春風(fēng)化雨 潤物無聲
——班主任育人案例

廣東省豐順縣豐良鎮(zhèn)實驗小學(xué) 張豐蓮

當(dāng)今的小學(xué)教師，不但要發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，還要盡快地適應(yīng)新時期新課程的需要，樹立新理念,改變教育教學(xué)方法，把自己融入到班集體中去，和學(xué)生一起學(xué)、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長……記得剛踏上三尺講臺之初，一位老前輩對我說：“多一點耐心，多一點鼓勵，多一點平等，多一點溝通！”多年的教育教學(xué)生涯，讓我對這句話有了深切的體會。下面，談?wù)勎以谟朔矫娴囊恍┳龇ā?/p>

一、用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生

【案例呈現(xiàn)】

2008年，我擔(dān)任六年級的語文及班主任，剛開學(xué)不久，班里有一位名叫吳海濱,個子挺高，黑黑瘦瘦的，衣著很樸素，經(jīng)常獨來獨往。據(jù)了解，他父母遠(yuǎn)在外地工作，基本一年只回一次家。缺少父母管教的他便成了一名“野孩子”。同時我還知道了他當(dāng)時的成績不理想，尤其是語文，經(jīng)?？荚嚥患案瘢虼藚呛I同學(xué)就給我留下了深刻的印象。

有一天的課間時間，他跟班上的同學(xué)鬧矛盾。班長急忙通知我，才避免了一場同學(xué)間的激烈爭端。我把這兩個同學(xué)請到辦公室，一進(jìn)門，劉佳佳就突然哭泣著向我告狀：“吳海濱看我的頭發(fā)是扎辮子，故意在后面拉我的頭發(fā)，我隨口說了吳海濱一句‘土山豬'，旁邊有很多同學(xué)都在嘲笑他，吳海濱便打了我一拳。”我聽后先安慰了這位女同學(xué)后，便問吳海濱同學(xué)，他傲慢地說：“扎辮子的，都是牛娃，被我打是活該！”

事件發(fā)生后第二天，等吳海濱心情平靜下來了，我把他請到辦公室，他面無表情地站著，眼神里透露出了一絲厭倦，好像做好了被我批評的準(zhǔn)備。我溫和地問他：“你那么聰明活潑，帶動同學(xué)一起學(xué)習(xí)，明天開始語文委員這個職務(wù)給你當(dāng)？”他愣住了，沒想到我沒有責(zé)怪他，還委以重任，沉默了一會說：“老師，謝謝你寬容的心，我當(dāng)”。

接下來一段時間，我決定還是要靠溫暖的關(guān)懷“改變”他。于是，我經(jīng)常有意無意地充當(dāng)他母親的角色，對他噓寒問暖。慢慢地，他很愿意走近我，常常主動和我聊天。我還加強了與他家長的溝通交流，給他們提出一些建議，讓他們多關(guān)心他的日常生活情況和心理狀況。一個學(xué)期后，吳海濱的父親高興地跟我說，兒子跟他們親近多了，會跟他們分享自己的喜怒哀樂了。

【反思感悟】

吳海濱同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我明白了：用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。假如他那一次打架事件，我便不分青紅皂白地批評他，處罰他，也許表面起到了震懾的效果，但實際上卻堵塞了我們溝通交流的橋梁，最終會適得其反。遇事要冷靜，不戴有色眼鏡看待后進(jìn)生，也許我們會有更好的教育方式。人非圣賢，孰能無過？面對習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一顆“寬容”的心。有不少學(xué)生因為有些原因，沾染了不良風(fēng)氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學(xué)生坦誠相對，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對學(xué)生，不僅多點關(guān)注其學(xué)習(xí)，更要在生活瑣事上對其多點關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。

二、鼓勵和尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心

【案例呈現(xiàn)】

開學(xué)初，小彭同學(xué)是被同學(xué)投訴最多的同學(xué)，投訴的理由歸結(jié)為兩點：不值日，愛說粗口罵人。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他還具有小孩子天性，不會管理自己的情緒，與人相處完全是看當(dāng)時的心情，也比較懶惰，基本不參加班里的值日活動。通過跟家長溝通，我了解到他是家里的獨子，得到最多人的疼愛，慢慢地就形成任何事都要讓著他的霸道性格，一不順?biāo)囊馑?，就要發(fā)脾氣。家里人都疼著他，從來沒有讓他干任何的家務(wù)活，導(dǎo)致他動手能力差，而且他也從來沒有意識到這個問題。家長對此也是無可奈何，連聲詢問我該怎么辦。面對這種生活習(xí)慣問題，我一時也是一籌莫展，只能先暗中觀察，再慢慢想方法。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他常常在自習(xí)課捧著一本小說圖畫在看。我覺得這是我們之間交流的關(guān)鍵點。于是，某一次自習(xí)課時，我請他到辦公室，詢問他平常喜歡看哪一類型的小說圖畫，有沒有比較喜歡的本子，他像找到了知己，很興奮地跟我分享了幾本他喜歡的圖畫。我也借給他一本有關(guān)探險的圖畫。然后就結(jié)束了本次的聊天。過了一個星期，他主動來找我，跟我說，他看完了我介紹的那本書，覺得很不錯，讓我再給他介紹幾本?？此呀?jīng)被我激發(fā)起了興趣，于是我便詢問他看這本書的感受，有沒有什么啟發(fā)。他說他很喜歡里面有個探險家：探險時一定要掌握一種技能，把它做到極致。要把一種技能做到極致，就必須先從小事做起，把小事做到極致。他說：“老師，我以后一定不會再逃避值日了！”他說到做到，之后，他再也沒有因為逃避值日被同學(xué)投訴了。學(xué)期結(jié)束之際，他媽媽還很開心地打電話跟我說，他現(xiàn)在每次放假回家都會主動掃地、拖地板，現(xiàn)在竟然要求他媽媽教他炒菜。

【反思感悟】

“給孩子多點時間，多點表揚，多點鼓勵，他會讓你刮目相看！”作為教育工作者的我們，從何種角度入手，以怎樣的眼光來看待學(xué)生存在的問題，采用哪一種方式教育引導(dǎo)學(xué)生，都將影響著學(xué)生的健康成長，甚至整個人生，所以遇事要冷靜，不可操之過急，找到合適的切入口，方能解決問題。從何種角度入手，以怎樣的眼光來看待學(xué)生存在的問題，采用哪一種方式教育引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)其自尊心，都將影響著學(xué)生的健康成長，甚至整個人生旅程。

總之，教育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到學(xué)生許多形形色色的問題，特別是問題學(xué)生更是成為我們的心頭之痛，為人師者又該怎樣去對待呢？不同的問題應(yīng)該采用不同的方式，但是很多時候，我們都忽略了班級學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力。其實，一個人的力量是有限的，作為一名班主任，相信學(xué)生的力量，要懂得激發(fā)每一位學(xué)生潛在的能力。