淺談初中英語的課堂寫作策略

鐘麗麗

（河源市紫金縣紫城第二中學(xué)，廣東 河源）

現(xiàn)階段，我國初中生的英語寫作水平普遍不是很高。究其緣由，主要還是因為部分教師對寫作教學(xué)不夠重視，在他們看來，英語寫作訓(xùn)練只需等學(xué)生上九年級以后突擊一下即可，加之有寫作模板的輔助，學(xué)生勢必能在考試中取得不錯的成績。在這種觀念的影響下，我國廣大初中生的英語寫作水平長期以來都無法獲得特別顯著的提高。因此，轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念，革新英語寫作教學(xué)的策略是當(dāng)今初中英語教師亟須解決的問題。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出了如下幾點策略：

一、加強學(xué)生對寫作的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的寫作興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生了興趣，緊接著他便會產(chǎn)生極其強烈的求知欲，而在求知欲的支配下，學(xué)生必然會專心致志地投入到英語學(xué)習(xí)之中。由此觀之，教師要想提升英語寫作教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。具體說來，要如何操作呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出了如下幾種方法：

1.利用英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在實踐教學(xué)中，筆者了解到，雖然很多學(xué)生對英語寫作、對英語這門課程總是表現(xiàn)出消極的態(tài)度，但卻有不少學(xué)生在私下里喜歡聽英文歌曲。因此，各位教師不妨以此為切入點，利用英文歌曲去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

舉個例子，很多學(xué)生都喜歡聽Never say never，所以筆者就在寫作課上播放了這首歌曲，并讓學(xué)生在聽歌的過程中迅速記下歌詞，記得最快、最準(zhǔn)確的學(xué)生（選出五到十名），可以獲得“不用寫當(dāng)天的英語作業(yè)”的獎勵。于是在流行歌和獎勵的刺激下，學(xué)生參與寫作教學(xué)的興趣陡然高漲。

2.利用英文電影培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

同聽英語流行歌的狀況差不多，許多學(xué)生雖然不太喜歡英語，但這并不影響他們喜歡觀看英語電影。因此，教師在開展寫作教學(xué)的時候，還可以利用英文電影去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如，在觀看《歌舞青春》這部電影時，教師可以專門截取一個經(jīng)典片段讓學(xué)生觀看，電影片段的時間控制在三到五分鐘之內(nèi)。在學(xué)生看完片段以后，教師要讓學(xué)生用英語概括出這段片段的主要內(nèi)容，當(dāng)然，為了方便學(xué)生書寫，教師應(yīng)提前列出幾個關(guān)鍵詞去啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。

二、利用綜合性教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力

英語寫作能夠在一定程度上反映出學(xué)生的語言運用能力，比如學(xué)生的語言組織能力、詞匯運用能力等等。針對初中生在日常寫作中廣泛存在的問題（例如畏懼寫作、混淆詞性等），教師應(yīng)在平時積極開展綜合性教學(xué)，即將寫作教學(xué)與學(xué)生的聽、說、讀訓(xùn)練進(jìn)行有機結(jié)合，從而全面地去培養(yǎng)和提升中學(xué)生的寫作能力。

1.將寫作訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合

將寫作訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，就是要把寫作訓(xùn)練限定在特定的情境之中，這樣一來，寫作訓(xùn)練就變成了一種具有交際性的語言訓(xùn)練。比如，教師可以基于聽力訓(xùn)練設(shè)置短語填空、對錯判斷、筆述聽力訓(xùn)練中的句子、依據(jù)聽力的主題進(jìn)行寫作等等。這樣做，既有利于糾正學(xué)生的拼寫錯誤和語法錯誤，同時還能在很大程度上培養(yǎng)他們的聽音會意能力。此外，為了增強寫作訓(xùn)練的趣味性，教師還可以依照學(xué)生的喜好以及學(xué)習(xí)實際，利用多媒體設(shè)備為他們當(dāng)堂播放無字幕英文電影或者動畫，并讓他們嘗試著筆述人物的對話或者嘗試著用小短文的形式描繪劇情，這一訓(xùn)練方式和上述的筆述句子類似，但是由于其有影像資料的輔助，所以相比較起來，該訓(xùn)練方式更容易為學(xué)生所接受。

2.將寫作訓(xùn)練與口語交際進(jìn)行結(jié)合

初中生進(jìn)行口語交際時，其所用的句型結(jié)構(gòu)大多基于他們的寫作基礎(chǔ)。所以，教師在開展寫作教學(xué)時，還應(yīng)該注意培養(yǎng)并提升初中生的口語交際能力。要知道，口語表達(dá)一般會囊括很多類似書面語的措辭，因此將口語交際與寫作訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，必然能讓后者增色增味。這兩者相結(jié)合的具體實現(xiàn)形式是這樣的：通過教師和學(xué)生的交流和溝通、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論等方式幫助學(xué)生列出口頭提綱或者主題，并基于此，不斷豐富寫作的內(nèi)容，之后學(xué)生依據(jù)提綱、主題以及所談及的內(nèi)容進(jìn)行擴展寫作。

3.將寫作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合

學(xué)生寫作的過程其實也可以看做閱讀的過程，因為學(xué)生在寫作的過程中，勢必要不斷地回頭檢查，并基于此去構(gòu)思接下來的寫作內(nèi)容。反之，學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時候，實際上也是在模擬寫作，這一過程是在其頭腦中實現(xiàn)的，因為學(xué)生會依據(jù)所看到的內(nèi)容下意識地去猜測接下來的內(nèi)容，這一行為與其在寫作訓(xùn)練中構(gòu)思寫作內(nèi)容類似。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以結(jié)合上閱讀訓(xùn)練。比如教師可以精選一些例句、范文讓學(xué)生進(jìn)行記誦和模仿，并引導(dǎo)其分析和感悟例句、范文的結(jié)構(gòu)和用詞。

綜上所述，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該做的就是加強學(xué)生對寫作的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的寫作興趣；其次，教師要重視英語這門科目的綜合性，積極采用綜合性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

［1］施美娟.優(yōu)化Task課堂結(jié)構(gòu) 點亮學(xué)生寫作明燈：以一節(jié)課堂實錄為例［J］.新課程（中學(xué)），2015.

［2］沙美紅.初中英語寫作課堂中提高學(xué)生的語用能力的策略［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2017.