基于課外實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)作文教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（惠州市第十五小學(xué) 廣東惠州 516000）

一、課外實(shí)踐活動(dòng)下培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的意義

教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化不斷進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，是國(guó)家的根本。小學(xué)是教育的起點(diǎn)，是整個(gè)系統(tǒng)教育中最重要的一環(huán)。基礎(chǔ)能否打得牢，是以后能否成材的關(guān)鍵。國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育非常重視，對(duì)小學(xué)生的綜合能力有著越來越高的要求，寫作能力是語(yǔ)文中非常重要的一個(gè)組成部分，寫作的能力是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文功底的。所以在教學(xué)實(shí)踐中中一定你要不斷提高教學(xué)水平，讓小學(xué)生善于寫作，樂于寫作，將自己的情感轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)出來。不斷提高小學(xué)生的習(xí)作能力。

根據(jù)目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀而言，最主要的目的是要拓展小學(xué)生的寫作空間，以學(xué)生為主體，與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生以自由的創(chuàng)作表達(dá)情感，體驗(yàn)生活。通過課外實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察觀察周圍的事物、積累寫作的材料，養(yǎng)成書面表達(dá)的習(xí)慣。一篇好的作文不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的聽、讀、說、寫的能力，還有很多的外部因素，影響著學(xué)生的創(chuàng)作，通過課外實(shí)踐，讓學(xué)生將課外的所見所得與學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的審美情趣以及道德情操，還能夠讓學(xué)生辨別真假善惡的能力。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)下培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的途徑

1.他山之石，可以攻玉

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生的年齡比較小，心智與思維方面都非常幼稚，自制能力不強(qiáng)，容易被外界的新鮮事物所吸引，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)遇到很多的困難，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并愿意學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會(huì)集中注意力參與到語(yǔ)文寫作中，提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱歷名人列傳或其他相關(guān)的書籍，名人列傳具有較強(qiáng)的故事性與趣味性，能夠吸引小學(xué)生對(duì)于書籍閱讀的興趣，將故事中的人物作為學(xué)習(xí)的榜樣，被榜樣的力量所感染從而變得熱愛學(xué)習(xí)。比如《愛的教育》、《海底兩萬(wàn)里》、《格林童話》、《童年》、《魯濱孫漂流記》等，借助課外閱讀提升學(xué)生們的人文感知力與寫作的能力。在新課改的教育背景下，課外知識(shí)的培養(yǎng)教育，對(duì)于學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表述能力都有明顯的提升，得到了家長(zhǎng)們的一致支持，同時(shí)也得到了學(xué)校的支持。在小學(xué)的作文寫作中，課外書籍閱讀多的同學(xué)擁有更加廣泛的知識(shí)，思維能力也更加的敏捷，無論是在語(yǔ)言表達(dá)能力還是人際交往方面都有很大的提升。做好學(xué)生的課外閱讀工作，幫助學(xué)生有效的提高文學(xué)理解的能力，減輕小學(xué)生寫作的壓力，在語(yǔ)文寫作中獲得成就感，讓小學(xué)生們能夠更加樂于學(xué)習(xí)，取得良好的語(yǔ)文寫作效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.讀寫結(jié)合，相輔相成

語(yǔ)文寫作的質(zhì)量好壞，在于學(xué)生閱讀課外知識(shí)的能力與一雙善于發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)的眼睛，將課外閱讀知識(shí)與見到的生活感悟?qū)懙阶魑闹?，根?jù)題目展開創(chuàng)作。小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)中的“讀寫結(jié)合”模式，以讀為基礎(chǔ)，從閱讀中理解并將其寫下來，突出重點(diǎn)，多讀多寫，將重點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上。讀寫模式分為四步：雜中求精、亂中求序、華中求實(shí)、死中求活，從這四步中將寫作分步驟進(jìn)行，突出文章的重點(diǎn)，多修改，多體會(huì)。

3.體驗(yàn)生活，開展創(chuàng)作

以課外實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生們的寫作重點(diǎn)引入生活中，包括自然生活、社會(huì)生活、家庭以及學(xué)校等生活，都是學(xué)生寫作的方向，指導(dǎo)學(xué)生多積累素材。教學(xué)設(shè)計(jì)分以下三點(diǎn)：①、走進(jìn)生活，豐富素材：教師教育學(xué)生以社會(huì)作為寫作的背景，讓學(xué)術(shù)們觀察生活，比如民警指揮交通、醫(yī)生為病人看病、教師關(guān)心學(xué)生、同學(xué)之間的互相幫助、父母對(duì)我們的叮囑等；或者是以集體活動(dòng)為方向，組織學(xué)生們參與課外活動(dòng)，比如重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、班會(huì)、郊游、深入農(nóng)村等；并以實(shí)踐為最終的目的，讓學(xué)生們體驗(yàn)生活，比如種植花草，讓學(xué)生了解花草的生長(zhǎng)狀態(tài)，并將其寫下來；飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)慣；參與家務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)以及體驗(yàn)勞動(dòng)等；②、描繪生活，譜寫生活的篇章：對(duì)植物、動(dòng)物、景物、外貌、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫；比如寫人，通過一件事或幾件事寫人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；學(xué)生可以自由表達(dá)，題目自擬，內(nèi)容自選，取材于生活。③、創(chuàng)造生活，展示美好的明天：根據(jù)一張照片、一段視頻、一本證書或一個(gè)故事，教會(huì)通過這些事物向?qū)W生們提出問題，對(duì)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)成文章；可以設(shè)計(jì)人物、設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生們的聰明材質(zhì)，讓學(xué)生們通過課外實(shí)踐活動(dòng)走入生活、感受生活并創(chuàng)造生活。

此外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程中，教師不只是一個(gè)課堂的主導(dǎo)者，而且還是一個(gè)組織者，組織學(xué)生如何理解各類題型，組織學(xué)生如何有序地學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加各式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。例如教師可以組織學(xué)生們開展各種交流會(huì)，如討論會(huì)、辯論會(huì)，開拓學(xué)生的思維，如教師在組織一場(chǎng)辯論會(huì)中，可以事先給學(xué)生透露辯論的主題，并明確正方和反方，然后讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱書籍，做好準(zhǔn)備工作，在查閱的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力。

總而言之，課外實(shí)踐活動(dòng)與課外閱讀都是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能夠?qū)πW(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一個(gè)很大的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。