喻葉平

（雨花臺中學(xué)春江分校，江蘇 南京）

武術(shù)是中華民族的一大瑰寶，是民族精神的集中體現(xiàn)，因此，其被列入教學(xué)大綱，并受到眾多師生的青睞。經(jīng)常從事武術(shù)鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以修身養(yǎng)性，培養(yǎng)人們的體育精神和意志品質(zhì)，因此，重視武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量是大勢所趨。

一、教師教學(xué)應(yīng)依托教材

教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，應(yīng)以教材為基設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，唯有此才能順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)更具方向性。在制定好教學(xué)目標(biāo)后，還要對教學(xué)的其他環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，同理，其設(shè)計也應(yīng)以教材為基，這也是幫助學(xué)生掌握武術(shù)知識、武術(shù)技術(shù)和武術(shù)精神的必備條件。教師在具體的設(shè)計過程中，應(yīng)注意以下兩點：第一點是熟悉教材，掌握武術(shù)術(shù)語，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，唯有此才能提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量；第二點是根據(jù)教材內(nèi)容編寫教案、布置課堂任務(wù)、講解教學(xué)內(nèi)容、布置課外作業(yè)等，通過精心設(shè)計，使武術(shù)教學(xué)更具條理性，是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，應(yīng)引起教師的重視。

二、武術(shù)教學(xué)應(yīng)規(guī)范化和多樣化相結(jié)合

隨著教育改革的深入，武術(shù)教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，開始追求武術(shù)教學(xué)的規(guī)范化。所謂武術(shù)教學(xué)規(guī)范化是指在教學(xué)中應(yīng)遵守中國傳統(tǒng)文化中約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)文化精髓融入武術(shù)技術(shù)中，根據(jù)武術(shù)拳理進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。在傳統(tǒng)的武術(shù)日常教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)武術(shù)傳授的姿勢是否美觀，這是對武術(shù)規(guī)范化理解的誤讀。在武術(shù)中，不同的拳種，具有不同的拳理，因此其規(guī)范不應(yīng)以價值標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而應(yīng)遵循拳理。實踐證明，在武術(shù)教學(xué)中注重規(guī)范化具有重要意義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)技術(shù)的掌握程度，還使他們深刻明白了武術(shù)技術(shù)動作攻防的含義，對于提高其實戰(zhàn)能力具有重要意義，是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。

在武術(shù)教學(xué)中，注重規(guī)范化教學(xué)的同時，也不應(yīng)忽視其多樣化，唯有此才能使武術(shù)教學(xué)更具魅力，提高學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)中，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要法寶，應(yīng)引起教師的重視。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的沖擊，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性具有重要意義，同時也是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

綜上所述，武術(shù)教學(xué)的規(guī)范化和多樣化都能提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將其融入其中，在此基礎(chǔ)上，將二者結(jié)合起來，在規(guī)范化的同時，也要注重多樣化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)時，不僅具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還提高了武術(shù)動作的規(guī)范性，為武術(shù)技術(shù)的傳承和發(fā)展，武術(shù)技術(shù)的國際化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的魅力

武術(shù)是一門獨(dú)特的學(xué)科，以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，教學(xué)的主要內(nèi)容包括徒手、武器攻防等方面，運(yùn)動形式包括三個方面，分別是：功法運(yùn)動、套路運(yùn)動、格斗運(yùn)動，對于發(fā)展身體的力量、速度、靈敏、柔韌和耐力等素質(zhì)方面具有顯著作用，更能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、堅韌不拔的意志品質(zhì)，這些優(yōu)勢使得它從眾多學(xué)科中脫穎而出，散發(fā)出獨(dú)特的魅力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮其魅力，以提高教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)的魅力主要來源于武術(shù)的三大特點：美、體、用。美是指武術(shù)的姿勢、動作富有藝術(shù)性，一招一式都舒展大方，造型優(yōu)美，富有力量，通過手到眼到、手眼密切配合、手腿相隨等，實現(xiàn)武術(shù)的動則快速有力，靜則穩(wěn)如磐石的效果，構(gòu)成了武術(shù)所固有的藝術(shù)特色；體是指通過套路，達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，武術(shù)套路指的是通過踢、打、摔、拿等鍛煉，形成成套的拳術(shù)和器械武術(shù)動作結(jié)構(gòu)，通過長期練習(xí)，使身體各方面都能得到良好的鍛煉，以促進(jìn)其全面發(fā)展；用指的是運(yùn)用和實用，是指在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)套路練習(xí)時，突出攻防含義，通過傳授格斗的攻防動作和姿勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其知識運(yùn)用能力。在發(fā)揮武術(shù)的魅力時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式即重“套路”學(xué)習(xí)，輕攻防技擊，科學(xué)處理二者關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量得到同步提升。

總之，為了更好地弘揚(yáng)和發(fā)展武術(shù)，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量勢在必行。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞教材，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和流程，在此基礎(chǔ)上，注重將武術(shù)教學(xué)的規(guī)劃化和多樣化進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮其武術(shù)教學(xué)的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［1］王曉晨，趙光圣，張峰.回歸原點的反思：中小學(xué)武術(shù)教育務(wù)實推進(jìn)研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報，2014（3）.

［2］張峰，趙光圣，吉洪林.回歸武術(shù)之本真：從技術(shù)取向再論我國中小學(xué)武術(shù)課程設(shè)計［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2014（3）.