巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

方順女

摘 要：隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程對學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性作用越來越凸顯，如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為廣大教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)，在這樣的背景下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式不斷受到教師的關(guān)注與青睞。首先分析了導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，接著著重探討了導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小學(xué)數(shù)學(xué)課程；課堂教學(xué)效率

導(dǎo)學(xué)案是近年來我國新興的一種教學(xué)方式，主要是指以國家新課程標(biāo)準(zhǔn)為思想指導(dǎo)，以具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)為核心，通過教師的精心準(zhǔn)備和研究而形成的學(xué)習(xí)方案，具有探究性、靈活性以及延伸性等特點[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，是對小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅符合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，還能夠與小學(xué)生的階段心理特點相適應(yīng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提升[2]。

一、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)校系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的起始階段，對學(xué)生的后續(xù)成長和終身發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用，在小學(xué)階段學(xué)生不僅需要掌握基本的課本知識和內(nèi)容，更重要的是能夠?qū)W會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。而導(dǎo)學(xué)案的重點就在于“導(dǎo)”與“學(xué)”，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，同時也能夠使學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，幫助學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)，也是評估判斷教師實際教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生了解到更加廣闊深入的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解；另一方面也能夠充分尊重學(xué)生之間的個體差異性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)探究能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

（三）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力

數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的基礎(chǔ)自然科學(xué)，具有鮮明的實踐性特點，其對社會發(fā)展的推動作用是不言而明的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，就能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生提出一個又一個的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不僅學(xué)會基本的數(shù)學(xué)課本知識，還學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，幫助學(xué)生在潛移默化中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生逐步提高自身的數(shù)學(xué)實踐能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行課堂正式學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，良好的課堂預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對課本內(nèi)容有大概的了解，教師的課堂教學(xué)也能夠更加順利開展[4]。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前教師就可以將導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)過程中的重點和要點，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加具有針對性和合理性，幫助學(xué)生形成對新知識的初步認(rèn)識。比如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一單元的知識時，教師在課前就可以將課本中的有關(guān)圖形性質(zhì)和特點進(jìn)行總結(jié)提煉，為學(xué)生制訂簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的長方形和正方形物體，使學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容產(chǎn)生思考，減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的困難。

（二）利用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容本身也比較枯燥乏味，因此就需要利用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)[5]。通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分保障，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境。比如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”這一單元的課堂教學(xué)時，教師就可以利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，指導(dǎo)學(xué)生輪流扮演服務(wù)員對顧客的商品進(jìn)行結(jié)算，考驗學(xué)生對課本知識的掌握熟練程度，營造出開放活潑的課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中，體會到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

（三）利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)

課后練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)教師能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，然而在傳統(tǒng)的課后練習(xí)中常常會出現(xiàn)形式單一、脫離教學(xué)實際的情況[6]。因此，這就需要教師利用導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到延伸和拓展，也使課后練習(xí)的內(nèi)容更加豐富，充分發(fā)揮其鞏固知識的效果。比如，在學(xué)習(xí)完“長方體和正方體”的內(nèi)容后，教師一方面可以根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生布置對應(yīng)的題目練習(xí)，另一方面也可以布置多樣的實踐作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生通過剪紙拼接成立體化的幾何體，使學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

（四）利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點和難點

小學(xué)數(shù)學(xué)課程雖然沒有太過于深入晦澀的內(nèi)容，但其教學(xué)廣度比較寬泛，涉及代數(shù)、幾何以及統(tǒng)計等多個領(lǐng)域內(nèi)的知識，同時小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目比較多，數(shù)學(xué)課程也有課時限制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以利用導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點和難點，通過制作導(dǎo)學(xué)案，教師可以對數(shù)學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化的整理，為學(xué)生總結(jié)歸納出課本的核心知識和普通內(nèi)容，而后對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有側(cè)重點，促進(jìn)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得更大的進(jìn)步，有效增強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”這一單元時，教師通過對課本的研讀就可以發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)重點在于對運(yùn)算定律的掌握和靈活運(yùn)用，因此教師就可以利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生集中展示乘法結(jié)合律、加法結(jié)合律以及減法結(jié)合律等數(shù)學(xué)定律并加強(qiáng)對學(xué)生的專項練習(xí)，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下深刻理解代數(shù)的有關(guān)知識。

三、結(jié)語

實踐證明，導(dǎo)學(xué)案對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用，同時在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時教師應(yīng)當(dāng)采取正確的策略，只有這樣才能使導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著。

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編輯 魯翠紅