淺議微課在高中數(shù)學教學中的運用

邊洪瑩

（山東省蒙陰第一中學，山東臨沂）

一、微課教學概述

微課，又被叫做微課程，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，通過該名稱可知微課是一種在線視頻課程資源，以微型教學視頻為載體，支持多種學習方式，是一種情景化的在線視頻。在微課中，教學視頻的內(nèi)容并不是隨意安排的，而是針對某個學科知識點如重點、難點、疑點等來設(shè)計的，在微課教學視頻中，除了教學知識點，還包括教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，常見的教學環(huán)節(jié)包括學習活動、實驗、任務(wù)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的學習方式和課程資源，開始進駐我國教育教學領(lǐng)域，其內(nèi)容短小精悍，學習方式靈活機動的特點使它備受教師的青睞。教師在教學中運用微課，為學生創(chuàng)造了自主學習和個性學習的環(huán)境，使他們可以根據(jù)自己的學習情況來進行針對性學習，既滿足了不同學習水平學生的學習需求，又強化鞏固了他們在課堂中所學的知識，擴展了課堂教學的容量，取得了良好的效果。

二、微課在高中數(shù)學教學中的運用

任何一門課的教學環(huán)節(jié)都離不開課前預習、課堂學習和課后復習，對于高中數(shù)學來說亦是如此。微課具有較強的普適性，將其運用在其中一些環(huán)節(jié)中，將會大大提高教學效率。下面，筆者將從以下三個方面具體闡述其運用。

1.將微課運用到預習環(huán)節(jié)中

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹趯W習的三個環(huán)節(jié)中，課堂預習進行得是否順利，對后面環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。所謂課前預習是指學生在上課之前利用業(yè)余時間對所學的內(nèi)容進行大致的了解，以便在上課之后跟上教師的進度，取得良好的學習效果。對于新授課，教師可引導學生利用微課進行課前預習，預習的內(nèi)容包括本節(jié)課所要學習的內(nèi)容、知識的重點、難點，通過預習，學生可以了解自己的學習問題，從而在新課學習時更具針對性，帶著問題去聽課也會提高他們的學習興趣和效率。例如，我在教授“平面向量的基本定理及坐標表示”時，先利用微課制作了本節(jié)課的教學重點：平面向量數(shù)量積及運算規(guī)律，教學難點：平面向量數(shù)量積的運用。微課直觀地展示了筆者的教學設(shè)計，在設(shè)計中還包括一些動畫演示，這樣的設(shè)計比學生單純利用黑板學習更具立體感，提高了他們的學習興趣，降低了其理解難度。

2.將微課運用到復習環(huán)節(jié)中

在學習環(huán)節(jié)中，復習是其重要的組成部分，通過鞏固當天所學的學科知識來加深學習記憶，提高學習效果。在復習環(huán)節(jié)時利用微課可以提高復習效率。由于課堂時間有限，部分學生在課堂中無法完全吸收教師所教的知識，對于一些尚未理解的重難點可以利用微課去反復聽、反復看，從而達到查漏補缺的功效。例如，在學習人教版高中數(shù)學A版必修5《不等式關(guān)系與不等式》一課時，對于理解不等式的性質(zhì)，并能運用不等式的性質(zhì)簡單證明不等式這一難點和易混點，盡管我在課堂上已經(jīng)花了較多的時間和精力去進行講解，但仍有個別學生無法理解。針對這一情況，筆者讓他們在課后復習時，利用微課去反復學，引導他們思考微課中是如何進行講解的，以提高學生的學習效率，使其跟上教學進度。

3.將微課運用到疑難題型中

部分學生在經(jīng)歷了復習階段后，依然會有些疑難題型無法解決，此時就需要教師針對這些典型的疑難問題來制作微課。該類型的微課內(nèi)容主要以學生容易出錯的典型知識點為主，進行歸納、總結(jié)，點播疑難，最后要對這些題型進行總結(jié)反思。這樣的微課設(shè)計，使學生了解了該類題型應(yīng)注意的問題，提高了他們易錯題的解題正確率，在微課中，每個學生可針對自己的不足進行針對性學習，是提高其學習效率的重要途徑。對于教師來說，通過微課的統(tǒng)一學習，避免了每個題型重復講浪費時間的弊端，提高了教學效率。例如，在學習《三角函數(shù)線的概念》這一節(jié)時，學生普遍反映對三角函數(shù)線概念的理解存在著困難，針對這一現(xiàn)狀，我制作了一節(jié)微課。在微課中，筆者另辟蹊徑，通過講解一些經(jīng)典題型來加深學生對概念的理解，在此基礎(chǔ)上，還設(shè)計了相關(guān)圖形，為他們理解正弦線、余弦線等概念奠定扎實的基礎(chǔ)。

總之，將微課運用到高中數(shù)學教學中是大勢所趨，需引起教師的重視。教師在運用時，應(yīng)講求科學的方式方法，通過在課前預習、課后復習、疑難問題中的運用來鞏固教學目標，提高教學效率。在未來，隨著微課教學研究的不斷深入，高中數(shù)學課堂教學將會迎來新的生機。

［1］張輝.高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（5）.

［2］李磊.高中數(shù)學微課制作方法及在教學中的應(yīng)用［J］.讀寫算（教研版），2015（23）.