吳川市第一中學(xué) 楊保養(yǎng)

體育教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構(gòu)成的，這些要素既有物質(zhì)的，也有心里的；既有有形的，也有無形的；既有動態(tài)的，也有靜態(tài)的；既有室內(nèi)的，也有室外的等?？偟膩碚f，構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的要素可大致分為兩大類：物理環(huán)境和社會心理環(huán)境。物理環(huán)境是體育教學(xué)的重要組成部分，是體育教學(xué)、學(xué)生課余體育活動的必要的物質(zhì)條件、物理環(huán)境主要是由學(xué)校內(nèi)部各種物質(zhì)和物理要素構(gòu)成，其包括:體育教學(xué)的場所、運動器械、空氣、溫度、光線、聲音、顏色、體育教學(xué)設(shè)備（圖書資料、攝像機、投影儀）等；社會心理環(huán)境是學(xué)校外部的社會文化素質(zhì)與學(xué)校內(nèi)部成員個性心理特征的結(jié)合，是潛在影響師生思想言行的精神力量和心理空間，其包括：學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、班風(fēng)、班級規(guī)模、體育教學(xué)心理氣氛、體育教學(xué)中的人際關(guān)系等。它們相互獨立，相互聯(lián)系，又相互制約，從某種意義上來講，社會心理環(huán)境在學(xué)校體育教育中的作用要高于物理環(huán)境。

一、運用環(huán)境心理學(xué),綠化校園和運動區(qū)

校園綠化設(shè)計應(yīng)充分利用人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺形成具有特色的校園園林景觀,直觀地反映學(xué)校的文化內(nèi)涵和辦學(xué)特色,如運動角、體育標(biāo)語、體育雕塑、運動服裝可形成積極的校園體育文化氛圍。無論是體育新聞廣播,還是蟲鳴鳥語、竹韻松濤都能使人引起無限的暇想；大量的無毒、無刺激氣味,有香化、凈化功能,富有季節(jié)變化的綠色植物造景能陶冶師生道德情操;具有不同質(zhì)感的草坪、碎石、土路、蹬道可喚起師生的情感反映。在教學(xué)區(qū)周圍,為滿足學(xué)生課間休息的需要,應(yīng)配置供活動的空地和運動設(shè)施。在運動區(qū),運動場離教室、圖書館應(yīng)有常綠與落葉喬木混交林帶,以防運動場噪聲影響同學(xué)學(xué)習(xí)。運動場四周應(yīng)裁種高大喬木,下層配置耐陰花灌木,形成一定的綠化層次和密度,這樣,林木的綠蔭能有效遮擋夏天的直射光線。在運動場西北面可設(shè)置常綠樹墻,可阻擋寒風(fēng)襲擊。

二、積極改善體育場地設(shè)施條件,充分提高其利用率

體育場館的設(shè)施除考慮學(xué)校整體布局外,其位置、采光、通風(fēng)、顏色、規(guī)格、質(zhì)地都應(yīng)符合學(xué)生的身心特點和健康衛(wèi)生、安全、審美等要求。對于經(jīng)濟落后或經(jīng)費不足的地區(qū)和學(xué)校,可根據(jù)本校實際情況,采用“土法上馬”,就地取材,做到“一器多用”,盡量滿足學(xué)生教學(xué)活動的需要。不同地域也應(yīng)按其特色,開發(fā)利用豐富多彩的課程資源和制作個性化教學(xué)器材。教學(xué)場地器材的設(shè)計應(yīng)科學(xué)合理,提高其利用率,保證課堂的練習(xí)程度和生理負(fù)荷。

三、實現(xiàn)良好的信息傳導(dǎo)

各種形式的奧運知識講座、鍛煉處方、心理指導(dǎo)等都有利于學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)觀,樹立終身體育的觀念,促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展?？筛鶕?jù)學(xué)生情況和信息交流特點,利用課堂上不同隊形的長處,靈活加以運用,以發(fā)揮信息創(chuàng)導(dǎo)的高效性。

四、爭取課表設(shè)置的最大效益回報

由于學(xué)校各門課程的教學(xué)是一個有機整體,但體育學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)有一個爭時間、爭體力的問題。因此,在具體安排體育課表時,既要考慮體育自身的特點,利于動作技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的提高,同時,又要盡可能降低由于體育課的時間和組織安排不當(dāng)直接影響文化課程學(xué)習(xí)的程度,這樣,才能使體育教學(xué)與文化課教學(xué)相得益彰。否則可能會由于一味單純強調(diào)體育教學(xué)和學(xué)校體育的重要性而起到適得其反的效果。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)師資情況和各學(xué)科特色、性質(zhì)和地位,爭取課表設(shè)置上最大的效益回報。

五、優(yōu)化體育教學(xué)社會心理環(huán)境

（一）處理好與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是體育教師優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)

校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校中最核心、最權(quán)威的成員,體育教師在對校領(lǐng)導(dǎo)的期望值與現(xiàn)實之間有一定反差的情況下,應(yīng)積極調(diào)整好心態(tài)并注意做好以下幾方面的工作:一是體育教師應(yīng)自強,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；二是應(yīng)具全局觀念，不應(yīng)一味單純地向校領(lǐng)導(dǎo)要求什么,而應(yīng)先考慮為學(xué)校做了什么；三是具有“以柔克剛”的意識和策略。因此,在把握大的原則下應(yīng)講究策略,注意避免毫無意義的正面沖突和無謂的犧牲。盡管體育師與文化課程教師尤其與班主任用不同的角度和方式方法教育學(xué)生,但目的是一樣的,都是為“四化”建設(shè)培訓(xùn)合格的人才,因此,沒有本質(zhì)上的沖突。

（二）加強體育教研組的自身建設(shè),落實體育課堂教學(xué)和班級體育鍛煉制度,促進(jìn)優(yōu)良體育教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成

體育教研組的建設(shè)是優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它對學(xué)校體育制度的貫徹、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、體育教師的專業(yè)成長以及班級體育鍛煉的落實都起到橋梁紐帶作用。一個團結(jié)、和諧、向上的體育組,往往會使學(xué)校體育工作富有活力和成效。在努力提高實踐課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,克服理論課教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié),協(xié)助班主任加強班級體育鍛煉的組織和管理,促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良體育教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。

（三）積極地用愛去感化學(xué)生,創(chuàng)造條件為營造一個優(yōu)良體育教學(xué)情感環(huán)境創(chuàng)造條件

愛是師生相互認(rèn)同、相互尊重的基礎(chǔ)。近代教育家夏丐尊認(rèn)為:“教育之沒有情感、沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘,沒有愛,就沒有教育。”在課堂上,教師應(yīng)展示出一種健康、機智、幽默、善解人意的形象,消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊張感、壓抑感和焦慮感?？稍O(shè)計一些教學(xué)情景,轉(zhuǎn)變教師的角色,改變以往教師高高在上的形象,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異,創(chuàng)造一種民主、平等的體育課堂教學(xué)氛圍。在課外,可組織一些活動,如游戲、小型比賽、專題講座、家長會,努力為營造一個體育教學(xué)必需的情感氛圍創(chuàng)造條件。

（四）提高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的法律素質(zhì),健全體育法律法規(guī)執(zhí)行監(jiān)督機制

提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的法律法規(guī)素質(zhì),樹立“依法行政”和“依法制體”的觀念,充分運用各種渠道和方式方法,在師生和家長中進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)知識宣傳,設(shè)立專門的行政組織機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督管理,從而使學(xué)校體育工作尤其是體育教學(xué)工作落到實處。同時,學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)校體育經(jīng)費的投入,完善體育教學(xué)的設(shè)施條件,為貫徹執(zhí)行學(xué)校體育法律法規(guī)提供根本物質(zhì)保證。