探討初中英語(yǔ)“糾錯(cuò)本”的建立與使用方法

周 曲

（浙江省麗水市縉云縣盤溪中學(xué)，浙江 麗水）

隨著世界全球化進(jìn)程的不斷加快和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求不僅僅是知識(shí)的積累和技能的使用，更重要的是對(duì)英語(yǔ)的精通程度。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中需要更加具有時(shí)代氣息，注重英語(yǔ)在各個(gè)方面的實(shí)際應(yīng)用。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)往往考查多次，講解多次，然而等到新的變式題目出來后，學(xué)生依舊容易犯錯(cuò)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)素質(zhì)的提升。下面結(jié)合糾錯(cuò)本談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)本的認(rèn)識(shí)

錯(cuò)誤是每位學(xué)生都會(huì)遇到的，這并不是什么值得羞愧的事。錯(cuò)誤不是失敗，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因以及本質(zhì)，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的必要因素，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要組成部分。通過思考錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因和問題的本質(zhì)，往往能夠增強(qiáng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)新的東西。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在考試過程中知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式大都較為繁瑣復(fù)雜，從單詞的某種形式到語(yǔ)法時(shí)態(tài)的考查等，學(xué)生在做題和學(xué)習(xí)過程中往往容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，不管是在作業(yè)中還是考試中，學(xué)生都會(huì)從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)架構(gòu)中的漏洞。如何有效填補(bǔ)這些各種各樣的小型知識(shí)漏洞呢？糾錯(cuò)本是其中較為有效和簡(jiǎn)單的措施。建立糾錯(cuò)本，能夠幫助學(xué)生回顧自身的錯(cuò)誤，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

糾錯(cuò)的過程也是自身學(xué)習(xí)和改正的過程，因此學(xué)生不能認(rèn)為糾錯(cuò)本的建立是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，也不能建立糾錯(cuò)本時(shí)簡(jiǎn)單地抄寫題目和答案，而是應(yīng)當(dāng)將自己的思維過程和錯(cuò)誤原因進(jìn)行標(biāo)注，在以后翻閱時(shí)能夠有效預(yù)防類似錯(cuò)誤的發(fā)生，這樣才能使糾錯(cuò)本的建立真正有意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確建立糾錯(cuò)本

在學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生記錄錯(cuò)題，建立糾錯(cuò)本時(shí)，學(xué)生往往不愿意，認(rèn)為是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，也認(rèn)為錯(cuò)題整理沒必要，這次記住就可以了。其實(shí)錯(cuò)題的整理是歸納的過程，也是學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在糾錯(cuò)本建立過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)干凈整潔的本子，將自己做錯(cuò)的題目和不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將題目抄錄下來后，注明自己的錯(cuò)誤答案和糾正后的正確答案，在對(duì)比分析后得出錯(cuò)誤的原因和考查的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生一目了然自己的錯(cuò)誤，不會(huì)在同一個(gè)題目上再錯(cuò)。

另外，對(duì)于錯(cuò)題應(yīng)當(dāng)有一定的甄別，不能全部錯(cuò)題一個(gè)不落地抄寫，這樣確實(shí)會(huì)增加學(xué)生的壓力，導(dǎo)致學(xué)生厭惡和反感，反而得不償失。因此，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生糾錯(cuò)本的題目選擇方式，對(duì)那些學(xué)生易錯(cuò)、馬虎的知識(shí)點(diǎn)，可以直接抄寫知識(shí)點(diǎn)和自己的錯(cuò)誤原因。對(duì)那些不符合自身思維導(dǎo)致的錯(cuò)題，就需要重點(diǎn)抄寫，將題目、思路和兩種答案全面抄寫，著重分析。糾錯(cuò)本前期不需要有多少數(shù)量，而是需要有質(zhì)量，一天兩道題，慢慢積累提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。而且隨著學(xué)生糾錯(cuò)本的不斷積累，以前可能一天積累三道題，后面可能三天積累一道題，學(xué)生形成了糾錯(cuò)的習(xí)慣，也不會(huì)覺得糾錯(cuò)本有很大的負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確使用糾錯(cuò)本

1.歸納相同類型的題目

糾錯(cuò)本的使用需要學(xué)生將作業(yè)中的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行整理，比如語(yǔ)法錯(cuò)誤、固定句式錯(cuò)誤、單詞錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。教師在學(xué)生作業(yè)中批改出錯(cuò)誤之后，學(xué)生不能簡(jiǎn)單地一改了事，而是應(yīng)當(dāng)將不同類型的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納整理，找到其中的錯(cuò)誤原因以及解決方法，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)于教師提高教學(xué)效率和學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率都大有裨益。學(xué)生通過糾錯(cuò)本能夠更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生學(xué)得更快、更好、更輕松。

2.對(duì)待錯(cuò)題分析要透徹

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和記憶，這不可避免。從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力才是最重要的。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)糾錯(cuò)本的利用進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的糾錯(cuò)本，提高學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)本的重視程度。教師要保證學(xué)生在糾錯(cuò)時(shí)能夠以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的心態(tài)確保錯(cuò)題的分析要透徹，形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷反思錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，才能使學(xué)生的糾錯(cuò)本使用效果最大化，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

3.糾錯(cuò)本要呈現(xiàn)思維過程

學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)記錄時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重課堂上教師的講解，在錯(cuò)題本上記錄教師的講解重點(diǎn)、當(dāng)初自己的思維過程以及自己出錯(cuò)的原因。比如stop to do和stop doing分不清楚的問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了地標(biāo)注上前者是指停下手中的事去做另一件事，后者是停止正在做的事。

總而言之，英語(yǔ)糾錯(cuò)本的建立和使用能大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)本的使用習(xí)慣和使用方法，在前期激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)本的使用興趣，讓學(xué)生重視糾錯(cuò)本的價(jià)值。隨著時(shí)間的推移，糾錯(cuò)本也將由厚變薄，學(xué)生也能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

［1］王巧霞.走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū) 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率［J］.陜西教育（教學(xué)版），2014（5）.

［2］徐昊.以互錄互聽為助手提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率［J］.科普童話，2015（26）.