錢宇波
教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)《語文》四年級上冊第六課《小草》。
教材分析:《小草》是第三單元的第二篇精讀課文,本單元以“花草樹木”為主題?!缎〔荨肥且黄栉锸闱榈奈恼?,文章抓住了事物的特點(diǎn),具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格。文章語言準(zhǔn)確、生動,字里行間流露出作者對小草的贊美之情。總分總的構(gòu)段方式,第2、3、4、5自然段均以古詩名句開頭。這篇課文無論是在內(nèi)容思想上,還是在表達(dá)方法上都是一個(gè)范例,可謂文中有物,文中有情,文中有法。
學(xué)情分析:四年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對文中描繪的小草美景及古詩的含義僅憑朗讀難以深刻理解,需要教師提供直觀的圖像并結(jié)合古詩的含義來理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小草的特點(diǎn),體會作者贊美小草的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn),先用古詩概括表述,再具體加以描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思,體會小草的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、詩句導(dǎo)入,揭題開篇
師:同學(xué)們,第三單元主要是以“花草樹木”為主題。今天,我們要共同來學(xué)習(xí)第六課《小草》(板書:6小草。)
師:請同學(xué)們齊讀課題。小草,綠色的小草,沒有鮮花那絢麗的色彩,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。這是為什么呢?
生:因?yàn)樾〔蓊伾芫G,很漂亮。
生:因?yàn)樾〔莸教幎寄苌L。
師:好,讓我們來讀讀課文 ,一起了解一下小草。
二、初讀感知,自學(xué)感悟
師:先請同學(xué)們看看“自學(xué)提示一”。(課件出示。)
1. 給自然段標(biāo)上序號。
2. 朗讀課文,邊讀邊想:人們?yōu)槭裁促澝佬〔荩?/p>
師:請大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,你們真會學(xué)習(xí)。
師:現(xiàn)在老師請幾名同學(xué)來讀課文,一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)邊聽邊想,人們?yōu)槭裁促澝佬〔荨?/p>
(6名學(xué)生開火車讀。)
師:有兩個(gè)字音不太好讀,但剛才那兩位同學(xué)卻讀得很準(zhǔn)確,老師要表揚(yáng)他們,這兩個(gè)詞語是:纖細(xì),熾熱。(課件出示。)今后大家讀時(shí)也要讀正確。我們一起來讀一遍。
師:同學(xué)們,人們?yōu)槭裁匆澝佬〔莅。?先不著急回答,來看看“自學(xué)提示二”。(課件出示。)
師:默讀課文,做到不出聲、不動唇、不指讀。
1.邊讀邊想,哪些內(nèi)容與人們贊美小草有關(guān)系,畫出相關(guān)句子。
2.把句子中的關(guān)鍵詞寫在卡片上。
(生默讀圈畫、寫卡片后組內(nèi)交流。)
師:請同學(xué)們把卡片貼到黑板上。按照相對應(yīng)的自然段的序號貼好。 (師貼好自然段序號。)
師:再請4位同學(xué)分別將每一部分重復(fù)的詞語和無關(guān)的詞語去掉。
(生上臺整理詞語。)
師:現(xiàn)在黑板上貼的這些詞語就是整理好的,我們先看看,字寫對了嗎?
頑強(qiáng)的生命力 燒不盡 吹又生 纖細(xì) 茁壯
野火 狂風(fēng) 干旱 摧毀 堅(jiān)強(qiáng)
荒城 古道 樂園 繁衍 高山之巔 到處生長
青青草 象征希望 綠油油 生命
三春暉 增色 茂盛 蔥郁 充滿生機(jī) 寸草心
師:“摧毀”這個(gè)詞筆畫較多,都寫對了,“繁衍” “巔”還不是課內(nèi)生字,筆畫也很多,都能寫對,真了不起,給這3位同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。
三、精讀理解,感悟概括
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
師:下面我們就請寫這些詞語的同學(xué)說說人們?yōu)槭裁促澝佬〔荨?/p>
生1:我覺得這句詩說得非常好?!半x離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!被鸲肌盁槐M”,因?yàn)樗母€深深地扎在地里,明年春風(fēng)一吹,小草又長起來了,說明小草生命力非常強(qiáng),所以人們贊美小草。
生2:小草長得又細(xì)又小,體態(tài)“纖細(xì)”,我看見過大樹被風(fēng)雨刮倒的,可從來沒見到過小草被風(fēng)雨吹打折斷的,它能夠經(jīng)受得住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨,所以人們贊美它。
師:說得好,而且結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容,真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)策略。
生3:野火、狂風(fēng)、干旱,這是多么惡劣的環(huán)境啊,都不能摧毀小草堅(jiān)定的生活信念,這多么值得人們贊美??!
生4:小草不怕風(fēng)雨、不怕烈日,而是越煉越堅(jiān)強(qiáng)。它從不向困難低頭,所以人們贊美它。
師: 同學(xué)們理解得多么深刻啊,能把你的感受讀出來嗎?挑一個(gè)你感受最深的句子讀一讀。
(生讀句子。)
師:看看這兩個(gè)句子怎么讀。
越是風(fēng)吹雨打,小草越是長得茁壯。在暴風(fēng)雨中,在烈日下,小草越煉越堅(jiān)強(qiáng)。
師:誰來讀讀?大家聽他讀得怎么樣,一會給他評價(jià)一下。
(生讀句子。)
生:他讀得很平淡,每個(gè)句子中第二個(gè)“越”都應(yīng)比第一個(gè)語氣強(qiáng)烈些。
師:你能試著讀一下嗎?
(生讀。)
師:他讀得怎么樣?
生:我聽出來了,每個(gè)句子中的第二個(gè)“越”都比第一個(gè)“越”語氣要重,也越來越激昴。
師:是啊,掌聲鼓勵(lì)一下!
師:大家都來練習(xí)一下,一會兒請最先讀的那個(gè)同學(xué)再給我們展示一下。
(生再讀。)
師:恭喜你,有進(jìn)步了!為你高興!
師:我們一起讀讀這兩個(gè)句子。(課件。)
師:請同學(xué)們看黑板,在第二自然段中,同學(xué)們選取了這么多關(guān)鍵詞,你們覺得哪個(gè)詞語最能說明人們贊美小草的原因?把這個(gè)詞語留下,其他的詞語去掉。(一名學(xué)生操作,留下“頑強(qiáng)的生命力”。)endprint
課件出示:人們贊美小草,是因?yàn)?。
生:人們贊美小草,是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師:按照剛才的方法,我們來學(xué)習(xí)第三自然段。
生1:連荒城和古道都有小草的身影,說明小草到處都在生長。
生2:是的,連高山之巔都有小草的身影。巔是山的最高峰,小草能長到那么高的地方,可真了不起。一定得贊美它。
生3:“繁衍”這個(gè)詞說明小草總是不斷地生長,不是長一些就不長了,而是無論遇到什么情況都在不停地生長,這種堅(jiān)持不懈的精神很讓人佩服。
生4:小草沒有挑剔環(huán)境的好壞,無論是荒城還是古道,還是危險(xiǎn)之處,小草都把它當(dāng)成“樂園” ,我覺得小草很樂觀,這一點(diǎn)也很值得贊美。
生5:這段說小草“到處都能生長”,說明任何一個(gè)地方都有小草,不僅是課文里說的這些地方,還有許多可能我們想不到地方,也都有小草生長呢。
師:同學(xué)們說得真好,你們看——(課件出示小草在不同地點(diǎn)生長的圖片。)正像你們說的那樣,小草無處不在。那么,在這些詞語中,你們覺得哪一個(gè)詞語最能說明你們贊美小草的原因?
生:到處生長。
師:好,其他的詞語都是進(jìn)一步證明了這個(gè)原因。我們先暫時(shí)把它們?nèi)サ?。那我們說:
人們贊美小草,是因?yàn)?它到處都能生長 。
師:讓我們有感情地讀一讀這部分。誰想讀?(指一人讀。)
師:同學(xué)們想先練一練嗎? 那好,一會兒我們選一名男同學(xué)和一名女同學(xué)PK一下,看誰讀得好。
(自由練習(xí)后推選代表比賽讀。其他同學(xué)當(dāng)評委。)
師:誰來評價(jià)一下兩位同學(xué)的朗讀?
師:兩位同學(xué)讀得都很好,雖各有不足,但總體來說都是不錯(cuò)的,我建議兩位同學(xué)同時(shí)獲得冠軍!
(三)學(xué)習(xí)四、五自然段
師:第四、五自然段怎么學(xué)習(xí)知道嗎?那好,小組合作交流,然后選兩名代表到前面來,一名來操作,選出一個(gè)最有概括性的詞語,另一名同學(xué)說出結(jié)論:人們贊美小草,是因?yàn)?。
生1:黑板上第四自然段留下詞語是:象征希望。
生2:人們贊美小草,是因?yàn)?它象征著 。
生3:黑板上第五自然段留下詞語是:增色。
生4:人們贊美小草,是因?yàn)?它給大地增色 。
四、梳理文章,總結(jié)寫法
師:課文是從幾方面來贊美小草的呢?(出示課件填空。)
師:(相機(jī)整理板書)誰來完整地說說?
生:四方面。
師:從后三個(gè)方面中,你能感受到小草的品格嗎?
(師相機(jī)板書。)
師:同學(xué)們說的這些都是小草高尚的品格,請你再來根據(jù)板書說說人們贊美小草的原因。
人們贊美小草,是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力和高尚的品格 。正像課文最后一段寫到的那樣:齊讀——
生:小草,青青的小草,你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩,永遠(yuǎn)給人有益的啟示。
師:好,一起來看看文章的開頭。(課件出示。)二至五自然段在寫法上還有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:以古詩開頭。
師:說得非常對。估計(jì)你也能知道全文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
生:總-分-總的結(jié)構(gòu)。開頭和結(jié)尾都贊美小草。中間四個(gè)自然段從四個(gè)方面贊美小草,都以古詩開頭,然后用了一個(gè)相同的句式。
師:真聰明,你很會學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了這篇課文的寫作方法。
五、拓展延伸,積累運(yùn)用
師:同學(xué)們可以運(yùn)用這樣的寫法,寫寫我們冰城的寵兒—— “雪花”,先在作文紙上列個(gè)提綱,一會兒讀給同學(xué)聽,好嗎?
(生創(chuàng)作后用實(shí)物投影展示。)
生:雪花,白色的小精靈,沒有鮮花那絢麗的顏色,沒有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛它,贊美它。
“瑞雪兆豐年?!比藗冑澝姥┗?,因?yàn)樗杏舜蟮兀乔f稼的“衛(wèi)士”。
“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!比藗冑澝姥┗ǎ?yàn)樗嵌盏摹笆拐摺薄?/p>
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!比藗冑澝姥┗?,因?yàn)樗鞘澜绲摹盎瘖y師”。
“雪似梅花,梅花似雪。”人們贊美雪花,因?yàn)樗呛⒆觽兊摹皻g樂劑”。
雪花,潔白的雪花,你是高貴的白蝴蝶漫天飛舞,你是天宮里的白仙女舞動衣袖,大地不能沒有你,我愛你——雪花!
師:同學(xué)們,寫得怎么樣?這位同學(xué)寫得真得不錯(cuò),結(jié)構(gòu)完整,詞匯豐富,流露出對雪花的喜愛,老師也為你點(diǎn)贊!由于時(shí)間關(guān)系,先暫時(shí)分享到這里,下節(jié)課再繼續(xù),下課!
(作者單位:哈爾濱市大同小學(xué))
編輯/趙卓然endprint