沒有掌握好，那就耐著性子把它看下去。不懂的就請教教師、同學(xué)，多做題、勤復(fù)習，遇見困難解決后記下，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，把容易錯的知識點記在一個小本子上。沒事的時候就拿出來看看，這樣有助于提醒，有助于自己進行不斷地反思。其實，高中地理的學(xué)習不同于初中地理，初中地理更多的是講是什么，在哪里。而高中的地理學(xué)習則是更多地在強調(diào)為什么。因此，對于剛剛從初中步入到高中的學(xué)生來說，需要轉(zhuǎn)換當初學(xué)習地理的觀念，多問些為什么。我們要重視高中地理課本，其是多位專家，經(jīng)過多年的研究，總結(jié)的經(jīng)驗，其對我們的教學(xué)有著很大的幫助。綜上所述，對于高中地理的學(xué)習，我們要足夠的重視，同時由于地理學(xué)科的特殊性，我們教師要不斷地努力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)自我學(xué)習，并找到適合自己的方法，從而提高學(xué)習能力，進而提高教學(xué)效率。

總之，在地理教學(xué)中，教師要精心安排教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，并積極主動地學(xué)習，就能不斷提高學(xué)習效率，進而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學(xué) 730699）endprint