教育信息化背景下教學資源庫的構(gòu)建與應用

李書艷

（遼寧城市建設職業(yè)技術學院，遼寧沈陽 110000）

1 教育信息化背景下資源庫構(gòu)建的意義

隨著計算機多媒體技術和現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術已被廣泛應用于各個方面。在這個網(wǎng)絡時間背景下，教學資源庫建設成為教育信息化建設的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代職業(yè)教育在教育理念、人才培養(yǎng)模式、面向?qū)ο蟮榷鄠€方面產(chǎn)生了重大的變革，在教育信息化時代，信息及知識的獲取形式及時間也多樣化，不局限于課堂教學，與此同時，獲取知識的人群也逐步擴大，社會學習者可通過資源庫進行本專業(yè)知識的系統(tǒng)學習和測試，同時為所有參與學習的人員之間、與行業(yè)企業(yè)之間提供相關的教學輔助及交流互動。

市政工程教育教學資源庫從界面設計、導航設計入手，體現(xiàn)本專業(yè)特色；豐富資源內(nèi)容及形式，提升資源質(zhì)量，與現(xiàn)代多媒體技術相融合；增加互動交流，提供學習輔助；彰顯服務功能，在線資源開放，面向?qū)ο蟛粌H為本校教師與學生，同時服務區(qū)域產(chǎn)業(yè),為行業(yè)、企業(yè)及社會學習者提供支持；體現(xiàn)“泛在”學習理念，結(jié)合現(xiàn)代化技術，開發(fā)移動客戶端；資源實時更新與維護，展現(xiàn)行業(yè)前沿最新技術與信息。

2 開放共享型資源庫建設的創(chuàng)新與預期成效

市政工程教育教學資源庫建設主要為高職院校教學資源庫建設提供新思路，探索新模式，為新型人才培養(yǎng)模式及教育教學理念提供輔助，為相關專業(yè)學生提供自主學習的平臺，為社會學習者提供更為專業(yè)化的模塊，為行業(yè)企業(yè)提供相關支持和社會服務。

2.1 特色創(chuàng)新

2.1.1 資源置于云端，滿足移動學習

基于“云服務”的市政工程技術專業(yè)教學資源庫建設是充分利用云平臺數(shù)據(jù)開放度大，多終端、跨平臺，充分滿足現(xiàn)今信息化時代，學習者移動式學習的需要，學習不再受時間、空間地域等的影響，隨時隨地使用，高效的學習體驗，大大提高學習效率及資源庫應用量。

2.1.2 資源碎片交互，滿足個性學習

將全部資源進行“碎片化”開發(fā)，使學習者完全可以根據(jù)自身需要進行資源訂閱、收藏及組合，自由度大，充分滿足個性化、差異化、自主性的學習需求，使學習者最直接、有針對性的解決自身疑惑，有的放矢，保障資源價值最大化展現(xiàn)。

2.1.3 資源全部開放，滿足終身學習

資源庫提供豐富的專業(yè)課程學習資源和實用的技術學習資源，集專業(yè)教學資源、行業(yè)企業(yè)技術資源、在線技能訓練及評價為一體通過多種現(xiàn)代技術手段拉大學習時空，面向全國學習者開放，實現(xiàn)學習者學習模式的轉(zhuǎn)型升級，提高學習者的學習興趣和學習效果。

2.1.4 資源階段自查，滿足持續(xù)更新

克服資源重建設、輕應用、輕更新的弊端，資源庫建成后，注重應用效果，實時跟蹤用戶群意見和建議，跟蹤企業(yè)行業(yè)發(fā)展，探索持續(xù)更新機制，加強持續(xù)更新能力，切實落實資源庫各項功能，使資源庫具有持續(xù)更新能力。

2.2 預期成效

2.2.1 輻射面廣，示范性強

適應社會需求，針對全國市政行業(yè)專業(yè)人才教育、社會人員自主學習、企業(yè)職工培訓和同類院校交流服務以及市政知識普及推廣、社會職業(yè)資格考取等用戶的學習需要，既具有普適性、典型性，又兼顧個性需求，建成面向?qū)W生、教師、行業(yè)企業(yè)、社會學習者等不同類型用戶服務空間與云平臺。

2.2.2 同步率高，更新及時

在資源庫建設過程中，通過行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合與對接，定期深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，不斷吸納代表行業(yè)先進水平的生產(chǎn)實踐資源，本著共建共享、邊建邊用的原則，在使用中不斷更新，實現(xiàn)專業(yè)教學和行業(yè)技術進步同步。

2.2.3 資源全面，推廣力強

市政工程技術專業(yè)教學資源庫的建成，將極大填補目前我國市政工程領域資源渙散、質(zhì)量低下、信息化水平參差不齊、資源共享嚴重缺失的空白，形成了多角度、多渠道、多元化的資源齊備、媒體豐富、實用性強的資源體系，資源庫將惠及全國市政工程行業(yè)的各層次人員，有著極大的推廣價值。

3 開放共享型資源建設過程

市政工程專業(yè)教育教學資源庫從建設開始，立足本專業(yè)，輻射同類院校，聯(lián)合多家企業(yè)共同進行框架的設計與構(gòu)建、資源的制作與上傳等工作。

3.1 學院高度重視，院長親自主持

市政工程技術專業(yè)教學資源庫是本院唯一一個獨立的教育教學資源庫，學院領導高度重視，多次進行資源庫建設的總體布署，并邀請資源庫建設方面的資深專家到我院親自指導，為資源庫的建設打開新的思路，力求使本資源庫能夠為同類院校及市政行業(yè)、企業(yè)的服務平臺。

3.2 聯(lián)合示范院校，共同進行建設

本資源庫聯(lián)合內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院等同類院校共同建設，集思廣益，在專業(yè)領域內(nèi)取長補短，使本資源庫能夠除適應本院學生的實際情況以外，在其他同類院校內(nèi)同樣可以適用。

3.3 企業(yè)共同參與，搭建校企平臺

本資源庫聯(lián)合沈陽市政集團、中鐵大橋局集團有限公司等大型企業(yè)，多次在專業(yè)技術上給予指導，力求資源的制作等模擬真實的施工過程，同時，本資源庫設有企業(yè)用戶，企業(yè)人員同樣可以進行專業(yè)的學習及相關資源的瀏覽和下載。

3.4 搭載信息平臺，制作多樣資源

本資源庫平臺由沈陽點為信息技術有限公司進行建設、運行和維護，同時，資源庫內(nèi)各課程的相關資源均由該公司制作，彌補教師在動畫、視頻等信息技術方面的弱點，使資源能多方位、多角度呈現(xiàn)在學習者的面前。

3.5 市政團隊合作，打造精品資源庫

本資源庫目前有專業(yè)建設、課程中心、資源中心、行業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、文化育人、社會服務等方面的內(nèi)容，本專業(yè)指定教師進行日常的管理和維護，同時課程中心中有9門課程初步建設成型，每門課程均包含微課、視頻、動畫、PPT、教案等基礎教學資料，同時課程中每個單元均可進行在線測試，課程負責教師在資源腳本的制作、修改及資源的上傳等各方面盡職盡責，使本資源庫能夠適用于所有用戶。

4 平臺運作初顯成效

目前，平臺在與各聯(lián)合院校和企業(yè)的共同建設下，已有注冊用戶2505個，其中教師用戶297個，企業(yè)用戶14個，學生用戶2963個，社會學習者用戶561個。涵蓋各類人群。平臺訪客人數(shù)4200余人次，課程瀏覽總量1400余次。

教師通過平臺建立小組，可隨時通過平臺給學生分發(fā)作業(yè)、互動答疑等，學生通過資源庫平臺進行自主學習、預習、復習等學習任務，也可針對課程存在的問題向老師或?qū)＜姨釂?，在初步運行階段效果良好。

市政工程技術教育教學資源庫在今年的國家級資源庫的評選中，成功進入備選庫行列，為以后的建設和發(fā)展提供有力的保障。

5 主要問題與進一步建設建議

5.1 課程數(shù)量不足

市政工程技術專業(yè)教育教學資源庫目前已初步建成9門專業(yè)課程，涵蓋大部分專業(yè)核心課程，但在課程中，并沒有包含所有知識點，同時仍有主要的專業(yè)課沒有進行相關的資源建設，與建設的總體目標尚有一定差距。

所以在以后的建設過程中，應對本專業(yè)所有的課程，全部的知識點進行碎片化設計，制作相應的資源，以便給學生或社會學習者充足的學習空間。

5.2 資源質(zhì)量有待提高

在現(xiàn)階段已建成的資源中，有部分資源的質(zhì)量相對不高。在進一步的建設過程中，應更加注重資源的質(zhì)量，以提高學習者的興趣和效率。

5.3 成績認定仍存在問題

在已建成的資源庫中，每門課程都有對應的習題，可供學習者進行自我測驗，但自測題還并沒有成系統(tǒng)，并且只是在自測階段，并不能進行最后成績的認定。以后的建設過程中，應考慮是否可以在資源庫中學習并進行成績認定。

[1] 高職院校專業(yè)教學資源庫建設的問題與對策;周韻，李志強 《中國職業(yè)技術教育》2016 (8) :83-85

[2] 高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫平臺建設研究；童衛(wèi)軍,姜濤 《中國高教研究》2016 (1) :107-110