廣西岑溪市波塘鎮(zhèn)中小學校 鐘清敏

時代在進步，社會在發(fā)展，寫作更要有創(chuàng)新。

一、要學會觀察

每一篇好文章，或者一部名著問世，都離不開新生活的社會來源，都離不開仔細觀察。因此社會生活作為創(chuàng)作的源泉，對于學生來說，平時就要熱愛生活，關注生活，也就是學會觀察在自己周圍發(fā)生的人、事、景、物等，不斷從中汲取有用的營養(yǎng)，吸收新鮮事物，充實自身的文化生活，才能為自己寫出新鮮活潑的好文章、好作品打下堅實的基礎。

二、要激發(fā)學生的寫作興趣

平常的寫作教學中，根據(jù)不同層次學生的寫作實際，制定相應的措施，激發(fā)他們的寫作興趣。

1.在情緒上激發(fā)學生的寫作興趣

要在情緒上引導學生創(chuàng)新，激發(fā)學生濃厚的寫作興趣。引導學生學會觀察身邊的人和事物，走進校園、走進生活、走進社會、走進大自然。激發(fā)學生寫作的興趣，品嘗成功的喜悅。

2.開展課前三分鐘演講，為產生寫作興趣打下基礎

寫離不開說。寫得從說開始，寫是對說的再加工。而演講可以提高學生的口頭表達能力，開闊學生的視野，讓學生學會收集材料，豐富學生的寫作內容，解決了學生“無米之炊”的難處，促進了學生寫作能力的提高。

3.創(chuàng)設形式多樣的情境，開展各種有趣的游戲激發(fā)學生的寫作興趣

為了提高學生的寫作興趣，開展一些有趣的游戲寫作活動。讓學生在輕松的玩游戲中進行再創(chuàng)作，讓學生釋放自我，釋放自己的真情實感。也提高學生創(chuàng)作的積極性。

三、要集思廣益，擴大學生的閱讀面

創(chuàng)作源于生活，當然也得益于平時的多讀書。書讀多了、讀透了、讀熟了，懂得的道理自然就多，寫起文章來自然就會得心應手，就會閃出新的火花來，就會走出自己獨特的創(chuàng)作道路來。

四、要學會挖掘材料，換位思考

平時要做筆記，發(fā)現(xiàn)好的材料、事例要適時地記下來。同時要進行比較和分析，同樣的材料，看看哪一個更有意思，與眾不同，更值得寫，當然還要進行修改，學會換位思考，從別人的文章中得到啟發(fā)、提示。

五、要不斷思索、大膽追求

要想在寫作過程中轉化為自己的全新的東西，達到一個更新的高度、更高的境界，就必須經(jīng)過一個思索、深化、提升的過程。只有思索，堅持不懈，才有可能孕育出創(chuàng)造的新芽，獲得創(chuàng)新的根源。

具體如何創(chuàng)新我認為有以下幾點：

（一）要善于展開聯(lián)想和想象

聯(lián)想常見的主要形式有：追憶聯(lián)想、對比聯(lián)想、展望聯(lián)想、縱橫聯(lián)想、相似聯(lián)想、人物貫通聯(lián)想、因果聯(lián)想等。想象形式主要有：再造性想象、創(chuàng)造性想象、幻想、夢想等。心理聯(lián)想，讓想像自由地綻放，暢想出一切皆有可能全新的形象，傳達出一種更新穎的思想，給人以新的教益或啟迪。

（二）要別出心裁、另辟蹊徑、標新立異

在寫作過程中，我們可以借助這些創(chuàng)新手段命題構思，讓思想擺脫俗套、與眾不同，打造一個新的天地。

（三）要學會設置懸念

由于事件的特殊發(fā)展、形象的典型刻畫、主題的深刻揭示，構思時往往需要采用逐層深入，步步設疑，層層推進的方法，創(chuàng)造性揭示作品的本質。寫作時要善于抓住讀者的好奇探究心理，使疑點不斷，懸念迭起，創(chuàng)造出“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界來。

（四）要學會從多角度去看問題

在寫某一自然景物時，特別是在寫游記當中，不要純寫景物，還要把所寫的景物與風情、歷史人物以及自己的獨特感受有機地結合在一起。

（五）要學會在讀寫結合上創(chuàng)新

閱讀是寫作的滲透，寫是以閱讀為前提的。

1.讀想結合，以想促寫

熟讀精思，讀想結合這樣收獲更大。教學過程中要讀想結合，以想促寫。首先可以仿寫；其次也可以進行續(xù)寫。針對課文內容，展開合理的想象，給人物和故事賦予新的思想和內容，給人物和故事不同的結局，使文章更加完美。

2.讀練結合，以讀促寫

閱讀是寫作的基礎。閱讀可以開闊學生的視野、提高情趣、增加寫作素材。將閱讀中學到的寫作方法運用的寫作文當中來，實現(xiàn)知識的遷移，以讀促寫。

3.改寫

改寫訓練，學生能準確地了解文中的表情達意，加深對人物的印象。改寫不要局限于課文的內容。

4.寫讀后感

讀完一篇文章會讓人產生一些影響，會給人留下一些不可磨滅的印象。寫讀后感根據(jù)原文的主旨去發(fā)表自己的意見，寫一些印象深刻的感想，不必面面俱到。

5.縮寫

不改變原意的基礎上，抓住文章的主要內容或主要表達的意思去寫，縮短或增減一些句子，使文章更簡短或精煉。

總的來說，閱讀和寫作是分不開的。只有將讀寫結合起來才能更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，才會有新的發(fā)展空間，才會更有利于學生創(chuàng)新思維的訓練。

（六）要從培養(yǎng)多角度上去創(chuàng)新

寫文章要創(chuàng)新，一定要寫出自己獨到的見解和感受，寫一些新穎的意見。

1.從眾多的文章中脫穎而出，才能有吸引力

培養(yǎng)學生的逆向思維、發(fā)散思維和求異思維，才能有所創(chuàng)新。

2.選材上的創(chuàng)新意是成功的開始

選材是關鍵。教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的變化，發(fā)現(xiàn)新時代的新氣息，把它寫進自己的文章里，就是新的題材。

生活中不是缺少新穎的題材，而是缺少獨具匠心的慧眼。我們要引導學生關注生活，關注社會的熱點，讓學生走進充滿時代氣息的生活，寫出社會中的熱點問題的文章，這樣才會有新意。

（七）要能從構思和方法上去創(chuàng)新

構思上的創(chuàng)新可以從倒敘、插敘、補敘等負面進行，避免了平鋪直敘、欲揚先抑，增強了文章的魅力，提高了讀者的興趣。

方法上的創(chuàng)新主要是運用象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情等。記敘文可用倒敘、追敘等。議論文可用歸納法、對比論證法等。說明文可用綜合說明法、分類說明法等。當然，也可以自己創(chuàng)新，如邊敘說邊議論，邊說邊評，抓住感人的片段，敘評結合，也能收到不一樣的效果，更有說服力。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新課改的需要，也是我們教學所要推廣的東西。把創(chuàng)新思維推廣到我們作文的教學中來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，是我們新時代的需求，也是提高學生的寫作水平的新時期為之奮斗的目標。只有激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，才能迸發(fā)學生的創(chuàng)作火花！