貴州省金沙縣平壩鎮(zhèn)龍莊小學(xué) 王美娟

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》），縮小城鄉(xiāng)差距促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。在此背景下，結(jié)合農(nóng)村與城市的小學(xué)英語教學(xué)實踐，以平壩鎮(zhèn)龍莊小學(xué)為例，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

我所執(zhí)教的農(nóng)村小學(xué)面臨如下特點和現(xiàn)狀。

學(xué)生特點：

第一，多民族大雜居，小聚居。

第二，留守兒童多，性格兩極分化。

教學(xué)環(huán)境特點：

第一，自然環(huán)境。我校屬于村校，經(jīng)濟能力有限，無力改善辦學(xué)環(huán)境中的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。

第二，師資方面。外語教師缺乏或一身兼任數(shù)班外語課程，工作量大教師的課外學(xué)習或培訓(xùn)受到嚴重影響，不利于教師進行專業(yè)知識的提升。

第三，學(xué)生家庭環(huán)境。經(jīng)濟欠發(fā)達，留守兒童多，家長傳統(tǒng)觀念根深蒂固，漠視英語教育，無英語學(xué)習必需工具，學(xué)生的聽讀說訓(xùn)練缺乏必要的語言環(huán)境。

綜上農(nóng)村學(xué)生和教學(xué)環(huán)境兩方面特點所述，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀如下： 首先，學(xué)生聽說讀寫綜合運用能力差，基礎(chǔ)弱；其次，部分學(xué)生無學(xué)習興趣，無良好的學(xué)習環(huán)境，知識之間的遷移能力弱。 如何改變現(xiàn)狀，成為農(nóng)村英語教師棘手解決的重大課題。

一、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的Let's go 和Let's chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習內(nèi)容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場不失為一個好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師自始自終要給學(xué)習創(chuàng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課還要激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。那么要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？因此、課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學(xué)習興趣。Let's Guess ,Follow Me 等屬復(fù)習型游戲。學(xué)習新內(nèi)容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實現(xiàn)“動中學(xué)、學(xué)中動”激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

二、借良好的師生關(guān)系提高課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，教師要用耐心、愛心去贏得學(xué)生的親近和信任，教師在課堂中多用鼓勵性語言形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服學(xué)生怕開口說英語的緊張心理，開積極參加語言實踐活動。教師要平等地對待學(xué)生，要讓每個學(xué)生感受到你喜歡他，關(guān)愛他。一個親切的微笑，一個撫摩學(xué)生頭的動作，一個鼓勵的眼神，一段激勵性的話語都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。農(nóng)村的學(xué)生在情感的表達方面比城市的學(xué)生含蓄，內(nèi)斂，因此豐富的肢體語言會帶來事半功倍的效果。

其次，針對農(nóng)村學(xué)生在課堂上普遍膽小又缺乏自信的情況，與學(xué)生情感溝通和交流的方式、時間、場合等也要尤其注意：有的學(xué)生自尊心特強，平時學(xué)習好，常受到老師表揚，若他偶爾犯錯，你當者全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害，會很長時間不開口講英語。還有，當學(xué)生發(fā)言答錯時，別的同學(xué)譏笑他，教師應(yīng)立即制止，否則，膽小的學(xué)生就更不敢開口了。另外，教師要盡可能的多組織學(xué)生運用pair-work， groupwork，team-work等方式進行合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個人的努力都能得到認可，由此學(xué)生就會有一種被重視，被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

三、用豐富的課外知識充實英語課堂

經(jīng)過多種呈現(xiàn)和操練方式的鞏固，學(xué)生會對書本知識產(chǎn)生濃厚的興趣，但書本上的知識量畢竟是有限的。

首先，課堂教授新知識時進行補充。單詞如果不融匯于句子當中是很難牢記其含義的，我盡量用通俗易懂的諺語或詞組來幫助學(xué)生理解，識記這個單詞。如在教away時，教學(xué)生An apple a day， keep the doctor away.學(xué)習名詞dog時，我又告訴學(xué)生，含dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣，如a lucky dog（幸運兒）， hot dog（熱狗）， Love me， love my dog（愛屋及烏），Every dog has his day（凡人皆有得意之日）。并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學(xué)生消化，吸收。課后，不少學(xué)生還追問我關(guān)于dog的其他詞組，看來他們對這種課外知識很感興趣。

其次，合理利用課余時間。我利用休息時間段的中午自習時間，為學(xué)生補充中西方文化差異的小故事，結(jié)合生活中出現(xiàn)過的英語拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生們很感興趣。

四、勤與教師溝通，統(tǒng)一教育步調(diào)

注重英語教師與班主任協(xié)作，共同建設(shè)班風、學(xué)風，這能有效促進英語教學(xué)。由于教育對象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式方法上的互補性，英語教師與班主任存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。但英語教師和班主任在教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法上存在差異，因此英語教師在與班主任交流學(xué)生學(xué)習情況時，要統(tǒng)一對學(xué)生的要求和教育步調(diào)，得到班主任的支持，才能使英語教師的教學(xué)工作更有效。

五、勤與家長交流，創(chuàng)建良好的家庭學(xué)習環(huán)境與氛圍

農(nóng)村部分家長漠視英語學(xué)習，課后勤與學(xué)生家長溝通交流改變其理念，讓家長重視英語學(xué)習得到他們的支持理解并盡可能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。

六、建立學(xué)習型機制，挖掘自身潛力，結(jié)合“走出去”共享教學(xué)資源

針對我校的自然環(huán)境現(xiàn)狀，我們加強各校點內(nèi)部相互聽課、評課制度；積極參加平壩鎮(zhèn)教育管理中心定期開展整個片區(qū)小學(xué)的教學(xué)教研討論及反思，重視挖掘自身內(nèi)部的潛力。通過多渠道創(chuàng)設(shè)英語教師自我展現(xiàn)的舞臺提高教師自主學(xué)習的積極性。同時開展校級交流活動，這有利于教研活動從封閉走向開放，有利于教師之間分享智慧，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，英語作為一門國際通用語言，需要教師、學(xué)生、家長攜起手來共同努力；需要國家的大力投入與政策傾斜；需要我們各級領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育重視小學(xué)英語教育，這樣我們在多方努力支持關(guān)懷下，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)明天會更好。