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      初中地理翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方法初探

      2018-02-27 08:24:08徐國蓮
      新課程(中學(xué)) 2018年4期
      關(guān)鍵詞:初中生老師課堂

      徐國蓮

      (河北省豐寧滿族自治縣鳳山二中,河北 豐寧)

      一、翻轉(zhuǎn)課堂

      1.背景

      如今翻轉(zhuǎn)課堂在國外應(yīng)用較為廣泛,在國內(nèi)比較新穎。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,這一教育理念也逐漸得到認(rèn)可,初中地理作為一門考查性學(xué)科,在應(yīng)試教育影響下,很多學(xué)校地理課名存實(shí)亡,而且初中生的地理人文素養(yǎng)較低,翻轉(zhuǎn)課堂利用微視頻的方式能夠讓學(xué)生走進(jìn)自然,充分感知地理人文,這也為初中地理教育帶來了機(jī)遇。

      2.理念

      “翻轉(zhuǎn)課堂”是由英語“Flipped Class Model”翻譯而來,又被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”,翻轉(zhuǎn)課堂最早是由美國化學(xué)教師亞倫·薩姆斯提出,他認(rèn)為,翻轉(zhuǎn)課堂就是充分利用時間,滿足不同學(xué)生需求。翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)就是將課堂翻轉(zhuǎn),把傳統(tǒng)學(xué)科中上課老師講的內(nèi)容學(xué)生課前學(xué)習(xí),把下課需要完成的教學(xué)內(nèi)容放到課堂上與老師一起探究,完成一對一探究。在學(xué)生課前學(xué)習(xí)就是通過觀看微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),滿足學(xué)生個性化需求。翻轉(zhuǎn)課堂就是讓老師給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生合作自主完成學(xué)習(xí),符合了新教育理念中“學(xué)生為本”這一教育理念。

      二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在地理教學(xué)中實(shí)施的方法初探

      1.自主學(xué)習(xí)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的基石

      初中地理包括自然地理和人文地理兩個方面,就初中生而言,讓他們建立自然地理的整體概念,讓他們形成自然的整體感知至關(guān)重要。

      地理就是到任何一個區(qū)域都應(yīng)該從以下幾方面考慮:

      一是位置,位置主要包括半球位置、緯度位置、海陸位置。

      二是地形問題,地形主要指兩方面地形和地勢,初中生此時就應(yīng)學(xué)會如何從地圖上判斷此區(qū)域的地形地貌。

      三是氣候類型和氣候特征的分布。

      四是區(qū)域范圍,這個區(qū)域的周邊國家以及沿海國家等等都需要去考慮。

      五是河流分布特征,教會學(xué)生如何查找河源、入??谝约岸煽谥悺?/p>

      學(xué)生如果能從以上幾方面考慮問題,那么進(jìn)步將會是十分大,老師在教學(xué)中也會感到輕松。

      2.信息技術(shù)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂提供了機(jī)會

      現(xiàn)如今初中生都是“00后”一代,對于電子產(chǎn)品接觸較多,對于地理這門學(xué)科,老師可以提前做好一些有關(guān)地理的小視頻讓同學(xué)觀看,給學(xué)生提供多種認(rèn)識工具,能夠豐富學(xué)生認(rèn)知,從而更好地感知課本知識。這些微視頻不僅加大了課堂容量,還提高了學(xué)習(xí)效率,同時也使學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行合作交流以及知識的內(nèi)化,更好地向老師提出問題,能夠真正做到個性化輔導(dǎo),讓學(xué)生自主合作,探討交流,真正成為課堂的主人。

      3.培養(yǎng)學(xué)生及時感知地理時事的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

      興趣是最好的老師。地理學(xué)科也不例外,初中生自我學(xué)習(xí)意識較差的時候,我們只有牢牢抓住他們感興趣的點(diǎn)去教學(xué),將會事半功倍。地理學(xué)習(xí)中,地理時事是學(xué)生感興趣的一個點(diǎn),向同學(xué)展示時事可以抓住學(xué)生眼球,從而更好地去學(xué)習(xí)。例如,在講地震這一課時,老師可以展示一下汶川地震的紀(jì)實(shí)片,能夠使同學(xué)更加直觀地認(rèn)識地震的危害,能夠從感性上使學(xué)生認(rèn)識這些自然現(xiàn)象,還可以讓同學(xué)交流探討一下地震來了該如何應(yīng)對,從而導(dǎo)入地震的形成等方面的課本知識。學(xué)生面對這些感興趣的問題就會情緒高漲,知識記憶也就非常深刻,思考能力也會大大提高,地理成績自然就會提高。

      三、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標(biāo),并制訂教學(xué)計(jì)劃

      在制定教學(xué)目標(biāo)時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面因素認(rèn)真制定教學(xué)安排,保證教學(xué)安排具有針對性和具體性,教學(xué)安排必須密切聯(lián)系微視頻中的知識點(diǎn),對于學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等有機(jī)協(xié)調(diào)。初中地理非常具有基礎(chǔ)性,教育者需要考慮應(yīng)用相關(guān)的視頻、圖片等資料將其有機(jī)結(jié)合到地理的教學(xué)中去。

      2.錄制視頻

      錄制視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)核心之一,視頻制作的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量,一個好的視頻需要考慮學(xué)生的接受程度以及學(xué)生的感興趣點(diǎn),更好地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,一個好的視頻也不是一個人可以完成,這就需要地理老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成,以達(dá)到最佳的效果。

      3.注意學(xué)生學(xué)情的反饋

      翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展,老師在課堂上需要根據(jù)不同學(xué)生的疑惑以及思考方向?qū)W(xué)生進(jìn)行一一作答,并且能夠使學(xué)生在交流合作中,促進(jìn)不同思維的碰撞,達(dá)到共同的認(rèn)知,從而完成教學(xué)任務(wù)。

      翻轉(zhuǎn)課堂為初中地理教學(xué)帶來了新的機(jī)遇,同時也為教育者如何利用翻轉(zhuǎn)課堂促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。我相信在眾多教育者的不斷努力下,初中地理教育將會改變原來的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)國家所提倡的素質(zhì)教育,翻轉(zhuǎn)教育也將在這個信息爆炸、科技進(jìn)步的時代不斷完善,更好地應(yīng)用教學(xué)中,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

      [1]吳亞男,南月省.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施的思考[J].教育教學(xué)論壇,2015(13).

      [2]王文濤.“翻轉(zhuǎn)課堂”下的初中地理教學(xué)策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2014(23).

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