兒童鋼琴教學初探

云南省南澗縣南澗一中 楊 燕

一、引言

鋼琴是樂器中最好的“演員”它不需要靠別人的幫助就能在你的十個手指下演奏出動聽的音樂。鋼琴又是一種技藝性很強的樂器，孩子們要掌握它，需要堅強的毅力和長期不懈的努力。鋼琴教學在藝術教育中占據著很重要的位置，如何使其形成更加完善、系統(tǒng)、符合兒童身心特點的校外教學體系，是擺在鋼琴教師面前的一項重要課題。

二、文獻綜述

國外的鋼琴教育有著悠久的歷史。

我國在鋼琴教育界常常存在著一種做法上的傾向，就是不自覺的把鋼琴教育等同于技術教育，最明顯的就體現在這些年中央和各地廣泛開展的各種鋼琴考級中，一些家長和老師把考級完全當成一種技能測試。在家長們盲目地追求鋼琴考級的文化背景下，專家學者們提出了鋼琴考級不是目的而是手段的重要理論觀點（劉雪莎2006謝紅2003）。

作為鋼琴教育者，我們應清楚的意識到：鋼琴演奏的技巧在這里只是表現的工具和條件，并不是最終目的。教師應該充分挖掘每個學生的樂智，使學生真正在鋼琴學習中體會到樂趣。從而把鋼琴教育提到美育的層次上來。

三、研究方法

本論文對所查閱的文獻資料進行整理和借鑒及在學習教學中思考和研究，采用文獻研究和行動研究的方法證明只有將教師、學生、家長、三者密切聯(lián)系才能使兒童順利地學習知識和獲得樂趣。

四、討論與分析

1. 關于鋼琴

鋼琴，英文piano，是pianoforte的簡稱，意思為“強弱”指安既能發(fā)出弱音，又能發(fā)出強音，后來為了稱呼上的方便，人們將表示強音的forte省略，只保留表示弱音的“piano”并沿用至今。

20世紀90年代，鋼琴才開始逐步平民化，大規(guī)模地進入中國家庭。

一般來說，學齡前兒童手指肌肉尚未完全發(fā)育，手的關節(jié)很柔軟，這種生理上的可塑性，給學生鋼琴彈奏技術提供了適應性。4～6歲是孩子學鋼琴的最佳年齡。這個時期，是兒童的動作和認識以及音樂才能迅速發(fā)展的時期。

2. 教學過程、家長、教師、學生的相互配合

在整個鋼琴學習的過程中，一直伴隨著三個重要的環(huán)節(jié)，教師、學生和家長，三者是相輔相成，不可分割的。是家長最先將孩子帶入鋼琴藝術的殿堂，并在今后的學習過程中長期陪伴。

（1）家長——孩子學琴的促進要素

一是幫孩子創(chuàng)造一個適宜的練琴環(huán)境。

二是家長在鋼琴教學中的任務。在課堂上是冷靜的旁觀者，能夠定期同教師交換意見，尊重教師的教學方法和教學計劃，在家中及外面沒有質疑教師教學的言論，這樣的家長才真正能成為教師的“好幫手”。

三是培養(yǎng)孩子“練習”習慣。關鍵要靠練來解決，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成天天練琴的習慣。最好固定，形成練習規(guī)律，切忌家長有事不練，有時間就逼著孩子多練。

四是在輔導中培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)孩子興趣，多聽自然界聲音，觀摩文藝演出，參與各種音樂活動，擴大孩子音樂視野，培養(yǎng)樂感；改變孩子與家長關系，使自己成為孩子的第二老師，或者是和他一起學習鋼琴的大朋友。

（2）教師——提高學生音樂素質的關鍵

一是人格品質與人格特質。教師應該熱愛自己所從事的事業(yè)，并把它視為自己終身為之奮斗的事業(yè)，將愛心、耐心、責任心傾注于鋼琴教學過程。

二是文化知識與專業(yè)技能。鋼琴教學是專業(yè)性極強的學科，只具備鋼琴彈奏技術與表演才能，對于教師來說是遠遠不夠的，要瀏覽學習文學、美術、戲劇、舞蹈等各種學科，善用“拿來主義”手勤、虛心、不斷學習、鞏固、更新“充電”將先進的，優(yōu)秀的教學經驗借鑒到自己的教學實踐中來。

三是教學能力。培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)兒童對音樂藝術的熱愛，只有熱愛才有激情，才有動力，才能自覺主動地參與。

掌握兒童生理和心理的特征，善于發(fā)現兒童的可塑性，摸透學生心理、個性，利用兒童自己的語言和活動來進行教學。同時教學中多視聽，多演示平時所說范例，可以加速學生理解與掌握知識。

3. 學生——教學過程的主體

一是音樂能力。包括協(xié)調能力，視譜能力（音高、節(jié)奏）控制能力，音樂感等。盡管兒童年齡小，難以把握并表現音樂內在含義，應嚴格按譜面標識，掌握強弱，為今后的學習和自由發(fā)揮打下良好的基礎。在演奏之前，要細心研究作曲家的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景，把握好其風格才能真正找到正確的處理及表達方式。當兒童理解了音樂作品的諸多知識后，必定會產生聯(lián)想和想象，然后把自己感受到的音樂內容、音樂形象以及由此產生的喜怒哀樂，強弱張馳，通過自己的彈奏表現出來。

二是具有堅強毅力和創(chuàng)造能力。兒童的學習過程就是一個克服困難的過程，需要付出艱苦的勞動，需要勤奮苦練，在克服每一個難點的過程中，培養(yǎng)了兒童頑強的毅力，增強了兒童的自信心，變被動為主動，成為音樂的主人，從而駕馭音樂，精確而自如的控制情緒，演奏。發(fā)揮學生想象力，鍛煉學生即興創(chuàng)造能力，在學生有興趣的操作中，他們會自然感受藝術創(chuàng)造沒有最好，只有更好。

五、結論

總之，只有將教師，學生、家長三者密切聯(lián)系，才能使兒童順利地學習知識并獲得樂趣。教師應不斷地學習和研究兒童審美心理學、鋼琴教學法，熱愛自己所從事的事業(yè)，并把它視為自己終身為之奮斗的事業(yè)，將愛心、耐心、責任心傾注于鋼琴教學過程。一個優(yōu)秀的教育工作者，應該是知識豐富，一專多能的，我希望自己是一個雜家，站在講臺上像一個演員，講臺就是我們的舞臺，學生就是最好的觀眾聽眾，備課時就是一個導演，我要創(chuàng)新我的構思，豐富我的劇本，課堂上我是朋友，是孩子貼心的大姐姐，更是威嚴的老師，授人知識為人典范。我的多種角色，多重身份使我每一天每一節(jié)課都保持著全新的狀態(tài)，用良好的心情去面對我的學生。充分挖掘每個學生的樂智，使學生真正在鋼琴學習中體會到樂趣，家長應當好一名忠實的花匠，經常澆水施肥呵護，讓它茁壯成長，讓其自然開花結果，從而給孩子一個輕松愉快的學習環(huán)境。使孩子通過技能促進修養(yǎng)，通過學習知識重視感受，著重強調學習過程，獲得好的結果，讓孩子的鋼琴學習，真正成為他們的翅膀，飛向美好的天空。