“四個(gè)加強(qiáng)”：尋找智能時(shí)代新聞傳播教學(xué)改革方向

□ 文/賴明明 楊佳佳

智能化對(duì)新聞傳播的沖擊正在深刻地改變著行業(yè)的運(yùn)作模式，對(duì)新聞傳播人才更是提出了新的要求，新聞傳播的教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念必將隨著新聞傳播的智能化而發(fā)生深刻的變化。

一、加強(qiáng)新媒體技術(shù)教育，提升融合媒體能力

新聞傳播學(xué)屬于人文社科類，現(xiàn)在“新聞傳播學(xué)”在中國(guó)列為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等二級(jí)專業(yè)。根據(jù)2011年頒布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》，新聞傳播學(xué)專業(yè)授予的是“文學(xué)學(xué)士（碩士、博士）學(xué)位”。新聞傳播專業(yè)帶著濃烈的“文學(xué)”味，這似乎與“科學(xué)”味南轅北轍。其實(shí)不然，新聞傳播學(xué)專業(yè)完全可以通過課程調(diào)整與重點(diǎn)突破，搭上“智能化”時(shí)代的專列，具體做法如下：

通過調(diào)整課程比重與推動(dòng)跨院系學(xué)科合作。首先，在新聞學(xué)院內(nèi)部調(diào)整專業(yè)課設(shè)置，減少傳統(tǒng)寫作類專業(yè)課比重，提升技術(shù)含量高與跨學(xué)科類別專業(yè)課的比重；其次，推動(dòng)新聞學(xué)院與其他學(xué)院的合作中，促使新聞傳播學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科融合發(fā)展。這兩種做法結(jié)合起來(lái)，可以有效地促使“傳統(tǒng)”新聞傳播學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)向“智能化”新聞傳播學(xué)專業(yè)。華南理工大學(xué)發(fā)揮理工類大學(xué)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與新聞傳播的結(jié)合，成立了“大數(shù)據(jù)與智能品牌受眾體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”，對(duì)智能建筑、智能家居、機(jī)器人等產(chǎn)品進(jìn)行研究，適應(yīng)智能時(shí)代對(duì)新聞傳播教學(xué)發(fā)展的需求。北京師范大學(xué)和《光明日?qǐng)?bào)》智庫(kù)研究與發(fā)布中心聯(lián)合搭建“京師中國(guó)傳媒智庫(kù)”，通過計(jì)算機(jī)挖掘數(shù)據(jù)和建模測(cè)量等方法，發(fā)布許多不同領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告。

通過建立“AI+媒體”實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。首先，在新聞學(xué)院內(nèi)部建立“AI+媒體”實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室層面主動(dòng)研究AI對(duì)新聞傳播學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)之策；其次，推動(dòng)“AI+媒體”實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)進(jìn)行深度合作。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院于2017年9月16日成立了全國(guó)首個(gè)關(guān)注“AI+媒體”的實(shí)驗(yàn)室，積極開展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究，搭建了新媒體研究中心、VR實(shí)驗(yàn)室等一系列助推虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的研究平臺(tái)。當(dāng)前，盡管不少高校的新聞傳播學(xué)院已經(jīng)建立了設(shè)備先進(jìn)的融合媒體中心；但是，不少這類實(shí)驗(yàn)室的前身是電教中心，主要功能是用于新媒體編輯、后期制作教學(xué)與訓(xùn)練，距離智能時(shí)代融合媒體科研尚有相當(dāng)距離。

二、加強(qiáng)社科人文素養(yǎng)教育，提高深度報(bào)道能力

隨著技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，智能寫作必將取代大多數(shù)繁瑣的寫稿工作，但是，智能寫作并不可能取代所有崗位的工作。在智能時(shí)代記者、編輯和寫作機(jī)器人處于共存狀態(tài)，寫作機(jī)器人取代的是人在寫作上的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，深度報(bào)道、專題報(bào)道，以及有價(jià)值取向、人文關(guān)懷的報(bào)道依然需要人。寫作機(jī)器人的“實(shí)際控制者”依然是人，不可能出現(xiàn)人被機(jī)器完全取代的情況。智能時(shí)代新聞傳播教學(xué)就要根據(jù)這樣的研判做出適時(shí)調(diào)整，具體做法如下：

注重新聞價(jià)值培養(yǎng)，傳統(tǒng)的新聞寫作課程應(yīng)從簡(jiǎn)單的消息寫作轉(zhuǎn)向復(fù)雜的專題寫作，把追求時(shí)效性的消息寫作交給主要依賴算法技術(shù)和人工智能的寫作機(jī)器人。美國(guó)的Automated Insights公司多次在公開場(chǎng)合表示，Wordsmith寫作系統(tǒng)能夠拓寬新聞寫作的領(lǐng)域，將大量記者從繁瑣復(fù)雜、具有技術(shù)難度的稿件中解放出來(lái)。不僅實(shí)現(xiàn)零裁員，還能讓更多新聞從業(yè)者去提煉文章的不同視角，挖掘更有深度的專題，做出獨(dú)到銳利的分析。因此，智能時(shí)代下的新聞傳播教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生人文社科的積累，挖掘新聞事實(shí)的內(nèi)在價(jià)值，專題報(bào)道的編輯和寫作能力。國(guó)內(nèi)不少高校開設(shè)了“新聞人文基礎(chǔ)課”，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

▲ 人工智能不但能“寫新聞”，還會(huì)“改卷子”。在江蘇省高考智能閱卷驗(yàn)證中，兩個(gè)不同的人工智能語(yǔ)文作文閱卷分差小于7分，一致率達(dá)92.82%，比兩位老師的閱卷評(píng)分一致率高出5%以上。（新華社/發(fā)）

推動(dòng)新聞傳播教育與跨學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)，調(diào)整必修課與選修課學(xué)分的比重，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)?？鐚W(xué)科課與專業(yè)課結(jié)合是智能時(shí)代新聞傳播教育的方向。減少新聞傳播專業(yè)必修課學(xué)分的比重，開設(shè)跨學(xué)科課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生新聞?dòng)^察與采寫的獨(dú)特視角，提高學(xué)生的新聞策劃能力與思考能力。中國(guó)人民大學(xué)、西北大學(xué)等高校通過開設(shè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)班、聯(lián)合培養(yǎng)等方式提高學(xué)生的人文社科素養(yǎng)。湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院開設(shè)的“深度報(bào)道采寫”課程是該校新聞傳播專業(yè)改革的重要舉措。該課程邀請(qǐng)新華網(wǎng)湖南頻道采訪部和《瀟湘晨報(bào)》深度報(bào)道部等一線深度調(diào)查記者走進(jìn)課堂，而且讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的課程知識(shí)，策劃采寫系列深度報(bào)道，任課老師擇優(yōu)推送給報(bào)刊發(fā)表?！吧疃葓?bào)道采寫”課程取得了較好的教學(xué)效果。[1]

三、加強(qiáng)新聞實(shí)務(wù)與技能訓(xùn)練，增加專業(yè)實(shí)踐教師比例

傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)注重理論教學(xué)，智能時(shí)代新聞傳播教學(xué)則偏重學(xué)以致用。在智能時(shí)代，新聞傳播教學(xué)不能在“象牙塔”上轉(zhuǎn)圈，而應(yīng)該更多關(guān)注時(shí)代發(fā)展、關(guān)注基層民生，因此，增加實(shí)踐性教師的比重是智能時(shí)代新聞傳播教學(xué)改革的重要方面。增加實(shí)踐性師資，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的新聞實(shí)踐技能和操作技能，另一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)新聞綜合能力與新聞采寫策劃能力。

但是，由于高校人事制度的局限，現(xiàn)有新聞傳播學(xué)院很難從新聞機(jī)構(gòu)直接錄用教師，也即擁有豐富新聞實(shí)踐的新聞從業(yè)人員在現(xiàn)有體制下難以轉(zhuǎn)崗到新聞教學(xué)崗位。當(dāng)前，在引進(jìn)實(shí)踐性教師及對(duì)學(xué)生新聞實(shí)務(wù)與技能訓(xùn)練上比較突出的是汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院。該學(xué)院來(lái)自新聞傳播業(yè)界的教師比例超過50%，在國(guó)內(nèi)外主要媒體擔(dān)任過重要職位的業(yè)內(nèi)人士在學(xué)院教學(xué)中擔(dān)當(dāng)主干。教師構(gòu)成的多元化，一方面推動(dòng)了教學(xué)形式的多元化，教師從單純的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)換為全方位、全過程、多層級(jí)的“教學(xué)研用”的引導(dǎo)者，另一方面推動(dòng)了教學(xué)效果更“接地氣”，更有助于引導(dǎo)學(xué)生“貼近時(shí)代，貼近生活，貼近民眾”。此外，由于教師廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)，從而成功策劃與實(shí)施了豐富多彩的新聞采寫實(shí)踐項(xiàng)目，具體包括：“探訪美國(guó)硅谷”“尼泊爾報(bào)道”“香港書展”等。另外，不少學(xué)生的新聞作品在也能夠在新華社、中新社、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《香港商報(bào)》等知名媒體上發(fā)表。

因此，智能時(shí)代不僅對(duì)新聞傳播教學(xué)提出了更高要求，而且對(duì)新聞傳播教學(xué)改革提出了新的任務(wù)。新聞傳播教學(xué)改革既要體現(xiàn)在課程設(shè)置改革、教學(xué)內(nèi)容改革，以及教學(xué)方式改革等方面，又要求體現(xiàn)在人事制度與考核制度等方面。智能時(shí)代新聞傳播教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要深入新聞傳播內(nèi)部發(fā)現(xiàn)微觀問題，又要跳出新聞傳播框架尋找創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

四、加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的培養(yǎng)，順應(yīng)中國(guó)步入新時(shí)代的發(fā)展需要

重視馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)，既是我國(guó)高校新聞傳播教學(xué)的特色，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的要求。馬克思主義新聞?dòng)^與智能時(shí)代新聞傳播的要求是相通的，這主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

馬克思主義新聞?dòng)^是方法論，智能時(shí)代要求培養(yǎng)的人才不僅了解新聞傳播行業(yè)的知識(shí)，而且要求具有分析問題與解決問題的方法論。馬克思主義新聞?dòng)^是新聞傳播從業(yè)人員進(jìn)行新聞采寫的指導(dǎo)思想，同時(shí)也是方法論。作為一種方法論，要求新聞從業(yè)人員在新聞采寫中堅(jiān)持實(shí)事求是與透過現(xiàn)象看本質(zhì)的馬克思主義新聞?dòng)^與智能時(shí)代新聞傳播的基本要求是一致的。2016年11月7日，習(xí)近平總書記在接見中國(guó)記協(xié)第九屆理事會(huì)全體代表和中國(guó)新聞獎(jiǎng)、長(zhǎng)江韜奮獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叽頃r(shí)作了重要講話，對(duì)廣大新聞?dòng)浾咛岢鏊狞c(diǎn)希望，一是要堅(jiān)持正確政治方向，二是要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，三是要堅(jiān)持正確新聞志向，四是要堅(jiān)持正確工作取向。[2]因此，掌握了馬克思主義新聞?dòng)^，就攀登上了“寫作機(jī)器人”無(wú)法替代的思想高度，就具備了在智能時(shí)代獨(dú)特的新聞辨別力、新聞策劃力，以及新聞競(jìng)爭(zhēng)力。只有掌握了馬克思主義新聞?dòng)^，才能具備新聞傳播“復(fù)雜勞動(dòng)”的能力，馬克思主義新聞?dòng)^對(duì)于中國(guó)新聞工作者，既是新時(shí)代的政治要求、又是智能時(shí)代的思維方式。

馬克思主義新聞?dòng)^是實(shí)踐論，智能時(shí)代要求培養(yǎng)的人才讀懂時(shí)代、了解社會(huì)、重視實(shí)踐，要求與時(shí)俱進(jìn)探索傳播新方式。馬克思主義新聞?dòng)^從來(lái)不固步自封，特別強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，這恰與智能時(shí)代新聞傳播的節(jié)拍一致。“馬克思主義新聞?dòng)^”幾乎是國(guó)內(nèi)所有高校的新聞傳播學(xué)院的重要內(nèi)容，是《新聞學(xué)概論》的重要組成部分，《新聞學(xué)概論》又是新聞與傳播專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，從《新聞學(xué)概論》課程入手，是推動(dòng)馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)改革的重要一步。汕頭大學(xué)正在推動(dòng)案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂、理論教學(xué)與智能時(shí)代能力教學(xué)“雙向結(jié)合”，探索以“學(xué)生愿意聽，聽得懂”的教學(xué)方式，推動(dòng)新聞理論與馬克思主義新聞?dòng)^導(dǎo)向課程改革。

【注釋】

[1] 華聲在線.主流媒體刊發(fā)多篇湖南師大學(xué)生深度報(bào)道凸顯教學(xué)改革成效,2017-06-20,http://hunan.voc.com.cn/artic le/201706/201706201515192874.html,2017-12-20

[2] 中青在線.習(xí)近平在會(huì)見中國(guó)記協(xié)第九屆理事會(huì)全體代表和中國(guó)新聞獎(jiǎng)、長(zhǎng)江韜奮獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叽頃r(shí)強(qiáng)調(diào)做黨和人民信賴的新聞工作者，2017-06-20,http://news.cyol.com/content/2016-11/07/content_14513088.htm?weqreqreqr，2017-12-25