在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)保意識(shí)

廣西貴港市平南縣大安高級(jí)中學(xué) 李曉云

我們賴以生存的地球，正在受到人類生產(chǎn)、生活等所帶來(lái)的嚴(yán)重破壞。環(huán)境保護(hù)成為一個(gè)世界性問(wèn)題，日益被人們所關(guān)注的眾多的環(huán)境問(wèn)題，無(wú)不讓人悚然猶在，教訓(xùn)在身。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者和社會(huì)主義的主人，加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保教育的解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。

一、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題。對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。江澤民總書(shū)記指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的一個(gè)重要指標(biāo)。環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢猩镔囈陨娴幕A(chǔ)。保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任?！?/p>

二、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)狀況

（一）現(xiàn)狀影響因素

隨著社會(huì)的發(fā)展,國(guó)家,社會(huì)對(duì)環(huán)保的重視,人們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng),有調(diào)查表明：無(wú)論城市還是農(nóng)村.環(huán)保知識(shí)普遍很低,年齡增長(zhǎng)與環(huán)保知識(shí)總體成反比,青少年的環(huán)保知識(shí)高于中年人,中年人高于老年人。城市居民的環(huán)保意識(shí)高于鄉(xiāng)村居民,城市中學(xué)生高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生.而造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)底因素有幾個(gè)方面：

1.學(xué)校

受應(yīng)試教育的沖擊,學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率,教師注重成績(jī),在一定程度上了對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng).”一考定終生”使得很多地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里分有重點(diǎn)班、普通班。

2.家庭因素

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,由于他們的父母受教育水平不高,而在城市中中學(xué)生的父母相對(duì)科學(xué)文化素質(zhì)水平高,環(huán)保意識(shí)也高,對(duì)子女的教育問(wèn)題也較為重視,父母的孩子的第一任老師,受父母的影響,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)低于城市中學(xué)生。

3.社會(huì)因素

在城市,人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響大,環(huán)境問(wèn)題尖銳,環(huán)境污染事件也大都發(fā)生在城市,例如，全球十大公害事件，早已引起社會(huì)各階層的重視.。人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響小,環(huán)境問(wèn)題并不突出也就未引起廣大農(nóng)民的關(guān)注，這也是鄉(xiāng)村人民的環(huán)保意識(shí)低于城市的原因之一。

（二）環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)境的影響

一個(gè)地區(qū)人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,從整體上影響著人民的資源觀環(huán)境觀和發(fā)展觀,科學(xué)文化素質(zhì)高的人口，有比較高的生態(tài)環(huán)境意識(shí)；不管在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是人口素質(zhì)教育中，如果沒(méi)有較為完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，將來(lái)是不可能作出科學(xué)合理的決策的。同時(shí)如果不具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，將來(lái)也難以致力于保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善。

三、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的的意義與任務(wù)

（一）加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)具有重要的意義

環(huán)境保護(hù)涉及國(guó)家安全和個(gè)人生存。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的安全觀念,人類的安全應(yīng)理解為全面的安全感:一方面,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事是反映安全與否的問(wèn)題;另一方面,是環(huán)境安全的問(wèn)題。如果環(huán)境搞不好,則國(guó)家的安全將得不到保障。中國(guó)早提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,但是,大眾對(duì)此能正確理解的又有多少呢?除人口問(wèn)題外,土地問(wèn)題也是國(guó)家安全的一個(gè)重要條件。在我國(guó)由于環(huán)境污染而危及人類生存的事件也已屢見(jiàn)不鮮，例如癌癥村，環(huán)境污染導(dǎo)至人民患上各種癌癥：食道癌、胃癌、肺癌、肝癌、子宮癌、腸癌這都嚴(yán)重威脅到人的健康與生存。

（二）地理教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的任務(wù)

結(jié)合目前普遍認(rèn)同的“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式，明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的中學(xué)環(huán)境教育大綱中至少有 一半以上的標(biāo)題與地理有關(guān)，如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際 教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

四、培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

（一）充分利用地理教材中有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

深化課堂教學(xué)滲透，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在高中地理必修課的基礎(chǔ)上，高中地理選修課又著重介紹了人口與環(huán)境、城市地域結(jié)構(gòu)與規(guī)劃、文化與文化景觀、旅游活動(dòng)、世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局、中國(guó)的國(guó)土整治等人文內(nèi)容。把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，融知識(shí)性、科學(xué)性于一體，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并把它們作為德育教育和國(guó)情教育的重要內(nèi)容。

（二）充分利用宣傳陣地，開(kāi)展輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的氛

抓住聯(lián)合國(guó)和我國(guó)政府確定的一些重大環(huán)境和地理節(jié)目，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展專題環(huán)保宣傳和環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)。如世界地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)煙日、中國(guó)植樹(shù)節(jié)、全國(guó)城市節(jié)水宣傳周等，都是國(guó)際組織或我國(guó)政府為維護(hù)人類良好的生存環(huán)境而規(guī)定的節(jié)日。應(yīng)結(jié)合當(dāng)年主題組織較大規(guī)模的系列宣傳，教育和實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生全球環(huán)境憂患意識(shí)，環(huán)境責(zé)任意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)。

（三）結(jié)合參觀訪問(wèn)調(diào)查，提高環(huán)境保護(hù)能力

讓學(xué)生調(diào)查自己居住地附近的河流，小型造紙，通過(guò)走訪、調(diào)查、比較現(xiàn)在和過(guò)去河水水質(zhì)以及水中生活的動(dòng)植物有什么不同，通過(guò)學(xué)生的親身調(diào)查實(shí)踐，了解環(huán)境污染的情況，商討防治方案，全面理解環(huán)境污染綜合防治的意義。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生積極性的提高，也能提高觀察、分析動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高環(huán)保能力。

（四）激勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)

從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。

中學(xué)生是世界的未來(lái)主人，是環(huán)境保護(hù)的生力軍。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)境教育，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在學(xué)校教育中，培育學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，由我做起”意識(shí)，并且身體力行，努力締造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的綠色地球。