徐雪梅
【摘要】目的:探討康復(fù)護(hù)理干預(yù)對老年癡呆癥患者認(rèn)知功能及日常生活自理能力的影響。方法:將在我院住院治療的84例老年癡呆癥患者隨機(jī)分為觀察組和對照組,每組各42例。對照組對老年癡呆癥患者實施常規(guī)護(hù)理,觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上強(qiáng)化康復(fù)護(hù)理。干預(yù)12個月后比較兩組患者的認(rèn)知功能和日常生活自理能力。結(jié)果:入院后,兩組患者M(jìn)MSE及ADL評分差異不明顯,不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);經(jīng)不同護(hù)理干預(yù)后,觀察組患者M(jìn)MSE及ADL評分明顯優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:對老年癡呆癥患者實施康復(fù)護(hù)理,能有效提高患者的認(rèn)知功能和日常生活自理能力。
【關(guān)鍵詞】康復(fù)護(hù)理;老年癡呆癥;效果
老年癡呆癥是一種獲得性、進(jìn)行性認(rèn)知功能障礙綜合征,表現(xiàn)為腦功能失調(diào),以智力衰退和行為、人格變化為主要臨床特征[1]。隨著我國人口結(jié)構(gòu)的老齡化,老年癡呆人數(shù)迅速增長。據(jù)統(tǒng)計,我國目前有老年癡呆癥患者600~800萬,約占世界老年癡呆癥患者的1/4[2]。由于老年癡呆癥發(fā)病機(jī)制尚不明確,缺乏有效治療手段。那么,做好老年癡呆癥患者的護(hù)理工作對延緩病情進(jìn)展十分重要。2013年7月~2015年6月間,我院對42例老年癡呆癥患者在藥物治療的同時實施了康復(fù)護(hù)理,效果滿意,現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
選擇2013年7月-2015年6月在南通紫瑯醫(yī)院住院的老年性癡呆癥患者84例。所有入選患者均符合2012年《中國癡呆診療指南》的診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]且無其他嚴(yán)重軀體疾病。隨機(jī)將其分為觀察組與對照組,每組各42例。其中觀察組男性25例,女性17例,年齡63~74歲,平均(65.32±7.45)歲,病程1~3年,平均(1.73±0.54)年;文化程度:小學(xué)及以下17例,初中10例,高中或中專7例,大專及以上8例;輕度癡呆患者巧例,中度癡呆患者27例。對照組男性28例,女性14例,年齡61~76歲,平均(65.94±7.83)歲,病程1~4年,平均(1.84±0.75)年;文化程度:小學(xué)及以下巧例,初中13例,高中或中專8例,大專及以上6例;輕度癡呆患者18例,中度癡呆患者24例。兩組患者在年齡、性別、文化程度、病程等資料比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2 方法
1.2.1 對照組對老年癡呆癥患者實施常規(guī)護(hù)理
護(hù)理人員為患者提供舒適、安全的住院環(huán)境,保證患者睡眠充足。鼓勵患者進(jìn)食低脂肪、高蛋白食物,如瘦肉、魚、蛋等。條件允許,可適當(dāng)補(bǔ)充一些富含卵磷脂類食物,如花生、核桃等。飲食要定時定量,不宜暴飲暴食。做好生活護(hù)理,保持患者口腔、皮膚清潔,定期幫助患者修剪指甲。加強(qiáng)看護(hù),防止患者摔傷或迷路。密切觀察患者病情狀態(tài),針對性給予心理支持。
1.2.2 觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上進(jìn)行康復(fù)護(hù)理
包括:①認(rèn)知功能訓(xùn)練。a.定向力訓(xùn)練。在患者病房醒目位置擺放文字較大、清晰的臺歷或者整點報時的鐘表,每天訓(xùn)練患者記憶時間和日期,培養(yǎng)患者對時間的定向力;將患者本人、家屬及曾經(jīng)熟識的同事、朋友的照片集中在一本相冊中讓患者辨認(rèn),反復(fù)進(jìn)行,訓(xùn)練其對人物的定向力;幫助患者熟悉居住環(huán)境或陪同外出,盡可能讓患者自己認(rèn)路,必要時給予提醒,訓(xùn)練患者對地點的定向力。b.記憶功能訓(xùn)練。護(hù)理人員隨機(jī)報出不同位數(shù)的數(shù)字立即讓患者口述,逐步增加數(shù)字的位數(shù)以提高患者超短時記憶;提供不同類型物品的圖片供患者記憶后進(jìn)行描述或看完電視后讓其回憶情節(jié)來訓(xùn)練短時記憶;引導(dǎo)患者回憶前幾天來探望的親屬朋友、去過的地方和玩過的游戲以訓(xùn)練患者長時記憶力。在患者能正確完成時給予表揚。c.語言能力訓(xùn)練。評估患者的失語類型。對命名性失語患者,護(hù)理人員讀出物品名稱讓患者反復(fù)說出;對運動性失語患者,反復(fù)示范口型,結(jié)合手勢一字一句的教患者誦讀日常生活中常見的物品、動物、食物以及親人姓名等。d.思維能力訓(xùn)練。充分利用殘存腦力,如數(shù)字排序訓(xùn)練、物品分類訓(xùn)練、計算能力訓(xùn)練等,訓(xùn)練患者的綜合分析、判斷、推理和計算能力[4]。e.情感能力訓(xùn)練。護(hù)理人員多與患者交流,及時了解患者狀態(tài)。同時要掌握好溝通技巧,尋找患者感興趣的話題,交談中避免觸及妄想患者的妄想情景,巧妙轉(zhuǎn)移思維活躍患者的思路,引導(dǎo)有幻想患者回歸正常情景等。②肢體功能鍛煉。早期指導(dǎo)患者功能鍛煉,逐步由被動運動過度到主動運動。根據(jù)患者病情情況選擇廣播操、散步等有氧運動,增強(qiáng)患者體質(zhì)。運動要循序漸進(jìn),運動時有專人陪護(hù)。③日常生活能力訓(xùn)練。首先根據(jù)患者的自理能力制定訓(xùn)練計劃,有步驟的進(jìn)行。護(hù)理人員可先示范洗臉?biāo)⒀?、吃飯、穿脫衣物鞋襪、整理生活用品等日常生活動作,讓患者模仿。模仿過程中,護(hù)理人員可以提示,幫助患者完成。模仿應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,直到患者能獨立完成。在生活中,鼓勵患者自主完成。
以上康復(fù)護(hù)理內(nèi)容原則上每天進(jìn)行2~3次,每次30min左右。護(hù)理人員可以根據(jù)患者的病情給予針對性干預(yù)。
1.3 觀察指標(biāo)
采用日常生活能力評定量表(activ-itiesof daily living,ADL)評價患者的日常生活自理能力,采用簡易精神狀態(tài)檢查表(mini-mental state ex-amination,MMSE)評價患者的認(rèn)知功能。兩組患者在入院后未接受康復(fù)護(hù)理前以及接受康復(fù)護(hù)理12個月后進(jìn)行認(rèn)知功能和日常生活能力評估。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS17.0軟件處理數(shù)據(jù),計量資料以(x±s)表示,采用t檢驗,以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
入院后,兩組患者M(jìn)MSE及ADL評分無明顯差異,差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05);經(jīng)不同護(hù)理干預(yù)后,觀察組患者M(jìn)MSE及ADL評分明顯優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)0見表1。
3 討論
老年癡呆癥病程長、病情進(jìn)展緩慢,主要表現(xiàn)為認(rèn)知功能障礙,同時伴有獲得性智能損害綜合征[5]。如得不到不及時干預(yù),患者將逐漸喪失生活自理能力,嚴(yán)重降低生活質(zhì)量,給家庭、社會帶來沉重負(fù)擔(dān)。到現(xiàn)在為止,老年癡呆癥的治療仍缺乏有效方法,只能通過治療逐步改善臨床癥狀。研究發(fā)現(xiàn),規(guī)范的康復(fù)訓(xùn)練對損傷區(qū)腦神經(jīng)功能的恢復(fù)及重建有著積極的促進(jìn)作用,可以通過新的神經(jīng)通路的建立來改善神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性和興奮性,從而加強(qiáng)活動能力[6]。因此,在藥物治療的同時加強(qiáng)康復(fù)護(hù)理對延緩老年癡呆癥患者的病情,改善認(rèn)知功能,提高日常生活能力尤為重要。認(rèn)知功能障礙是老年癡呆癥患者早期出現(xiàn)的癥狀。我院護(hù)理人員通過對老年癡呆癥患者的定向能力、記憶功能、語言能力、思維能力以及情感功能的訓(xùn)練,積極引導(dǎo)他們參與認(rèn)知活動,幫助他們改善認(rèn)知功能。根據(jù)老年患者的個體情況選擇合適的功能鍛煉,不但可以增強(qiáng)其體質(zhì),還能提高大腦皮質(zhì)活動的強(qiáng)度、均衡性和靈活性,提高分析和綜合能力,從而改善其認(rèn)知功能[7]。日常生活能力訓(xùn)練可以幫助患者提高生活自理能力,回歸家庭和社會,也是康復(fù)護(hù)理的重點工作之一。通過訓(xùn)練患者的日常生活動作,如洗臉?biāo)⒀?、吃飯、穿脫衣物鞋襪等,逐步提高了他們的生活自理能力。從表1中可以看出,兩組患者經(jīng)不同護(hù)理干預(yù)12個月后,觀察組患者的認(rèn)知功能及日常生活自理能力的改善狀況明顯優(yōu)于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
綜上所述,對老年癡呆癥患者實施康復(fù)護(hù)理,能有效提高患者的認(rèn)知功能和日常生活自理能力,對改善患者生活質(zhì)量有著積極意義。
參考文獻(xiàn)
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