山東省聊城第三中學 王 哲

高中藝術課程是一門人文性很強的課程。眾所周知，美術課的開設對于中小學生來說有著重要的意義。在我國小學階段美術課的開設率還較好。但是到了初中，學生面對中考升學的壓力，初中的美術課到了初三階段就開始減少了。一旦步入高中，就會發(fā)現(xiàn)大部分高中基本上不再開設美術課了。面對這一現(xiàn)象從2007～2013年，山東省高考形式改革為3+X+1的形式，這就直接促進了高中階段開設美術課的進程。但是隨著山東高考的再次改革，從2014年起基本能力考試將退出高考，這也意味著美術課即將退出高中美術課堂。而我作為山東聊城第三中學的一名美術教師非常的幸福，因為我校一直堅持著把美術課作為高中學生必修的一門課程。

高中藝術課程是融音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術門類為一體的綜合性課程。從2016年起我校設置藝術“自助餐”式選課教學，把“自助餐”式選課教學和學生生涯規(guī)劃有機結(jié)合起來，讓學生在自主選擇中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長優(yōu)勢。其中音樂開設了鍵盤、戲劇與表演、趣味試唱、音樂鑒賞、合唱五個模塊。美術開設了毛筆書法、硬筆書法、陶藝、衍紙、國畫、彩鉛六個模塊。在本校開設美術模塊教學中，有以下幾個方面值得探討與總結(jié)：

一、我校開設的美術模塊教學豐富多彩，并中西結(jié)合，繪畫、工藝相結(jié)合

在我校開設美術選修這六個模塊的時候，眾位教師都盡可能的彼此之間開設的模塊差異大一些。從傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差異來看，這其中既有代表中國傳統(tǒng)藝術的書法、國畫模塊，又有代表現(xiàn)代藝術的彩鉛繪畫與衍紙模塊；從形式門類來看，既有代表繪畫類的模塊，也有工藝類的模塊。

1. 國畫與彩鉛畫

國畫與彩鉛畫都屬于繪畫范疇。但國畫，藝術形式上重主觀，而西方繪畫藝術重客觀。中國畫重神韻，西方繪畫重形似。國畫模塊教師在開設過程中以寫意花鳥與山水為主，讓學生更好的體驗國畫的筆墨變化。彩鉛繪畫，是一種綜合了素描和色彩之間的新興西方繪畫形式，并深受人們喜愛。它的獨特性在于色彩豐富且細膩，可以表現(xiàn)出較為輕盈、通透的質(zhì)感。

2. 陶藝與衍紙

作為工藝門類的陶藝與衍紙兩個模塊也是在藝術風格上差異明顯?！疤沾伤囆g”是一門綜合藝術，經(jīng)歷了一個復雜而漫長的文化積淀歷程。陶瓷是中國先民的偉大發(fā)明，伴隨著人類文明的進步，這一“土與火”的藝術不斷豐富、成熟、推陳出新。而“衍紙”藝術形式也稱卷紙，是紙藝的一種形式，發(fā)源于十八世紀英國。近幾年來也成為我國眾多藝術愛好者的新寵。

3. 毛筆書法與硬筆書法

我國書法是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術，中國漢字是勞動人民創(chuàng)造的。古往今來，均以毛筆書寫漢字為主，至于其他書寫形式，如硬筆、指書等，其書寫規(guī)律與毛筆字相比，并非迥然不同，而是基本相通。我校開設了毛筆書法與硬筆書法兩種，讓學生感受書法的不同形式，并對學生的卷面書寫有很大的幫助。

二、我校美術各模塊在開設過程中，遵循由易到難的原則

美術各模塊對于大多數(shù)學生來說都是個陌生且新鮮的領域。雖然有的學生有些許了解，但是還是要了解大部分學生的接受水平進而進行學情分析。這樣才能更好的安排好模塊教學的進度和難易程度，讓學生在一學期的時間里學到本模塊的技能技法，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。下面以彩鉛繪畫模塊為例：

首先，很多學生可能見過彩鉛繪畫作品或者很喜歡彩鉛畫。但是絕大部分學生還是沒有系統(tǒng)的接觸過，所以應該從基礎的知識講起。先介紹彩鉛繪畫的特點及其彩鉛所需的工具。緊接著講解色彩知識并示范如何用筆，讓學生掌握最基本的幾種排線方式。

其次，在學生逐漸熟悉了彩鉛畫工具及相關的繪畫理論知識后，選擇簡單的靜物彩鉛作品作為讓學生臨摹學習的對象。例如，植物花卉、文具、日常用品等。在臨摹靜物階段應該著重給學生講解一下素描知識。例如，三大面、五調(diào)子，以及如何表現(xiàn)出物體的立體感。在用色上要強調(diào)漸變色，用漸變色畫出物體的明暗關系，進而增強物體的體積感。在學生逐漸掌握了用漸變色的表現(xiàn)物體的技法之后?？梢宰寣W生畫動物形象了，例如，金魚、鳥、貓、狗等動物形象。在臨摹后期。人物形象相對來說就是較難的了。這時應向?qū)W生詳細講解人物的比例、結(jié)構(gòu)等相關知識。

最后，學生經(jīng)過一段時期系統(tǒng)的臨摹練習之后，就可以進入繪畫創(chuàng)作階段了。對學生的作品多進行表揚與鼓勵。因為美術作品魅力不僅僅是客觀世界的描摹，更是對主觀世界的表達。

三、建立科學的美術模塊選修的評價機制

美術模塊選修課程的評價應遵循導向性、科學性、整體性、可操作性的原則。高中美術模塊很多，教師應結(jié)合開設的各模塊的特點對學生進行科學的評價機制，不能搞一刀切。我校在學期末，先統(tǒng)一進行美術理論知識的筆試。然后，將根據(jù)每個模塊的特點，各模塊教師對學生進行本模塊的評價。繪畫類：國畫、彩鉛以本學期的長期創(chuàng)作作業(yè)為主要考核內(nèi)容。工藝類：陶藝、衍紙在本學期的眾多作業(yè)中挑選出最佳的作品作為考核內(nèi)容。書法類：毛筆書法、硬筆書法，考慮到這兩個模塊的時間的快捷性。教師要求當堂完成一幅書法作品，以此作品為學生本學期的考核內(nèi)容。然后教師再根據(jù)學生平時上課考勤情況等相結(jié)合，打出相應A、B、C、D四個等級（A:優(yōu)秀；B:優(yōu)良；C：及格；D:不及格）。

四、成立美術模塊興趣小組、社團等組織團體

在常規(guī)的美術模塊的課堂教學之外，應積極成立美術興趣小組和美術模塊社團。為學生提供展示藝術才華的舞臺，豐富廣大學生的藝術文化生活，展現(xiàn)校園文化風采。定期舉辦學生作品展覽，以此交流、回顧、總結(jié)學習成果，為學生提供表現(xiàn)自己實力，增強自信心的機會。

總之，高中美術選修課的開展極大程度上滿足學生的多方面發(fā)展的需要，但選修課新型的教學模式，對我們是無先例的。在沒有經(jīng)驗的情況下，我們只能摸索著前進。教學中獲取一些經(jīng)驗教訓，我們把它總結(jié)出來希望能對今后的教學有所幫助。當然，它的發(fā)展和成熟還需要一定的時間，需要學校和社會的共同努力才能使美術選修課的開展更能發(fā)揮其巨大的作用。