四川省成都市梧桐小學(xué)校 蔣慧玲

教學(xué)內(nèi)容： 長方形和正方形

教學(xué)目的：

1.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征

2.了解折、畫、比、量等多種方法認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性3.在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心

教學(xué)重點(diǎn)： 能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，并能在方格紙上按要求畫出長方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：了解長方形與正方形的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：長方形、正方形。

學(xué)具:每人一個(gè)長方形，正方形

教學(xué)過程：

一、引入新課

T迎大家再次來到圖形王國?。ǔ鍪疽粋€(gè)城堡圖樣，下標(biāo)圖形王國）我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)在圖形王國里認(rèn)識了一些朋友，國王想考考你們，還記得他們嗎？

（出示長方形和正方形，可以像教材一樣，先出現(xiàn)書，然后抽象出圖形。）

S長方形，正方形

T長方形是由幾條邊和幾個(gè)角組成的？

T其實(shí)在長方形和正方形的角和邊還藏著許多秘密？（故作神秘），你們想去發(fā)現(xiàn)這些秘密嗎？揭題：我們今天就一起來研究長方形和正方形它們身上的秘密。（板書題目）

二、探索長方形和正方形的特征

（一）初步感知長方形和正方形的特征

T：我們先來探究長方形身上的秘密。老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)長方形，請看要求：兩人合作，利用看一看，折一折等方法以及直尺，三角板等工具去探究長方形的身上的秘密，我們比一比看哪個(gè)組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多，配合最密切。

T全班匯報(bào)：請同學(xué)上臺匯報(bào)，臺下同學(xué)補(bǔ)充和質(zhì)疑。

S2我是通過量四個(gè)邊的長度，得到對邊相等的

T還有不同的方法嗎？

S我是通過對折發(fā)現(xiàn)對著的兩條邊一樣

T我們將對著的兩條邊叫做對邊（手指圖形）

T你是用什么方法等到四個(gè)角都是直角的呢？

S1我是用直角三角板比一比得到的

T還有不同的方法嗎？

教師小結(jié)：（ppt展示）所以我們在研究圖形的時(shí)候可以用折一折、比一比、量一量等多種方法。

T其實(shí)長方形的邊還有他們特定的名稱，（停頓，看是否有學(xué)生知道）哪位同學(xué)可以給我們介紹一下呢？

S我們叫較長的邊為長，較短的邊為寬。

（二）學(xué)生嘗試獨(dú)立研究正方形的特征

你能用探究長方形的方法來探究正方形的特征嗎？（同上）

T小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己動手探索得出了長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。（讀一讀常長方形和正方形的特征）

（三）比較長方形和正方形特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（1）總結(jié)對比長方形和正方形的特征

（2）想一想

請同學(xué)們先自己想一想：正方形是不是包含了長方形所有的特征？長方形有四個(gè)直角，正方形有沒有？長方形有四條邊，那正方形？長方形的對邊相等，那正方形的對邊相等嗎？所以，正方形是特殊的長方形。

T特殊在哪呢？

S長和寬相等

三、鞏固練習(xí)

1.p68 3.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正

2.在長方形紙中折一個(gè)最大的正方形

3.p68 6.數(shù)一數(shù)，填一填。有序地?cái)?shù)，學(xué)生完成（2）題后，小組合作找出變化規(guī)律

課后反思：

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形。用圖形王國的情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)既鞏固舊知，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，又能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。

從數(shù)學(xué)書中找出長方形，在郵票中發(fā)現(xiàn)正方形，這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識事物，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，同時(shí)也注意了學(xué)生動手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

新課標(biāo)中指出“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，整個(gè)課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中去體驗(yàn)、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動探索、解決問題的能力。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間，本節(jié)課一系列活動的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間。學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動手操作、合作交流，也提高了自主探索的時(shí)效性。每項(xiàng)活動的過程，我把活動要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識理解了新知。如通過“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動，讓學(xué)生自主探索到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同。

但是在上課的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1.在讓孩子上臺展示他的發(fā)現(xiàn)，折一折，量一量時(shí)動作不規(guī)范

折一折時(shí)部左右晃動圖形，邊折邊說。量一量時(shí)需要讓孩子將圖形固定在黑板上，或者放在投影處，而不該老師手拿，學(xué)生量，同時(shí)老師也能空出手來將特征寫在黑板上。

2.在長方形和正方形的特點(diǎn)都板書在黑板上時(shí)，作為本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)該讓孩子一起讀一讀，再進(jìn)行長方形和正方形的相同點(diǎn)不同點(diǎn)的比較

3.在讓孩子了解長方形是特殊的正方形時(shí)，對于二年級低段的學(xué)生，比起抽象的概念概括，形象的演示會更容易讓孩子理解

4.本節(jié)課的評價(jià)性語言不豐富，對于小組的加分也沒有貫穿整節(jié)課，需要隨時(shí)注意

5.因?yàn)楹⒆又耙呀?jīng)有了探究長方形特征的經(jīng)驗(yàn)，所以讓孩子在動手實(shí)踐正方形的特點(diǎn)前，可以讓學(xué)生大膽猜測，再進(jìn)行探索驗(yàn)證

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知。而且在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也不會比較單一，能夠調(diào)動孩子的積極性。

每一次的試講都有自己的收獲，作為一個(gè)新老師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多，自己也應(yīng)勤于練習(xí)基本功。