鐘紅

拿到部編語文新教材，我潛心鉆研每個單元的教學內(nèi)容，至于封面，似乎沒放在心上。真正關(guān)注它，是那次引導孩子們看圖寫話。

細看封面，三個小朋友在演皮影戲。“皮影戲！”我心里一驚。它是我國有代表性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以說是動畫片的祖先，但現(xiàn)在的孩子極少看過，有的甚至完全不知道。我叫來幾個見多識廣的孩子，問他們圖上的小朋友在干什么，他們面面相覷。如果直接告訴他們這是皮影戲表演，孩子們可能會用“四要素”法將畫面內(nèi)容概括出來，靈泛的還會在結(jié)尾處加個“他們玩得多開心?。　钡母锌?。

看圖寫話是作文的基礎，需要引導。為了激發(fā)孩子們的興趣，我問道：你們喜歡看動畫片嗎？它的祖先皮影戲，你們想看嗎？我順勢播放了一個介紹皮影戲制作、表演全過程的專題片，從影片的起源、制作、表演到傳承，講得很通俗。孩子們議論紛紛，“皮影戲不僅好看，還能親手操作，比看電視有趣多了！”“我多想演一演啊，演給爺爺奶奶看，讓他們回到童年時代！”……孩子們說著，笑著，喜愛之情溢于言表。可見，孩子們對皮影戲算是有了初步了解。

看圖寫話的重點是分解并理解畫面。我分三步進行：一是描述圖片。這是直觀的，孩子們能寫出來。二是觀察人物表情想象。三個小朋友臉上的表情一樣嗎？為什么有這樣的表情？孩子們低頭看圖，沉思片刻，同桌間互相討論交流后，陸續(xù)舉起了小手?！靶〖t一邊舞動小鹿，一邊側(cè)頭望著后臺，是不是師傅在叫她？小黃眼睛睜得大大的，笑瞇瞇地盯著哪吒，仿佛自己和哪吒一起踩著風火輪鬧海呢！小藍一臉笑容，敲著歡快的鼓點，好像在說：‘我是最棒的鼓手！……”孩子們根據(jù)各自的理解，展開合理的想象。三是由圖及己，如你想不想看皮影戲，你想不想制作皮影戲，你想不想表演皮影戲，等等。

說得好，不一定能有條有理地寫好，因此，還需要進一步幫助孩子們理清寫作思路。我針對板書，引導孩子們按“圖片描述、表情猜想、由圖及己”的順序一步一步寫。有了前面的鋪墊，孩子們胸有成竹，有話可寫。

關(guān)注封面，鉆研封面，說不定就有新的發(fā)現(xiàn)！

（作者單位：華容縣馬鞍山實驗學校）endprint