新常態(tài)下應(yīng)用型輔導(dǎo)員新思維能力提升研究

田 爽 丁 晨

（南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

習(xí)近平總書記2014年在河南考察工作時(shí)提出，我國(guó)發(fā)展仍處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)“新常態(tài)”，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。這是首次提出經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的歷史新形勢(shì)，提出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷。

在新時(shí)代的歷史條件下，高等教育如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、新形勢(shì)，擺在了很多人的面前。作為應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作的主體——輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用怎樣的新思維、新行為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域背景下的教育新常態(tài)、新局面。

1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)指引教育新常態(tài)的變化

現(xiàn)行我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)有以下特點(diǎn)：1.增長(zhǎng)速度正從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并舉的深度調(diào)整3.發(fā)展動(dòng)力正從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。這三個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化悄無聲息的引導(dǎo)著社會(huì)結(jié)構(gòu)與格局的調(diào)整。高等教育作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展的源動(dòng)力，也是作為人力資源層次提升的重要出口之一，自然要在這場(chǎng)改變中要突破原有運(yùn)行模式，改革教育方式、手段，以此來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。高等教育同樣是社會(huì)發(fā)展的智力基礎(chǔ)和保障后盾，它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力因素層次，保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新戰(zhàn)略的變化下，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資本素質(zhì)，更加注重科技進(jìn)步和全面創(chuàng)新。因此，高等教育應(yīng)對(duì)新常態(tài)的發(fā)展，要有自己的教育新思維。

2 應(yīng)用型高校發(fā)展成為教育新常態(tài)的弄潮兒

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。中國(guó)制造2025戰(zhàn)略實(shí)施，是要有升級(jí)版的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的。應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)技術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力?？梢詫⒗碚撛O(shè)計(jì)開發(fā)并轉(zhuǎn)化為技術(shù)應(yīng)用，直接創(chuàng)造生產(chǎn)力，而這就需要高等教育主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出：要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展正式成為國(guó)家高等教育發(fā)展的意志，標(biāo)志著中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時(shí)代的來臨，這也標(biāo)志著教育領(lǐng)域新常態(tài)的局面開啟。我國(guó)現(xiàn)在處于全面建成小康社會(huì)決勝階段，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)近平同志在黨的十九大做以《不忘初心，牢記使命，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》為主題的報(bào)告中談到要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，吹響的深化教育改革的號(hào)角，教育領(lǐng)域以新時(shí)代特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，開創(chuàng)教育新常態(tài)。

教育的新常態(tài)發(fā)展是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)變化，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的經(jīng)濟(jì)背景下，加快教育領(lǐng)域綜合改革，解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，破解中國(guó)高校發(fā)展同質(zhì)化重量輕質(zhì)等一系列問題成為教育新常態(tài)的重要內(nèi)容。

3 高校輔導(dǎo)員新思維應(yīng)對(duì)新常態(tài)

轉(zhuǎn)型的發(fā)展是源于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與發(fā)展，有它內(nèi)在的規(guī)律和必然，而教育的對(duì)象是人，是培養(yǎng)有思想有情感的關(guān)呼人的事業(yè)，而人的發(fā)展和成長(zhǎng)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)，更有其內(nèi)在必然規(guī)律，歸納規(guī)律，遵循規(guī)律，教育更應(yīng)該樹立一種新的常態(tài)意識(shí)，體現(xiàn)一種新的常態(tài)思維。所以，人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)體制的時(shí)代性。

劉延?xùn)|同志曾強(qiáng)調(diào)教育要扎根于中國(guó)大地，圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人根本問題，不斷持續(xù)深化綜合改革，著重發(fā)展中國(guó)特色、具有世界水平的現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育興則國(guó)家興，教師強(qiáng)才有教育強(qiáng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展站在新的歷史起點(diǎn)上，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，部分高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型院校，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。教師是立教之本源、興教之根源，是傳播思想、傳播知識(shí)、傳播真理的工作。輔導(dǎo)員又可以說是塑造生命、塑造靈魂、塑造人的工作。應(yīng)對(duì)新形態(tài)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍就要用新思想武裝頭腦，用新行動(dòng)踐行使命，用新思維開展特色學(xué)生教育。

首先，輔導(dǎo)員要在思想上牢牢樹立把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿、結(jié)合、融入教育教學(xué)、學(xué)生管理、社會(huì)實(shí)踐、文化育人的全過程的理念。道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)應(yīng)該排在人才培養(yǎng)的第一位。習(xí)近平同志曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，我國(guó)高等教育肩上肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人重大的任務(wù)，必須要堅(jiān)持正確的政治方向。只有培養(yǎng)出高道德高品德的人，才能形成一流的人才培養(yǎng)高校，才能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)新常態(tài)持續(xù)保障輸出優(yōu)秀人才。

其次，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要以實(shí)踐為載體，開展應(yīng)用技術(shù)研究。輔導(dǎo)員要有實(shí)踐意識(shí)，并不能把工作重心僅僅發(fā)在學(xué)生的日常事務(wù)管理和服務(wù)上。要通過第二課堂、主題班會(huì)、其他活動(dòng)等載體，用實(shí)踐思維去引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)、嘗試、參與。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，就要先“能用”。重視學(xué)生在實(shí)踐上的研究，立足實(shí)踐問題進(jìn)行應(yīng)用研究。國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)）中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。踐行知行合一，將實(shí)踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐育人有效載體，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。支持高校廣泛開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層，廣泛宣傳黨的方針政策和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干。

第三，以職業(yè)綜合能力教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，樹立高質(zhì)量思維。十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是迫切需要和戰(zhàn)略目標(biāo)。這就說明質(zhì)量在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的地位越來越重要。人才的培養(yǎng)也要有質(zhì)量思維，用服務(wù)社會(huì)來驗(yàn)證人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在系列講話中對(duì)廣大教師提出要求，爭(zhēng)做“四有好老師”，是要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。輔導(dǎo)員就要以這樣的標(biāo)準(zhǔn)思維改變自己，提升自己，從工作實(shí)際出發(fā)，用自己的“行為示范”情系學(xué)生，堅(jiān)定信念，用行動(dòng)影響學(xué)生。此外，輔導(dǎo)員要用“有用”思維來教育引導(dǎo)青年學(xué)生開展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)一人多能，一能多用的新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)生。知識(shí)能力培養(yǎng)放在第一課堂，由專任教師完成。能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提升就要輔以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)的各類活動(dòng)。以項(xiàng)目、活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、集體意識(shí)，形成激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)突出，劣勢(shì)互補(bǔ)，潛能挖掘等局面。教育部部長(zhǎng)陳寶生曾指出，教育始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。輔導(dǎo)員從“好用”思維出發(fā)，不能千篇一律的開展同質(zhì)類同類型活動(dòng)，要以人為本，遵從人性，給青年學(xué)生自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、直面挫折。用自己的思維、行為方式在大學(xué)的四年生活中引導(dǎo)、浸潤(rùn)、影響青年學(xué)生的思維與行動(dòng)。

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