我的學(xué)生觀

南昌市第十二中學(xué) 龔海蘭

初為人師的第一年，如果要給這一年找個(gè)關(guān)鍵詞的話，我覺(jué)得是“焦慮”。

這一年，我忙于應(yīng)付學(xué)校的各種事物，深感心力交瘁。最讓我頭疼的不是每天繁重的教學(xué)任務(wù)，而是時(shí)不時(shí)蹦跶出來(lái)調(diào)皮搗蛋的的學(xué)生。

新入職的我認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師要絕對(duì)服從，課堂上絕對(duì)不能夠開(kāi)小差，作業(yè)必須要完成。然而，理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。我當(dāng)時(shí)帶的是普通班，各種有個(gè)性的孩子都有。學(xué)生的個(gè)性撞上我的沖脾氣，火花似乎有點(diǎn)大。舉兩件我印象深刻的事情。班上有個(gè)女孩子沒(méi)有完成作業(yè)，我很生氣，因?yàn)檫@個(gè)孩子在我印象中學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但近段時(shí)間課堂上的狀態(tài)明顯沒(méi)有以前表現(xiàn)好，好幾次還被我逮到和其他孩子講話，我為這個(gè)女孩子感到痛惜。課堂上，我點(diǎn)名讓她站起來(lái)，厲聲質(zhì)問(wèn)她為何不完成作業(yè)。沒(méi)想到她當(dāng)場(chǎng)就哭出了聲。此時(shí)的我未有半分心軟，只是讓她坐下。還有一位男孩子，我還記得他叫楊晨。班上成績(jī)中等，能夠堅(jiān)持半節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，還有半節(jié)課開(kāi)始找人說(shuō)話。我最見(jiàn)不得學(xué)生在我的眼皮子底下做小動(dòng)作，我點(diǎn)他名警告，他略作收斂又接著講。我再警告，幾次之后，我失了耐性，厲聲道：“楊晨，你還講？”哪知那小子“騰”地一下從座位上站起來(lái)大聲和我頂嘴，我氣得說(shuō)不出話來(lái)，一度不知如何下臺(tái)。還好下課鈴當(dāng)了我的救命符，我揚(yáng)長(zhǎng)而去。這個(gè)階段的我對(duì)待學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，幾乎都是以暴制暴，完全不懂懷柔政策。不過(guò)我是真心期望那些孩子能夠有出息，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我可以高興很久。雖然對(duì)那些孩子談不上溫柔，但是感情卻是最好的，這些年過(guò)去，他們也都奔赴工作崗位，節(jié)假日的時(shí)候，他們都會(huì)發(fā)來(lái)祝福短信。祝福雖小，情義綿長(zhǎng)。

這一年之后我考上了另外一所學(xué)校的教師編制。之后的三年，我想用“磨礪”來(lái)形容。

來(lái)到新的學(xué)校，我跨頭帶了初、高中教學(xué)任務(wù)，并兼班主任工作。對(duì)于這個(gè)時(shí)候的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)上的壓力不是最大的壓力，而學(xué)習(xí)處理班級(jí)事務(wù)成為我的頭等大事。我?guī)У倪@個(gè)班是地段生中的普通班，很多孩子不僅成績(jī)差，行為習(xí)慣也差，所以第一堂課我就對(duì)他們的行為規(guī)范進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)。盡管我苦口婆心，總有那么幾個(gè)孩子就像脫韁的野馬，不在你預(yù)計(jì)的范圍之內(nèi)。一有時(shí)間我就找他們來(lái)談話，他們當(dāng)時(shí)答應(yīng)得很好，過(guò)幾天就打回原形，反反復(fù)復(fù)，收效甚微。好吧，聯(lián)系家長(zhǎng)。剛開(kāi)始家長(zhǎng)的積極性比較高，很配合，這個(gè)年紀(jì)的孩子卻不是一次性就能夠循規(guī)蹈矩的，所以時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也開(kāi)始懈怠。那個(gè)時(shí)候，時(shí)常有學(xué)生告狀、任課老師提意見(jiàn)、政教處通報(bào)批評(píng)等等，讓我焦頭爛額。

經(jīng)驗(yàn)不足的我，加之對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不全面，在這三年我走了很多的彎路，有幾件事情常常讓我反思。第一件是關(guān)于肯定還是否定學(xué)生。有段時(shí)間孩子們極度不在狀態(tài)，時(shí)常有任課老師來(lái)告狀，我火冒三丈，時(shí)不時(shí)的開(kāi)小會(huì)訓(xùn)人。我發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)完人之后他們就會(huì)夾著尾巴老實(shí)一段時(shí)間。然后我就走上了訓(xùn)人不斷否定他們的不歸路。雖然作為班主任要保持威嚴(yán)確實(shí)是要如此，但是一味地否定學(xué)生，我明顯感覺(jué)到我班上的孩子不夠自信。如果重來(lái)，我一定會(huì)多夸夸他們，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們。也許好多孩子就不會(huì)那么叛逆，孩子也就不會(huì)那么討厭我這個(gè)班主任了吧。第二件是關(guān)于信任班干、培養(yǎng)班干。三年中我連續(xù)換了三個(gè)班長(zhǎng)，美其名曰讓每一位孩子得到鍛煉，真心不值得推薦。老換班長(zhǎng)，老班長(zhǎng)好不容易積攢的人氣一下就土崩瓦解煙消云散，而新班長(zhǎng)上手又要摸索，班長(zhǎng)的威信一時(shí)難以快速建立。我這個(gè)失敗的舉措，直接導(dǎo)致班上很多事情沒(méi)有人做，班級(jí)作風(fēng)懶散，都是各掃門前雪。為了班級(jí)管理，為了班主任偶爾可以“偷下懶”，班干應(yīng)該從一開(kāi)始就要用心培養(yǎng)，信任他們，委以重任，教會(huì)他們協(xié)助老師管理班級(jí)，團(tuán)結(jié)班級(jí)，營(yíng)造班風(fēng)。培養(yǎng)不易，不應(yīng)該常換。對(duì)于自己班上的孩子要足夠愛(ài)他們，足夠信任他們，這樣，他們也會(huì)足夠愛(ài)你，足夠信任你。

帶完這一屆學(xué)生之后，我交流到了另一個(gè)學(xué)校。在新的學(xué)校，我得到了“成長(zhǎng)”。

首先簡(jiǎn)單介紹一下新的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校是一所名校，有特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等名師，有濃厚的人文文化氛圍，有優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)。在這里，我仿佛打開(kāi)了一個(gè)新的世界。我身邊的每一位同事每一天都是那么的充滿干勁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雷厲風(fēng)行，做事果敢不拖拉，絕對(duì)在有限的時(shí)間解決所有問(wèn)題。學(xué)校管理有序，各部門相互協(xié)調(diào)，執(zhí)行力很強(qiáng)。這些都讓我印象深刻。

這一時(shí)期，在對(duì)學(xué)生的觀念上我的改變是最大的。學(xué)校對(duì)老師的管理很嚴(yán)格。成績(jī)成為衡量老師的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。我最怕的就是期中期末考試后的成績(jī)分析。為了自己面子上好看一些，我總是去霸占孩子們的自習(xí)課。其實(shí)他們是抵觸的，而我也是迫于壓力。有時(shí)候會(huì)收到預(yù)期的效果，但是有時(shí)候也會(huì)讓我很沮喪，我一度倍感無(wú)力。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在凌老師接班以后。這位凌老師說(shuō)話犀利、做事果敢、治班有方，在班上和家長(zhǎng)中威望都很高。和凌老師搭班以后，我明顯感覺(jué)到課堂紀(jì)律好了很多，課堂效率也提高了不少。第一次期中考試，班上就拿了第一名，孩子們得知好消息后，沸騰了。之后搗亂的少了，主動(dòng)聽(tīng)講的多了，課堂氛圍融洽又和諧，甚至我的威信也明顯上升了不少?，F(xiàn)在他們是主動(dòng)邀請(qǐng)我來(lái)上課。可惜學(xué)校其他的事情太多，沒(méi)有借用上幾次自習(xí)課，但他們?nèi)匀幻看味寄玫谝幻?。這事給我的啟示是：課不在多，貴在精。課堂最重要的是效率。我們的學(xué)生都是有思維有情感需求的人。我們可以從這點(diǎn)出發(fā)，與孩子們建立信任與威信，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。這樣，成績(jī)不提高都難。

我的經(jīng)歷不夠豐富多彩，也沒(méi)有太多的起伏跌宕，只想記錄下這些年我自己的所思所想。對(duì)待我的學(xué)生們，我付出了耐心、愛(ài)心、信心，他們也努力用成績(jī)來(lái)回報(bào)我。這是我最愿意看到的。我相信，不管在教書育人的這條道路上走多久，作為老師最大的幸福莫過(guò)于學(xué)生們對(duì)老師的信任與肯定。我對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我收獲了很多的感動(dòng)。這些感動(dòng)一定會(huì)支持著我越走越遠(yuǎn)。