時事政治在高中政治課堂中的合理運用

孫愿香

（湖北省黃岡中學，湖北 黃岡）

在當前高中政治課堂教學中融入時事政治，能夠調動學生的探究熱情。時事政治涉及國內外政治熱點事件，其中有對社會影響較大，并具有重要意義的新聞，是當前政治教學的重要資源，能夠幫助學生更好地理解掌握政治知識。但是當前高中政治教學中，由于種種因素的影響，時事政治的運用仍然存在眾多問題，需要廣大教師進行探索研究，本文從以下幾方面入手探討在高中政治教學中引入時事政治的具體策略。

一、時事政治在高中政治課堂上的重要作用

（一）擴充學生的政治知識面

政治課是高中教學的重要科目，其中包含著眾多時事政治內容，所以在當前高中政治課堂中引入時事政治，能夠對政治教材進行補充，拓展中學生政治方面的知識面，有助于將抽象枯燥的政治知識變得形象化，使學生能夠通過具體事件提高認知。當前高中政治課堂，加強時事政治事件的融入，使學生能夠運用政治理論知識來分析當前的政治事件，有助于拓展書本知識，能夠做到學以致用，使學生真正有效地吸收政治知識，進而在實際生活中運用政治理論知識。

（二）拓展學生的思維

高中是學生成長學習的重要階段，能夠對學生的三觀養(yǎng)成有重要的影響作用，所以在高中政治課堂上融入時事政治，能夠使學生了解社會當前情況，解讀熱點問題，對于政治理論知識進行強化理解。時事政治與我們的生活實際情況緊密相連，拉近了政治教學與學生生活間的距離，有助于激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉并開拓學生的思維，使學生能夠成為課堂上的主人，由被動式學習轉化為主動式學習。

（三）有利于轉變教師角色

傳統(tǒng)政治課堂上，教師處于主導位置，忽略學生的學習主體地位，課堂上教師一味地傳授講解，難以鍛煉學生的實際能力。隨著新課程改革逐漸發(fā)展與創(chuàng)新，當前高中政治課堂也應當引入時事政治內容，通過探討時事政治內容，有助于增強學生與學生、學生與教師間的交流互動。學生運用所學到的理論知識參與到教學實踐中，能夠激發(fā)創(chuàng)新意識與探索能力，使學生在日常生活中也能夠運用政治的眼光發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。與此同時，教師也能夠由課堂上的主導地位轉變?yōu)閷W生的引領者與幫助者，促使學生自主學習。

二、時事政治在高中政治課堂上的應用策略

（一）靈活運用時事政治，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的教師，開展高中政治教學，教師應當根據新課程改革要求，優(yōu)化教學方案，結合學生的認知規(guī)律以及時事政治內容進行高效教學。由于高中政治教材滯后性較為嚴重，難以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，所以教師必須全面增強學生的政治學習資料，可以組織學生開展政治討論會，對于重大事件進行探討分析，讓學生自主搜集資料，并各抒己見，教師在課堂上幫助學生更好地理解分析，有助于學生自主掌握政治知識，拓展思維能力。例如：針對釣魚島事件，教師可以引導學生思考，讓學生在課后自主搜集相關資料，使學生能夠全身心地投入其中，教師予以適當的點撥，為學生指明正確的探究方向，能夠滿足學生的好奇心，并幫助學生解決困惑，使學生在增長相關知識的同時，也能增強愛國主義情感。

（二）端正學生對學習政治學科的認知

在新時期，教師應當引領并幫助學生加強對政治學科的了解與認知，使學生能夠正確認識政治思想在生活中的重要作用，不能為了應付考試，應將被動學習轉變成為主動學習。教師在課堂上可以對當下政治事件進行引導，使學生快速進入學習情境，教師結合書本理論知識來探討時事政治，幫助學生分析時事政治的時間與意義，引導學生運用書本理論知識，對當前政治事件進行探討分析，尊重學生的主體地位，使學生能夠成為課堂上的主人。通過平等互助的交流與合作，有助于學生增強對政治學科的認知，也培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)。

（三）改變傳統(tǒng)落后的教學模式

結合新課程改革，要求教師摒棄傳統(tǒng)教學理念，使學生能夠自主參與到課堂活動中，通過時事政治話題討論，使學生能夠運用書本理論知識進行分析，能夠增強學生對政治學科的學習熱情，使學生積極主動地思考政治知識。教師可以采用開放式教學方式，讓學生搜集當下的熱點政治話題，并在課堂上發(fā)表看法，有助于學生增強口語表達能力，也能增強自主創(chuàng)新意識，教師根據學生的具體表現(xiàn)，能夠了解學生近期的學習狀況，從而有針對性地調整教學方案，進而不斷地創(chuàng)新教學內容。

綜上所述，我們能夠看出，高中思想政治是學生樹立人生觀與價值觀的重要科目，結合時事政治能夠增強學生對于社會的認知，高中學生處于身心發(fā)展的重要時期，尤其需要政治教師予以正確的引導，使學生樹立正確的思想政治觀念以及道德意識。

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